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高中开设分子生物学课程及实验,是高中生物学新课程改革的一个大胆尝试,也是适应知识经济时代发展的需要和加强培养我国青少年科技创新意识和能力的一项有力措施。这项措施必将推动高中生物学教学改革,有力地促进青少年科技活动的深入开展。在各级领导的大力支持下,北京四中建成现代生物学实验室。我们在实验室组建、课程设置与实施、实验活动开展、学生培养方式等方面进行了一些探索。 相似文献
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谈高中生物学课程应该重视的几个科学原则 总被引：2，自引：2，他引：0
简单性原则在自然科学史上曾多次显示其认识论和方法论价值,非因果决定性原则是20世纪科学认识论的重大突破,科学性和人文统一的原则已成为人类文化发展的方向。这3个晨现代生物学发展中都有许多反映。对提升高中生物学课程的教育价值、培养创新精神而言,进行这些科学原则的教育十分重要。 相似文献
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“提高生物科学素养”是高中生物学课程的核心理念之一。在生物学教学过程中,学生获得生物科学和技术的基本知识,学会科学探究的方法,培养分析和解决问题的能力．形成科学态度和科学价值观等,是高中生物学课程的重要任务。在高中生物学的学习内容中．孟德尔定律是培养学生科学素养的有力素材,尤其是基因的自由组合定律的教学活动,对培养学生的探究意识和创新精神,以及接受科学方法的训练有着重要作用。为了达到预期教学目标,笔者对基因的自由组合定律的教学设计如下。 相似文献
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高中生物学课程应提高基本科学素养要求 总被引：5，自引：3，他引：2
高中生物学课程改革应注意提高基本科学素养要求,一是要增进对科学知识的理解,构建更合理的知识体系：二是要增进对科学过程和方法的理解,重视模型方法和数学方法在探究中的运用;三是要增进对科学,技术,社会三者关系的理解。突出科技意识增养和系统分析能力的发展。 相似文献
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当前国际中学生物课程改革的特点 总被引：4，自引：0，他引：4
20世纪中叶以后 ,科学技术迅猛发展 ,使现代社会生活出现了日新月异的变化。科技的发展 ,国际间竞争的日趋激烈 ,对全体公民科学素养的要求大大提高 ,使科学教育成为国际基础教育改革的一个热点 ,许多国家把科学课列为学生必学的一门核心课程。在科学课程中 ,生物学内容占据了相当大的比例。例如 ,美国《国家科学教育标准》,从幼儿园至高中的 12个年级 ,都安排有生物学的教学内容。英国《科学课大纲》对全国学校课程中的科学课程确定了 4个目标 ,第2个目标就是“生命与生命过程”。澳大利亚新南威尔士州的高中生物课 ,授课时数为 2 4 0学时 … 相似文献
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《普通高中生物课程标准》的研制基础 总被引：3，自引：2，他引：1
《普通高中生物课程标准》(以下简称高中课标 )的研制是我国“跨世纪素质教育工程”的一个组成部分 ,是继 2 0 0 0年对现行高中教学大纲修订工作完成之后 ,我国第 8次课程改革中的第 2个步骤。对于生物学课程改革工作来说 ,这第 2个步骤的改革要实现更大幅度的跨跃 ,以便使新的高中生物课程能够反映时代的进步和国际上科学教育改革的趋势。为完成我国生物学教育发展中的这一重大工程 ,标准研制核心组和有关的人员经过2年 7个月共同努力 ,至 2 0 0 3年初 ,标准的研制工作已基本完成 ,即将由教育部正式颁布。为了使更多的生物学教师了解高中课… 相似文献
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这轮课程改革，初中生物学教学的变革已进入第10个年头，高中也已进入第7个年头．成绩斐然。广大生物学教师在教学目标的厘定上：在创设生动活泼的教学情境上；在改变学生学习的方式上；在使用现代化教学媒体上；在评价、考核的改革方面等都付出了许多精力，颇有创新和建树， 相似文献
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"DNA的粗提取与鉴定"实验的优化方案 总被引：1，自引：0，他引：1
“DNA的粗提取与鉴定”是现行高中生物学课程的一项引导式学生探究实验,但在开展该项实验教学过程中遇到许多问题,其中较为突出的有：实验材料和试剂不易获得,许多学校因此而不做这个实验;实验成本昂贵,郊区和农村学校难以承受;实验方法步骤繁琐,对学生的实验技能要求较高,1课时难以完成全部实验。 相似文献
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20世纪的生物学革命形成了许多新的学科思想,它们已经对其他学科产生广泛而深远的影响,而且将进一步影响人类文明。高中生物学课程改革除了突出探究、注意知识更新外,还应注意引进新的学科思想如生物的存在和发展是群体行为、种间平等、生命结构的自组织、分子间的信息传递作用及进化是多元化进程等等,从而提升生物学课程的教育价值。 相似文献
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“生物科学与社会”是高中生物学课程的3个选修模块之一,该模块围绕生物科学技术在工业、农业、医疗保健和环境保护等方面的应用．较全面地介绍了生物科技在社会中的应用。可以帮助学生更深入地理解生物科学技术在社会中的应用．适于继续学习人文和社会科学类专业及直接就业的学生学习。 相似文献
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《普通高中生物课程标准(实验)》确定的高中生物学课程的目标是提高公民科学素养。苏教版高中《生物》新教材正是通过素质教育的教学目标、紧扣课标的教学内容、自主学习的学习方式和图文并茂的表现形式等方面的特色达到全面提高公民科学素养的目标。 相似文献
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校本课程开发,是指学校依据国家的教育方针和教育目标,依据学校自身的办学理念,在对学生需求分析的基础上,基于社区和学校的课程资源,由学校教师自主进行的课程开发。校本课程开发既有在国家规定的一定的课时范围内进行的开发,也有对学校课程（包括国家课程和地方课程）全部或部分地进行不同程度和层次的开发。根据生物学课程改革的理念和要求,本着以学生发展为中心,促进学生积极主动地学习,关注生物学知识的应用,全面提高学生的科学素质,倡导自主、合作、探究的学习方式等课程开发理念和我国的农业生产实际,笔者在高中生物学教学中开展了《在希望的田野》校本课程开发与实践。 相似文献
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科学不仅具有技术价值和经济价值,而且还具有文化价值和精神价值。我们在提高高中生物学课程的科学教育价值的同时,还应提升其人文教育价值。生物学课程中人文教育的重点是人文关切和科学理性,具体落实为可持续发展意识教育和科学精神、科学态度的教育,加强人文教育的关键是增强时代性。 相似文献
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改革和实践为高中生物学课堂教学的发展提供了创新式的平台和良好的发展机遇。探索构建一个科学、实用、有效、客观的高中生物学课堂教学评价体系是目前实现新课程改革顺利实施的主要课题之一,以充分体现《生物课程标准（实验）》所蕴含的先进教育理念于课堂教学之中。评价体系主要是以课堂教学为核心,并以整个学期的学习探究和实践活动为周期来全方位、多层次关注和促进学生的全面发展。 相似文献
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普通高中生物学课程选修模块中,选修1“生物技术实践”是我国普通高中首次开设的一门生物学课程。这是一门以学生为主体,通过实验设计和实践操作,学习科学探究的选修课程。本模块的实施,既是尝试,也是创新。 相似文献
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改革和实践为高中生物学课堂教学的发展提供了创新式的平台和良好的发展机遇。探索构建一个科学、实用、有效、客观的高中生物学课堂教学评价体系是目前实现新课程改革顺利实施的主要课题之一,以充分体现《生物课程标准(实验)》所蕴含的先进教育理念于课堂教学之中。评价体系主要是以课堂教学为核心,并以整个学期的学习探究和实践活动为周期来全方位、多层次关注和促进学生的全面发展。 相似文献