自由组合规律的解题

关于基因的自由组合规律,习题练习或考试常常会遇到对基因型和表现型的分析。如已知杂交亲本的基因型和表现型,分析(推测)杂交子代的基因型和表现型的种类及其相应的比例。初学者在练习中,常出现分析的基因型和表现型种类不正确,或有的学生分析正确,但比例又发生错误。一部分学生在完成这类习题时不仅错误率高,而且速度很慢。造成上述情况的原因,在于学生对分离规律中一对相对性状的遗传的知识掌握不够牢固。为减少学生在解自由组合规律习题中的错误,提高解题的正确性和速度,必须加强学生对分离规律中习题的练习,真正做到熟练掌握。特别是对各种不同基因型和表现型的亲本杂交后,对其杂交子代的基因型和表现型种类及其比例必     

突破"孟氏定律"教学重难点的尝试

“孟氏定律”是高二生物教学的重点 ,也是难点。尤其是对“基因自由组合规律”的学习和应用 ,学生在学习之后 ,对基因是怎样分离和自由组合 ,不同基因型的生物个体是怎样产生不同比例的配子 ,怎样根据部分已知条件推测某亲本或某杂交后代的基因型和表现型 ,以及怎样预计某杂交后代出现的几率等问题始终混淆不清 ,难于理解 ,以至出现解题思路和方法的错误。针对这些问题 ,笔者在教学过程中做了一些尝试 ,收到良好效果。1　减数分裂为基础 ,概率原理贯始终控制生物性状的遗传物质主要是 DNA,而基因是具有遗传效应的 DNA片段 ,染色体是DNA…     

具有两对相对性状亲本杂交后代表现型比例的分析

在高中生物学第五章遗传和变异的课文中,基因的自由组合规律是这一章的教学重点和难点之一。课文中,对具有两对性状的亲本进行杂交,其后代表现型的比值只讲了 F_2的9∶3∶3∶1和测交后代的1∶1∶1∶1两种类型,但八二年的高考试题中却出现了3∶1∶3∶1和1     

快速判断遗传规律 提高解题速度

对于两对或两对以上相对性状的杂交遗传,可能遵循基因的自由组合规律或基因的连锁互换规律。快速判断遗传规律,是提高解题速度的关键。笔者在生物教学实践中探索出一种快速判断法则。本法则适于两对相对性状的杂交。一、判断自由组合规律和连锁互换规律当两对相对性状杂交时,若后代出现四种不同的表现型,它们之比不等于9∶3∶3∶1或不等于1∶1∶1∶1时,就需要判断是什么遗传规律,进而确定亲本的基固型。方法一如果杂交后代中双显性个体数≠双隐性个体数(双显∶双隐≠1∶1),则     

关于自由组合规律的若干计算问题的关系式

基因的自由组合规律是高中生物教材中的重要组成部分,课本中仅就两对相对性状的遗传现象进行了分析,并由此推导出本规律的基本原理。但是,由于学生初次学习遗传方面的知识,对此规律中任意一个杂交组合的结果,难以一目了然地推断出子代表现型和基因型的种数与比例,特别是对于三对以上相对性状的遗传现象,更难以认识。因此,教学中要进一步推敲,引导学生掌握若干计算公式,这既便于检查做题的正确性,也为填写杂交组合中亲子两代的基因型奠定基础。为了便于学生学好这部分内容,我在教学中归纳了如下几点有关计算方法: (一)个体产生配子种数=2~n(n是等位基因对数,下同). 例1,基因型是AaBbCc的生物体,有三对     

“杂交实验法定位基因”的教学难点突破

"设计杂交实验判断基因位置"要求学生在充分理解相关遗传规律的基础之上,找出因基因在不同位置而导致的亲本表型相同,而杂交子代表型不同的杂交组合。在"基因定位"这一教学环节中,设计问题串以引导学生层层推理,旨在引导学生灵活应用知识的同时培养学生的科学思维能力、科学推理能力。     

“乘法法则”巧解自由组合题

在教材（人教版高中生物第二册）中,是以黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆的杂交试验为例来讲解基因的自由组合定律的。F2的基因型和表现型及其比例是以棋盘法来展示的,此法直观、明了,学生容易接受。但在解题时却显得繁琐、复杂,而且耗时也多。     

配子基因型表现型种类数的快速求法

怎样迅速而准确地求出按基因自由组合规律进行遗传的个体(基因型)产生的配子种类数、杂交后代的基因组合数和基因型种数及子代表现型种数?大多数学生由于受到“定势思维”的影响,习惯用“图解法”及“棋盘法”来推算,既花时又费力,准确度也不高。现分别介绍它们的快速求法,供参考。1、配子种类数求法生物体(基因型)经减数分裂产生配子的种类数等于每对基因产生配子种数的乘积或     

从分步计数原理的角度看基因的自由组合定律

通过阐述分步计数原理和自由组合定律,说明可以运用分步计数原理,计算自由组合定律中亲本产生的配子种类数和某种配子出现的概率,计算亲本后代可能的基因型种类数和表现型种类数以及某基因型出现的概率和某表现型出现的概率.     

“基因自由组合定律”的教学设计

“提高生物科学素养”是高中生物学课程的核心理念之一。在生物学教学过程中,学生获得生物科学和技术的基本知识,学会科学探究的方法,培养分析和解决问题的能力．形成科学态度和科学价值观等,是高中生物学课程的重要任务。在高中生物学的学习内容中．孟德尔定律是培养学生科学素养的有力素材,尤其是基因的自由组合定律的教学活动,对培养学生的探究意识和创新精神,以及接受科学方法的训练有着重要作用。为了达到预期教学目标,笔者对基因的自由组合定律的教学设计如下。     

“基因的自由组合定律”中“假说-演绎法”的教学设计

阐述“假说-演绎法”的基本内涵。通过对孟德尔的2对相对性状豌豆杂交实验的深入剖析,运用“假说-演绎”的科学方法,经过“观察实验、发现问题-分析问题、提出假设-设计实验、验证假设-归纳综合、总结规律”的科学研究一般过程建立起关于2对相对性状的遗传规律。让学生对科学研究的思路和方法有了更深的认识,并能够领会“假说-演绎法”在“自由组合定律”发现过程中的方法论价值,旨在培养学生的科学探究能力。     

基于发现学习的“自由组合定律”教学设计

以基于探究和建构主义的“发现学习”理论为指导。设计了面向高中学生的“自由组合定律”一节的教学,引导学生使用“假说一演绎”这种现代科学研究中常用的科学方法,结合数学统计推导,分析孟德尔2对相对性状杂交实验,尝试对不同性状自由组合现象作出解释和假说,同时,启发学生根据已有知识设计测交实验,并预测和推导实验结果,再与孟德尔的实际测交实验结果比较,进一步检验假说是否成立,最终构建对自由组合定律的科学理解。     

自由组合规律的遗传学图解法

关于自由组合规律的遗传学图解法,常见的有“棋盘式”图解法和“分枝法”。我们在教学实践中还创造了一种“分离组合式”图解法。这三种方法,运用时,各有所长。中学课本上和一般遗传学书上常的用图解方法,是一种入门的基础方法。其优点是细致、规范、严密,有利于理解自由组合规律。但在运用中需要作出大小三角形的归类,则对F_2中四种表现型、九种基因型和十六种配子组合方式就能一目了然。其不足之处,是要将不同种的雌、     

“减数分裂”的复习方法

减数分裂是重要的生物学基础知识,因为减数分裂的知识是学好生物生殖、发育和遗传三大规律的基础,如在减数第一次分裂后期同源染色体的分离是“基因分离规律”的细胞学基础;减数第一次分裂前期的四分体时期,同源染色体中非姊妹染色单体之间的交叉互换足“基因的连锁互换规律”的细胞学基础;在减数第一次分裂后期,非同源染色体之间的自由组合是“基因的自由组合规律”的细胞学基础。新课结束之后,进行及时的复习、巩固是完全必要的。     

基因概念的发展

孟德尔的遗传单位随着遗传学研究的进步,基因概念一直在变化之中得到发展。大家知道,现代遗传学是孟德尔的豌豆杂交实验打下基础的。孟德尔从系统的杂交实验中,发现了分离规律和自由组合规律。他根据这两个规律提出了“遗传因子”的假说,并得到证明。不消说,这样的遗传理论属于颗粒遗传理论,跟融合遗传理论相对立。     

测交后代中基因遗传关系判断的规律性

在遗传学三定律教学中,综合性习题的统习是必不可少的教学环节,是使学生掌握所学知识,提高利用遗传学知识解决实际问题能力的重要途径。这部分司题中,相当一部分是根据测交后代表现型情况判断亲代中基因的遗传关系,本文就此做一简单讨论。1两对相对性状的遗传关系的判定对于两对相对性状,或为自由组合的遗传关系（即独立遗传）,或为连锁互换的遗传关系,二者必居其一,根据测交后代表现型比例可以判定。1．l如果洲交后代有4种表现型,且比例为1：l：l：l,则两对性状（两对基因）为自由组合的遗传关系。1．2如果测交后代有4种表现型…     

人教版必修2“孟德尔杂交实验（二）”一节的教学设计

以演绎推理为主线,结合设置问题链和布置学习任务,引导学生在积极的思维想象和推理过程中学习和探究。引导学生提出问题,模拟设计杂交实验过程,描述实验结果,用数学统计学方法处理实验数据,进行“模拟探究F1产生配子的种类和比例”的实验,建模过程强调遗传因子在配子形成时的分离和自由组合,突破教学难点。归纳与讨论孟德尔在研究过程中运用的科研方法,引导学生体会和感悟孟德尔获得成功的原因。     

"遗传的基本规律"一节的教学探讨

孟德尔进行了8年的豌豆杂交试验,提出了基因的分离定律和基因的自由组合定律,这2个定律与摩尔根提出的基因的连锁与互换定律,共同揭示了分布在细胞核内染色体上的基因在传种接代过程中的传递原理,奠定了遗传学大厦的基础。学习孟德尔的遗传定律,不但要让学生理解、掌握和应用这2个定律,而且还要学习孟德尔在提出这2个定律的试验过程中所提供给人们的如何进行科学思维以发现规律的方法,以及孟德尔在科学研究过程中所表现出来的科学精神和科学品质。提高学生的科学素养,这对学生成长和发展至关重要。     

自由组合问题推算的方法与技巧

自由组合问题推算的方法与技巧唐新明（广西全州三中,５４１５００）自由组合问题的推算是高中《生物》第五章遗传规律中难度较大的一个问题。下面列举实例谈点解题的思维方法与技巧。１．用“隔离审查”法从后代表现型推双亲基因型此法就是对各对等位基因及控制的相对性...     

自由组合定律中各种类型表现型比率的简捷计算

通过对自由组合定律中各种表现型以及各种类型表现型比率的分析,总结出了快速简捷的计算方法,丰富了遗传学习题的内容,拓展了遗传学习题的范围,对学生深入了解自由组合定律具有重要指导意义。