谈小组活动策略在生物学选修课中的应用

BSCS绿色版本最显著的特点是强调学生主动学习 ,并提供了丰富的以学生亲身经历为基础的探究式教学活动。我们以此教材作为选修课教材 ,以探究性实验教学为主 ,开展小组合作学习 ,让学生在一系列实践活动中增长学识和能力。经过 2年来的努力尝试 ,在推动学生主体性学习中收到了一定的实效。在选修课一开始我们就向学生明确了探究性实验教学是生物学选修课的主题 ,学习的主要方式是以小组活动为主 ,强调在学习中要相互交流、加强合作 ,追求小组全体成员的共同进步。如何保证小组合作学习的实效 ,怎样培养学生的合作意识和技能成为选修课教学…     

英国《科学》教材中的非仪器支持生物学实验例析

英国《科学》教材中的非仪器支持生物学实验取材于生活,不依赖固定仪器,实验成本低,实验过程简便易行,具有广泛的适用性,而且源于生活的设计思路能充分培养学生学习生物学的兴趣,同时也为我国《科学》教材的实验编排提供了启示与借鉴。归纳了英国《科学》教材中几类典型的非仪器支持生物学实验．即趣味游戏型、模型制作型、手工操作型、开放性实验型、自主设计型,并辅以具体的实验案例对不同类型实验的特点及优势进行深入剖析。     

评析美国《Focus On Life Science》教材中学习栏目的设置

学习栏目作为教材的重要组成部分,可反映教材编写团队的设计理念及教育期望。结合案例,分析了美国加州初中生物学教材《Focus On Life Science》中学习栏目的类型及特色,希望为我国初中生物学教材的编写提供启示和借鉴。     

建设遗传学课件体系 提高多媒体教学质量

实行多媒体教学是当前我国高等教育教学中普遍采用的方法之一,有利于进一步提高课程的教学效果。本文根据《遗传学》课程的特点,结合多年来遗传学课件建设与多媒体教学实践经验,对《遗传学》教学课件建设、多媒体教学特点、课件素材收集、多媒体教材的编写、教学效率的改善、教师教学水平的提高以及学生学习积极性的调动等方面进行了探讨和实践。     

“DNA的分子结构和特点”的任务型教学设计

依据课程标准、浙江省普通高中学科教学指导意见和任务驱动型教学法,对浙科版高中生物学教材《遗传与进化》中的"DNA的分子结构和特点"一节内容,进行了6个具体任务的精心设计,以可操作性、活动性、合作性和分享性的学习任务,激发学生自主和合作学习,完成对核心知识和技能的意义构建。     

在“真菌”一课中进行启发式教学的体会

最近,在领导和教研组的帮助下,我举行了一次教改研究课,其目的是研究如何运用启发式教学来克服当前生物课中普遍存在着的满堂灌现象,对启发学生积极主动进行学习作了一些初步探讨。在教学过程中我认真做了以下几件事: 1.反复钻研教材,认真分析教材,掌握教材特点。真菌这一节,分为两部分内容,酵母菌和霉菌,每节内容又都分为形态构造、营养、生殖、与人类关系等,内容多,概念多(16个概念)、     

香港普通中学生物实验教学的初步研究

生物学是一门实验科学。鉴于生物学科本身的特点,60年代初,美国、英国等相继进行了课程改革。新的生物学课程的突出特点是以实验活动为中心,把发展学生的科学态度、技能和知识并重,加强科学方法的训练。这一改革影响了几十个国家的生物教育,一些生物教育学专家们注意到,传统的课程、教材、教法已不能适应新的课程和要求。因此,不管是教材编写还是教学方式,只有把生物学知识与观察实验的探究法结合起来,才能与学生的学习心理相统一,取得良好的教学效果。笔者认为香港在这一方面做得较好,无论在课程设置、教材宗     

生物教学中导言的设制

课堂教学是教师教与学生学的双边活动,要体现学生的主体作用,离不开教师的巧妙引导。引导是指教师根据教材的知识特点和学生的知识选择恰当切入点,激发学生的学习兴趣,拨动学生的思维之弦,启开学生的智慧之门,使学生产生强烈的求知欲和高涨的学习热情,为课堂教学营造,愉快、轻松的教学氛围.     

生物教学中导言的设制

课堂教学是教师教与学生学的双边活动,要体现学生的主体作用,离不开教师的巧妙引导。引导是指教师根据教材的知识特点和学生的知识选择恰当切入点,激发学生的学习兴趣,拨动学生的思维之弦,启开学生的智慧之门,使学生产生强烈的求知欲和高涨的学习热情,为课堂教学营造,愉快、轻松的教学氛围.     

整合教材在护理学基础实训课教学中的应用

目的为培养学生符合临床要求的操作技能自学能力,提高操作准确性和灵活性。方法通过分析《护理学基础》和《55项临床护理技术评分标准》的特点,提出将两本教材整合并配合视频和引导问题及案例来提高我校护生学习护理技术兴趣和能力的实施途径。结果在实践过程中学生课前准备良好,课堂表现活跃,课后操作练习积极有效。结论整合教材能在护理学基础实训课中提高学生学习操作的自主性,时效性及成效性。     

《免疫学基础与病原生物学》移动交互式数字教材在“抗疫”时期在线教学中的应用

新型冠状病毒肺炎疫情暴发以来,全国各级各类学校延期开学,但停课不停教、停课不停学。各学校教师利用各种网络资源开展在线教学,也为深入挖掘"互联网+教育"教学新模式带来了契机。本文以《免疫学基础与病原生物学》移动交互式数字教材(云教材)应用为例,介绍如何应用移动交互式数字教材创设合理的学习情境,从而实现交互式学习,提升线上学习教学效果。     

“两栖动物和爬行动物”一节的巧妙导入

在"两栖动物和爬行动物"一节课的导入环节中,通过对教材资源进行整合,从学生的兴趣点切入,激发学生研究陆生动物的生活环境与结构特点之间的关系,从而使学生进入最佳学习状态。     

《青春期指导》(小学生用)教材介绍

对小学生的青春期指导进行了研究,编写出适合小学生用的专题教育教材<青春期指导>,针对<青春期指导>(小学生用)教材的编写指导思想、教材设计思路、教材特点、体系结构、体例设计等进行了探索与阐释.     

农村初中探究式生物教学的导学尝试

在初中生物教学中,根据教材和学生特点利用丰富的自然资源,充分发挥教师的导学作用,进行探究式学习,是提高教学效率的有效途径。教师导学,指导学生学习,创设良好的问题情境,提供开阔的探索空间,激发学生的认知冲突,使学生在解决问题中发现更多的问题,交流成果中发现更多的不足,从而获得知识和形成能力。     

“激素调节”一节的教学设计

1教材分析 “激素调节”是人教版生物学7年级下册第6章“人体生命活动的调节”第4节的教学内容,包括2部分内容：内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素及其作用;激素调节与神经调节的关系。第1部分内容是本节的重点,教材通过对生长激素等几种主要激素的介绍,着重说明激素对生长发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。囿于时间的限制,本节课只学习这部分内容。     

对高中生物教材中微生物的研究

高中生物教材涉及的微生物种类繁多、知识零散,教师的教与学生的学都存在诸多困难,通过对微生物的概念进行研读,得出一个较为专业、较为清晰的概念;通过对教材中涉及到的微生物进行梳理并进行恰当的分类,对微生物的认识更加条理化、系统化;高中教材涉及的微生物数量较多,学生要学习所有的微生物有很大的难度,故教师要选择重要的、有代表性的微生物进行重点研究,提高学习的兴趣及学习的效率。     

人教社召开义务教育生物教材研讨会

人民教育出版社于6月3日-6月9日在湖北省宜昌市召开了全国九年义务教育生物教材(人教版)研讨会。会上叶佩珉编审作了重要讲话,介绍了国家教委5月组织审查义务教育大纲和教材的情况。人教社组织编写的“五·四”制和“六·三”制两套教材均被评为一类一级。会议期间,来自27个省、市、自治区的代表,广泛交流了从1990年秋季以来的试教和教研经验,对人教版教材予以充分的肯定,认为它体现了义务教育的性质和特点,符合义务教育的课程计划和大纲的规定及要求.适合我国广大地区大多数学校的教学需求;比现行教材适当降低了难度,减轻了学生的学习负担,提高了学生的全面素质;将辩证唯物主义、爱国主义、国情教     

“血液循环”一节的教学安排

自课改以来．如何创造性地使用教材,一直是我们的一个研究课题。几年来,围绕“以学生发展为本”的目标,依据生物学课程标准,结合本地、本校的实际情况,大胆突破教材的内容编排,对所使用教材中的部分内容进行了重组、整合,从而解决了教材内容与学习时间、活动内容与活动场地等的矛盾,使课堂教学更加贴近实际,让学生在愉悦的学习氛围中主动获取新知。     

高教药学类专业教材编辑的素质

高教药学类专业教材体现了药学特色教学的重理论和技能教学理念,是教师施教、学生学习的主要工具。教材编辑在工作中应注重自身业务能力的培养和提高,并要和编者深入交换意见以便保证药学教材的"思想性、科学性、启发性、先进性和适用性"。     

高中新旧课程中模拟实验的初步研究

1问题的提出模拟实验及其教学和学习方法在生物学教学中作为一种体现《生物课程标准》思想精髓,其倡导合作学习、自主学习,鼓励批判性思维,更利于实践和知识创新。无论是国外教材,还是正在实验的高中新课程教材,都加大了其在总体教学内容中占的权重,同时