生态体育教学模式探索

<正>许多植物资源可用于生态体育教学,但人们对校园植物在整个生态教育中的作用尚缺乏清晰的认知,从而导致对植物资源在体育教学中独特作用的深入研究较少。此外,植物中蕴含着丰富的文化,可在环境、运动和道德培养等方面发挥特有的生态教育作用,故高校作为植物资源的密集区之一,在教学过程中应充分利用植物资源。     

中学生物学教育对建立生态道德体系的作用

中学生物学教育对建立生态道德体系的作用唐创强（广西藤县第一中学５４３３００）在将应试教育向素质教育转变的今天，提高我国中学生的道德修养，把他们培养成为德才兼备的跨世纪建设人才，是当前教育工作的重要课题。德育，应该是包括社会道德教育和生态道德教育（生态...     

可持续发展的几个生态问题

论证了可持续发展理论是当代人类发展的战略;群落与生态系统的基本过程是可持续发展的基础;生态道德是可持续发展的基本观念,生态价值是可持续发展的一个重要指标;生物圈的承载力是有限的．同时,定义生态道德为一定社会调整人类与自然界相互关系的行为规范的总和．     

伦理与生活——走进中学生的生态伦理教育

生态伦理学是直接针对现代化的生产和科学技术的发展导致生态严重破坏的后果而提出来的,它是一门研究和调适人与自然的伦理及道德理念,规划和约束人对自然的伦理态度和道德行为的学科.生态伦理教育是实施可持续发展战略的必然选择;在青少年中开展生态伦理教育,可以为其成为“理性生态人”奠定基础.我国基础教育阶段存在着生态伦理教育不足的问题.生态伦理学是我校的一门校本课程.论述了生态伦理学教育的涵义、意义,并结合教学实践,介绍生态伦理教育在我校开展的情况.     

生态文明时期道德观的新视角

道德和道德观念是随着人类社会历史发展以及社会实践活动的深化而不断发展变化的。人们依据不同发展阶段的特征,提出符合时代发展趋势的道德原则、道德规范和道德标准,以推动道德进步。现在人类社会开始进入由人工业文明向生态文明迈进的发展新阶段,因而,时代要求转变以往支配人们行动的旧道德观,打破狭隘的视野局限,把原有道德观仅仅局限于人与人之间、人与社会之间扩展到人与自然之间,以人与自然和谐发展作为生态文明时期的道德准则。这种新的道德观要求树立崭新的生态意识,坚持公正和平等的原则。以约束人类行为,提高人的生态道德修养为宗旨。使人类的社会实践活动有利于资源的持续利用和环境保护,倡导过一种适度消费的文明生活。     

生态文明时期道德观的新视角

道德和道德观念是随着人类社会历史发展以及社会实践活动的深化而不断发展变化的。人们依据不同发展阶段的特征,提出符合时代发展趋势的道德原则、道德规范和道德标准,以推动道德进步。现在人类社会开始进入由工业文明向生态文明迈进的发展新阶段,因而,时代要求转变以往支配人们行动的旧道德观,打破狭隘的视野局限,把原有道德观仅仅局限于人与人之间、人与社会之间扩展到人与自然之间,以人与自然和谐发展作为生态文明时期的道德准则。这种新的道德观要求树立崭新的生态意识,坚持公正和平等的原则。以约束人类行为,提高人的生态道德修养为宗旨。使人类的社会实践活动有利于资源的持续利用和环境保护,倡导过一种适度消费的文明生活。     

生态文明时期道德观的新视角

道德和道德观念是随着人类社会历史发展以及社会实践活动的深化而不断发展变化的。人们依据不同发展阶段的特征,提出符合时代发展趋势的道德原则、道德规范和道德标准,以推动道德进步。现在人类社会开始进入由工业文明向生态文明迈进的发展新阶段,因而,时代要求转变以往支配人们行动的旧道德观,打破狭隘的视野局限,把原有道德观仅仅局限于人与人之间、人与社会之间扩展到人与自然之间,以人与自然和谐发展作为生态文明时期的道德准则。这种新的道德观要求树立崭新的生态意识,坚持公正和平等的原则。以约束人类行为,提高人的生态道德修养为宗旨。使人类的社会实践活动有利于资源的持续利用和环境保护,倡导过一种适度消费的文明生活。     

生物学科中开展生态德育的反思

在中学生物教学过程中，将生态道德教育与生物教育结合起来是必要且可行的。我国政府批准发布的《中国21世纪议程》论述了我国公民的生态道德行为，界定为三条：①所有的人享有生存环境不受污染和破坏，从而能够健康和健全生活的权利，并承担有保护子孙后代，满足其生存需要的责任；②地球上所有的生物物种享有其栖息地不受污染和破坏，从而能持续生存的权利，人类承担有保护生态环境的责任；③每个人都有义务关心他人和其他生命，破坏、侵犯他人和生物物种生存权利的行为是违背人类责任的行为，要禁止这种不道德的行为。这三条生态道德行为标准，不但规范了我国公民的生态道德，也是中学教育必须培养的道德行为素质。生物学科的内容性质决定了生物学科在生态道德教育中可发挥其积极的作用。     

利用社会性科学议题在生物学课程中促进学生的品格和价值观教育

基于国外包含生态观、道德和社会责任的品格和价值观理论及相关研究,提出了在社会性科学议题情境中促进学生品格和价值观的教学活动框架,并以转基因社会性科学议题为例呈现教学活动的设计,拓展我国品格和价值观教育的理论和实践,为生态教育、道德教育及社会责任感的培养提供新的思路和启示。     

在中学生物教学中培养学生的环境道德品质的探索

在中学生物教学中培养学生的环境道德品质的探索葛希鹏（青岛十九中,２６６０２２）随着工农业生产的迅猛发展,人类生存的环境日益恶化,增强环境意识,提高全民的环境道德水平已成为当务之急。环境道德是人们对待环境的态度和行为的规范和准则,它对人的环境行为具有调...