促进学生创新能力培养的细胞生物学实验课程的探索

培养拔尖创新人才是大学教育的重要目标,本文结合东北师范大学生命科学学院理科基地班学生的实际,以《细胞生物学实验技术》为实践载体,从重构教学目标、完善课程教学内容、创新教学模式及学生学习模式等方面进行探索,形成了“线上线下混合教学—多层次翻转课堂—线下研讨—开放实验室”的实验课教学模式,以期为拔尖创新人才的培养提供生命科学领域实验类课程的路径。     

生物学教学与创新能力的培养

创新能力是一种智力活动 ,需要一定的知识 ,同时它更是一种发现问题 ,积极探索的心理倾向 ,是一种善于把握机会的敏锐性 ,是一种积极改变自己、改变环境和创设条件以解决问题的应变能力 ,这不仅是一种智力特征 ,更是一种精神状态和综合素质 ,创新教育是素质教育的灵魂。反观我们现今的学校教育 ,一些地方死守“考分”,急功近利的做法普遍存在。教师把所谓重点翻来覆去 ,过于机械的训练 ,“死记硬背”、“题海”压得学生昏头转向 ,不同程度地压抑了学生的学习兴趣和创新意识。久而久之 ,连教师自己都麻木了 ,哪里还有创新可言 ,培养学生的创…     

利用生物学课外读物 培养学生的创新能力

现行的生物学教材实验少 ,内容伸缩性小 ,教师在教学过程中应有机地利用精心选择的与课本知识相关的具有趣味性、思想性、探索性和实践性的生物学课外读物 ,来拓宽学生的视野 ,丰富学生的知识结构 ,为学生创造更多的动手机会 ,以培养学生的创新意识、创新品质、创新想象能力、创新思维能力和创新实践能力。教师可以根据不同的需要 ,将生物学课外读物分成让学生自己命名的小专栏 ,如“奇闻趣事”、“科学家品质”、“异想天开”、“探索苑”、“‘动手’实验园地”等 ,选材可以是生命科学的发展史、报刊文摘的热点 ,也可以是学生的作品。1　…     

高中生物学实验教学与学生创新能力的培养

在高中生物学实验教学中 ,如何实现创新教育 ,培养学生创新能力 ?教学改革的实践告诉我们 ,运用创新型实验教学法 ,使学生做到“五个学会”,真正学会做实验 ,是培养学生实验创新能力的有效方法。1　学会选择实验材料高中《生物》必做的 4个学生实验 ,所用实验材料是洋葱 (根尖、根、表皮 )和新鲜的菠菜叶子。为什么要选用洋葱和菠菜呢 ?因为它们符合实验要求。这里要求学生明白 ,选择实验材料的标准 :一是取材方便 ;二是操作简便 ;三是效果明显。其中主要是效果明显 ,务必保证实验效果。能不能用别的材料代替洋葱和菠菜呢 ?回答是 ,符合上述…     

高中生物教学中学生创新能力培养对策

随着深入改革的素质教育,现阶段我国教育已致力于创新教育,促进学生素质教育的发展,提高教学质量已经成为教育创新的目的所在,为此,教师的教学重点应放在如何在教学中培养学生的创新能力上。本文笔者结合多年经验,对当前高中生物教学现状进行了简单论述了,并提出了相关解决措施。     

生物学教学中"细胞有丝分裂"的网络资源

细胞有丝分裂是生物生长的基础 ,在生物学教学中占着举足轻重的地位。但这一微观的生命现象 ,在教学中是个难点 ,仅仅用语言表达和几幅简图很难让学生理解。许多教师为了解决这一难题 ,制作了多媒体课件 ,使得抽象、难懂的教学内容变得直观、生动 ,大大提高了学生的学习兴趣。然而 ,制作细胞有丝分裂的多媒体课件 ,需要教师不仅掌握图像处理、动画制作、视频编辑等多种多媒体技术 ,而且需要教师花费大量的时间和精力。其实 ,互联网为“有丝分裂”的教学提供了大量生动、形象的教学资源 ,我们不妨利用网上现成的素材或 CAI,下载后再精心设…     

浅谈发育生物学实验教学改革及创新能力培养

实验教学是培养具有创新精神和实践能力的应用型人才的重要途径.发育生物学是一门新兴学科,其实验教学存在教学内容参差不齐和教学环节薄弱等诸多问题,实行教学改革迫在眉睫.通过对发育生物学实验教学改革的实践经验进行总结,以期对同类高校该课程实验教学有所借鉴和参考,共同完善发育生物学实验教学环节.     

改革动物生物学实验教学,培养创新能力

主要介绍了开设《动物生物学综合设计性实验》的基本思路和做法,开设综合设计性实验后的教学效果,以及探索和实践过程的体会。综合设计性实验教学不仅能够培养学生的基本实验技能,而且能够培养学生的科学研究能力、独立分析解决实际问题的能力、创新思维与创新能力。     

生物学教学中学生兴趣的培养浅谈

兴趣是学生学习的直接动力,它最能激发学生探索事物奥秘的愿望,与学生智能的发展紧密关联。乌申斯基说:"没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。"学生学习知识的主要过程是理解和记忆,而记忆的前提是对记忆的事物首先引起注意,没有注意就没有记忆。乌申斯基十分形象地把注意力比作一把钢刀,它愈是锐利,留下的痕迹就愈深刻,而注意力的第一条件就是要有兴趣,不感兴趣就不可能引起注意。在生物教学中培养学生的兴趣应注意哪些呢?下面联系教学实践,谈谈自己的点滴体会。     

在生物教学中培养学生创新能力

创新能力是一个人终身学习应具备的素质。本文通过强化学生的创新意识,发挥教师的主动性和创造性,加强教学方法改革,实施以学生为主体的新教法,培养学生自学能力,体现创造性教学。从学习基础、学习习惯等方面探讨培养学生的创新能力。     

结合分子生物学课程对大学生创新能力进行培养的尝试

大学教育应以建设创新型国家为己任,为培养创新型人才服务。根据分子生物学课程的特点,从课堂教学和实验教学两方面同时入手,结合教师的科研情况、学科的前沿动态以及引导学生进行课外阅读等几方面对学生的创新能力的培养进行尝试,取得良好效果。     

在遗传学课堂教学中培养本科生科研素质

课堂是本科教学的主要场地,充分利用课堂教学培养本科生的科研素质,是一个值得思考的教改问题。本文从系统架构课程内容体系、教学内容反映科研进展、知识点的讲解反映其科研活动、用PPT动画讲解科学原理和实验过程、用双语教学提高专业英语阅读能力、考试考察学生的科研分析能力6个方面介绍了作者多年来在遗传学课堂教学中培养学生科研素质的教改措施与实践经验。这些改革措施有利于激发本科生的学习积极性,培养本科生发现问题、分析问题和解决问题的科学思维能力,提高本科生的科技英语阅读能力和文献查阅能力,为本科生进入科研领域奠定了良好的基础。     

研究生细胞分子生物学教学探索

为了培养具有科研思雏、德才兼备的研究生,在细胞分子生物学的教学中,从与人类生活及疾病相关的问题入手,以近年诺贝尔生理学或医学奖获奖相关工作为主线,要求学生阅读指定文献并自己查阅相关文献,采用启发式或讨论式等多种方式开展教学,让学生在学习过程中经历了文献查阅、综述撰写、会议报告的制作等过程,使学生掌握了基础理论,增强了发现问题的意识,培养了解决问题的能力,提高了学术交流的技能。从而使学生的道德修养和综合素质有了显著提高,为今后从事科学研究工作奠定了良好的基础。     

化学学科背景下细胞生物学课程教学的改革和实践

细胞生物学在大学生物相关专业的课程设置中占有重要地位,为提高化学优势学科背景下细胞生物学的教学质量,研究从学生知识掌握能力、知识融合能力和创新能力等三个方面进行相关教学的改革与实践。围绕教学内容和教学课件的优化,学生课外调研和科研写作的开展,学生创新热情的产生,学生动手解决问题及发现新问题的精神面貌转变等方面,阐述教改的主要内容。     

临床实践渗透于基础医学教育与培养大学生探索和创新能力的研究

为了探索以科研辅助基础医学教学与临床实践相结合的教学模式, 采用科研辅佐-教学知识传授-临床实践三结合的实践性教学形式, 实施于临床医学专业本科生的医学遗传学基础教学。5年的教学实践结果显示, 教学效果和质量明显提高, 极大地激发了学生的学习主动性、自学能力、协作精神和创新能力, 达到了培养厚基础、重能力和高素质的实用性全科医学生目的。     

植物学课程教学与学生创新能力培养的探索

从课堂教学、实验教学、实践及科技活动四个方面，总结多年的教学经验，介绍了植物教学中培养学生创新能力的一些具体方法。     

高中生物教学与创新教育

据国际教育评估组织最近对 2 1个国家的调查 ,中国学生的计算能力是最强的 ,但其创造力却位于倒数第五。近年来 ,类似的现象和问题引起了许多有识之士对教育的反思 ,专家们呼吁 :我们国家需要的不是“知识的容器”、“解题的机器” ,而是具有创新能力的人才。专家们认为 :新一轮的教育教学改革 ,应当以培养人的创新能力为核心。下面就有关高中生物教学中的创新教育问题谈几点体会。1　营造创新教育的环境著名的创造学家韦斯伯格说 :“实质上是环境真正创造了创造力。”进行创新教育 ,关键是营造一个全新的、宽松愉悦的、有利于开发学生创新…