生物与环境

“生物与环境”一章的教材内容主要阐述生态学研究的对象、水平、任务及意义．是从宏观的角度阐明生物圈是人类和其他生物共同拥有的美好家园．研究生物圈中生物与生物之间、生物与无机环境之间的相互作用,维护生物圈相对稳定性对人类自身的生存和发展具有重要意义。本章知识内容的复习应把握下列知识要点：     

北京八中生物技术中心开展"研究性学习"初探

研究性学习是国家教育部2001年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中综合实践活动板块的一项内容。通过“研究性学习”课程的实施．提高每一个学生的综合素质,使每一个学生的探究精神和实践能力都得到培养．让每一个学生都有所得。如何充分利用生物技术中心的设备与人力资源优势,从学生的中学时代培养符合未来时代要求的高精尖人才,本中心经过一轮学生的科学实践活动,取得了一点成绩．在如何开展“生物技术”领域的研究性学习方面做了一些尝试。     

评“亦猿亦人”阶段论

在人类起源问题上,始终存在着唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学的激烈斗争。吴汝康同志在他的一系列文章中,都坚持把从猿到人的过渡时期称为“亦猿亦人”时期。他说:“从古猿下地开始向人的方向发展,到制造工具的真正的人出现,其间有一个过渡时期”。“这个过渡时期的生物或正在形成中的人,既不是一般动物(猿),又不是真正的人,……是亦猿亦人的阶段。”(吴汝康《人和猿的界限问题》,见《古脊椎动物与古人类》12卷3期)这一观点,是违背马克思主义的发展论和进化论的。它以折中主义冒充辩证法,从而抹杀了人与猿之间的本质区别和界限。因此,写了这篇文章,与吴汝康同志商榷。     

SOS!濒临极限的生物多样性

本文论述了生物多样性的价值、多样性丧失的严重性和后果,以及多样性保护与持续利用的对策。文中强调指出,生物界中的每片基因,每一个物种,每一类生态系统对人类的持久生存都是无价之宝,任何多样性的丧失都是不可逆、不可再生的,因而对人类的损失是难以估量的。然而目前由于人类剧烈的活动干扰如滥砍滥伐、滥捕滥猎、环境污染、火灾、垦荒等,生物多样性丧失的速率怵目惊心！若不赶快行动起来,人类赖以生存的生物多样性将所剩无几,人类生存的危机也将难以避免。从保护与利用及其协同发展出发,本文呼吁要大力开展生物多样性的研究和开发工作,目的一方面在于进一步加强生物多样性的基础调查和研究工作,另一方面在于使生物多样性资源更好地为人类造福。为减缓目前生物多样性所承受的压力及促进其恢复,本文建议对完全依赖野生生物资源的传统产业征收“资源更新税”;而对开发和利用生物多样性资源,不仅不影响野生资源,而且能替代它,或减缓其压力,或促进其恢复的高新技术产业,在税收上给予特别优惠。     

“生物工程学”浅谈

生物工程学受到普遍重视,其意义不亚于半导体和微电子的发现,这么比喻是一点也不过分的。本文想对生物工程学的演变过程,真实涵义和几个概念上的界限做些介绍。概念现在对“生物工程学(Biotechnology)”这个词的译法不一,理解和定义也不一样。四年前,欧洲人理解为“生物分子工程”,他们把基础分子生物学也包括进去了。日本人称为“生物工程”,把它理解为“微生物工程”,“微生物发酵”,     

国鸟世界

鸟儿以它那多姿的羽毛和动人的歌喉成为自然界中最亮丽的一道风景。几乎世界上每一个角落都有鸟的踪迹。自古以来,鸟类就和人类的经济、文化、艺术等诸多领域息息相关,“爱鸟之心,人皆有之”。爱护鸟类不仅是人类文明程度的体现,也是人类得以生存和发展的必然需要,在一些国家里,那些受人喜爱,稀有珍贵,与国民文化生活有关的鸟被选为“国鸟”。和国旗、国徽一样,“一国之鸟”是国家的象征和尊严,体现着一个国家的形象和民族精神的内涵。     

昆明生物产业基地生物多样性及可持续利用建设

生物多样性是人类赖以生存的条件，是生物产业发展的基础。“一个物种可造就一个产业，一个基因可拯救一个产业”。世界水稻生产曾有两次大的飞跃，都与中国发现的野生水稻品种有关。     

关于印尼小矮人的更多证据

一种来自印尼费洛里斯岛的晚更新世的小体格原始人类的发现，引起人们很大兴，趣而将其划分为一个新种却存在争议。现在，关于这个被命名为Homo floresiensis的当地人种的情况有了更多证据。在弗洛里斯岛上一处名叫LiangBua的地方挖掘出的遗骨包括另一个很小的成年下颚骨．距今已有15000年，以及最初发现的一个被称为LBI的“人”的右臂骨头。     

人造种植牙及其材料

人类由于外伤、疾病等原因,引起局部组织破坏、机能丧失,为了恢复形态和机能,可以把人或动物的活体组织、内脏器官种植于缺损的部位,称为“移植”(Transplantation);如果采用的是非生物材料,称为“种植”或“嵌植”(Implantation)。用于种植的材料叫做“生物修复材料”或“种植材料”,通常有经过处理(分解、合成、煮沸、X线照射、脱免疫等)的天然生物和人工合成两种。     

加强水生生物保护区建设促进人与自然和谐发展

上世纪70年代．联合国教科文组织适时提出“人与生物圈”计划．率先明确提出“人”是生物圈的组成部分，应该与自然协调相处．而不是凌驾于自然界之上的生物与自然的主宰。水生生物资源是宝贵的自然财富，也是人类生产生活的重要物质基础．具有重要的科学、生态和经济价值．为人类的生存与发展、文明与进步提供了广阔空间。     

香巴拉

“有一个美丽的地方，人们都把它向往，那里四季常青，那里鸟语花香，那里没有痛苦，那里没有忧伤，它的名子叫香巴拉，传说是神仙居住的地方。哦!香巴拉并不遥远，它就是我们的家乡。”这是来自西藏的歌声，美丽而悠扬；这是一片净土，一个信仰虔诚的地方；这就是西藏人心目中的“香巴拉”。     

在贯彻党的教育方针中的一点认识

我是一个刚出学校的生物教师,最近看到大家都在热烈的讨论在生物学教学中如何贯彻教育方针。从“生物学通报”上发表的文章中看到:有的同志主张“以系统的科学理论为基础,密切联系实际”,有的同志则主张:“种什么教什么”,“养什么教什么”。这里我想谈谈自己的一点认识,不对的地方请同志们批评指正。在中学生物学教学中过去有严重的三脱离现象。     

泛说动物的移动

自然界中的动物之所以称为动物,概源于会“动”。本文涉及的动物的移动,专指动物因各种原因,通过各种方式将身体从甲地转移至乙地的动。需要说明的一点是：本文议沦的移动对象包括现代人类。在古生物学分类中,现代人类处于哺乳纲,灵长目,人科,人属,智人种这样一个分类位置。在自然科学中,人类是万千种动物中的一种,人类的移动应该是我们议论的重点。     

“生物对环境的适应和影响（第2课时）”的教学设计

本课选自人教版7年级上册,第1单元“生物和生物圈”的第2章第3节。本册教材从内容框架上是要突出人与生物圈的关系,本节课所属的第2章“生物圈是所有生物的家”就是站在生物圈的高度,论述生物与环境之间是相互影响、相互依存的统一整体。本课“生物对环境的适应和影响”则是在前一节课“环境对生物的影响”的基础上考虑生物与环境之间的关系．实际上是从一个问题的2个方面对生物与环境的关系辩证地进行分析。     

肿瘤学核心期刊介绍

肿瘤是机体中成熟的或在发育中的正常细胞,在不同有关因素的长期作用下,呈现过度增生或异常分化而形成的新生物。肿瘤学是研究肿瘤的发生、演化和防治的学科,它是医学科学中的一个重要分支和许多基础、临床学科有密切联系,但又有它自己的特点。人类认识肿瘤的历史很久,在我国殷墟的甲骨文中就有“瘤”字。两千多年前的《周礼》记载了周代治疗肿瘤的专科医生,称为“疡医”。埃及古墓的遗骸上也发现过肿瘤的遗迹。直至     

甘南寻菌记

<正>印象中的甘南一直是个很神秘的地方,不仅山水美丽、森林茂密,更是三国文化、寺哇文化、齐家文化的发现地,还是一个藏民族比较集中的地方。这里有着淳朴的民风,底蕴深厚而独特的藏文化,还被称为高原上的香巴拉(藏语即世外桃源)。而大多数人不知道的是,在甘南的大森林里有丰富的菌物,这里曾经是森林学家、菌物学家     

中国细石器的特征和它的传统、起源与分布

远古人类使用的打制石器,一般地说,在发展过程中是从大变小的;特别是从旧石器时代晚期起,在世界范围内广泛地出现了被称为“细石器”的细小石器。细石器在亚洲、非洲、欧洲、北美洲和澳大利亚的许多地方都发现过。在欧洲发现的以“阿齐尔-塔德努瓦文化期(Azilian-Tardenoisian)为代表,石器的特征主要是器型为几何形——斜方形、不等边三角形和新月形等。当时的考古学家相信,这一文化盛行于旧石器时代结束和新石器时代开始阶段,从而把这一文化时代称为“中石器时代”。     

我国的紫菜与紫菜养殖

紫菜是营养价值较高的食用海藻,素为我国沿海地区人民所喜好,唐朝孟铣的“食疗本草”中就提到过。紫菜久已成为商品海藻,在“本草纲目”中李时珍就有这样的记载:“闽越悉有之,大叶而薄,彼人揉成饼状,晒干货之,其色紫,亦石衣之属也。”我国经济海藻的名称多因地而异,相当混乱;书刊上所用的名称也常不一致。伹紫菜是唯一的例外,不论地方名称或书上名称都同样称为“紫菜”。在少数地方,除了紫菜这一名称以外还另加一些特殊名称,如山东半岛东端成山角的“紫塔膜菜”和庙岛群岛的砣矶岛的“铜皮菜”等。在“闽书”和福建沿海各县的地方     

对中学生物学科教育价值的审视(一)

早在１８５４年,生物进化论的勇敢捍卫者和宣传者,英国著名自然科学家赫胥黎（Ｔ．Ｈ．Ｈｕｘｌｅｙ）曾这样说过：“生物学在要求能有一席之地——在名副其实的教育计划中占据重要地位时,并不需要辩护士。”不难感受到,这位被称为是达尔文的“斗犬”和“总代理人”在...     

国际植物命名法规简介(Ⅰ)

一、前言任何生物(包括人类自己本身)各自都需要一个名称,但如何给这些生物命名,使人类得以共同交流知识,不至于产生同一种生物有不同的名称,或者不同种的生物有相同的名称,这是生物学家的一项重要任务,因此“命名”工作也是生物分类学的不可分割