医学微生物学“三结合”教学法的尝试与探索

针对传统的教学法造成学生的学习被动、依赖、积极性不高等问题 ,在教学工作实践中尝试了“三结合”教学法 ,即授课与自学相结合 ,理论与实验相结合 ,理论与科研相结合的教学方法。结果表明 :同学们的分析问题解决问题的能力得到了提高 ,实验操作技能和科研能力得到了良好的锻炼 ,活跃了学习气氛 ,极大地激发了学生的学习兴趣。     

“生物三段教学法”在教学中的尝试

受大连市教育学院和教科所的委托,我从1984年3月份开始进行“生物三段教学法”的实验。先后在两个班(初一和初二年级)经两年多的实验,取得了一定的成果。下面我把它介绍给大家,供同行们参考。 (一) 内容(实验因子) “生物三段教学法”的内容是:问题-探求-结论,是课堂结构的一种改革。课堂教学模式可表示如下:     

谈谈Calvin循环图示

Ｃａｌｖｉｎ循环是植物光合作用中同化ＣＯ2 的基本途径 ,也是“光合作用”教学中的重点和难点之一。Ｃａｌｖｉｎ循环图示对于学生理解和掌握Ｃａｌｖｉｎ循环有重要作用。在目前常用的植物生理学教材中 ,Ｃａｌｖｉｎ循环图示主要有两类表达方式。一是环式写法 ,能给人以循环的直观印象 ,但各代谢物之间的数量关系不明确 ,线条比较杂乱 ,不利于学生对再生阶段的理解[1～4] ;二是侧重表现各代谢物之间的数量关系 ,但未采用环式写法 ,难给学生以循环的直观印象[5～8] 。笔者 1 994年绘制的Ｃａｌｖｉｎ循环图示 (图 1 ) ,在教学中应用效果…     

基于“五构概念教学法”的项目式教学尝试

生物学科大概念与项目式教学有机结合,可推动高中生物学学科核心素养真正落地。在“细胞在结构和功能上是一个统一的整体”的课时教学实践中,基于“五构概念教学法”,从大概念框架“解构”、问题情境“初构”、科学史料“重构”、模型建模“架构”、概念输出“创构”5个步骤探讨项目式教学。     

植物胶体亲水性的三角形图示法

在说明胶体系统的亲水性时,常用的三角形图示法。曾多次有人来询问这一方法的详细内容与操作步骤,因为原文发表很早,国内看不到;后来的著作“胶体化学理论”一书中提到这一方法,但叙述并不详细。在较近的著作中对该法有较详细叙述,可是独缺图示这一要紧的步骤。1958年我们实验室在研究不同灌溉制度对稻叶胶体亲水性的影响时,对三角形图示法作过一段时期的摸索。现在把这一方法介绍如下:     

植物进化路线的一种图示法

在初中植物教材中,讲述了植物进化的证据、历程和原因。我在教学实践中体会到,要使学生建立上述概念和掌握基本知识,采用图示法讲述能收到较好的效果。在这个“植物界进化的路线图”(图1)中,除了反映了植物类群的来龙去脉外,还体现了类群与其生活环境的统一关系以及类群的复杂程度随地质年代的变化关系。利用这张图讲述进化的证据(再配合化石或挂图)、历程、原因和规律,是一种直观的教学手段。     

植物类群纲要图表

初一植物学第二篇《植物的类群》,是使学生全面地认识植物界。为了上好复习课,辅导学生用较短的时间掌握基础知识,我编绘了《植物类群纲要图表》这一教学辅导工具,供教师们辅导学生复习本章知识时参考。生物学通报 1985年第4期     

大胆的尝试

我同时担任初三的动物和农业基础知识,这两门课程同样有“动物饲养”这一章。而他们是毕业班,要早些结束,因此要精简教材。同时,为了做到三结合(结合政治、生产和实际),于是我事前研究了教学大纲,阅读了最近本县第三届人民代表大会第一次会议有关十大跃进的报告资料,又参考了广东农业通讯和农村科学等有关材料,自行合并编出“养猪”这一节的重点提纲进行讲授。这是我受了大跃进的鼓舞,打破常规的     

水稻双单倍体群体的分子标记图示基因型分析

利用窄叶青８号（籼稻）／京系１７（粳稻）花培产生的双单倍体群体建立了一个包含１６０个分子标记的遗传连锁图,在此基础上利用ＨＹＰＥＲＧＥＮＥ软件建立了５２个ＤＨ系的图示基因型,并对ＤＨ系的亲本基因组比率和染色体的交换重组频率进行了比较分析。结果表明本实验所用的ＤＨ群体没有显著偏离正态分布,籼粳稻杂交后代中植株的籼粳表现与同工酶、形态指数和基因组比率的分析结果一致,此外还发现ＤＨ群体中出现了大量的交换罕见染色体。利用图示基因型分析发现株高和分子标记ＲＺ９７８和ＲＧ４Ａ相关,生育期和ＲＲＫ０８－１、ＲＧ４７７和ＲＧ５１１相关。本文还就图示基因型分析技术在ＤＨ群体的遗传分析和选择育种中的应用进行了讨论．     

研究红火蚁工蚁活动性的新方法—刻度图示法

应用一种新方法——刻度图示法研究红火蚁工蚁Solenopsis invicta Buren群体活动性规律,结果表明,标尺上红火蚁最高爬升高度、平均爬升高度、工蚁恢复平静时间、工蚁累计数量均随着蚁巢体积增大而增大,通过分析建立红火蚁工蚁活动性程度各指标值与蚁巢大小关系多个模型。     

研究红火蚁工蚁活动性的新方法-刻度图示法

应用一种新方法--刻度图示法研究红火蚁工蚁Solenopsis invicta Buren群体活动性规律,结果表明,标尺上红火蚁最高爬升高度、平均爬升高度、工蚁恢复平静时间、工蚁累计数量均随着蚁巢体积增大而增大,通过分析建立红火蚁工蚁活动性程度各指标值与蚁巢大小关系多个模型.     

基于大脑皮层信息传输的脑电信息图示方法

提出一种基于大脑皮层信息传输的脑电地形图示方法—脑电信息图（Ｂｒａｉｎ ＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎＭａｐｐｉｎｇ － ＢＩＭ） 。其原理是从不同导联电极上采集脑电信号经相空间重建构成头皮电位信息传输矩阵, 将各导联信息传输时间序列的信息传输量和复杂度数据绘制成头皮拓扑分布图, 以直观地反映脑电信息传输分布模式在不同时相中的变化进程。该方法不仅是从新的角度观察大脑功能变化, 而且可克服传统的脑电频谱分段地形图不能表达长程脑电模式变化的不足。对局限性癫痫病患者的试用表明,脑电信息图能较好地反映癫痫发作前后的信息传输动向和复杂度（Ｋｃ 、Ｃ１ 、Ｃ２） 的变化趋势。结果提示,脑电信息图（ＢＩＭ） 有可能成为一种新的观察大脑功能活动的图示诊断方法,值得进一步深入研究。     

中国鸟类区系纲要

中国科学院生物学部学部委员郑作新教授(中国科学院动物研究所)研究的中国鸟类区系纲要,获得第四次(1989)国家自然科学奖二等奖。     

生物教学改革的尝试

在教学过程中,学生是学习的主体.为了调动学生的学习积极性和主动性,开发智力和能力,从而提高课堂效果,我们从1983年秋季开始,在初中三个年级的部分班级,分别将传统的教学方法与发现法结合,进行教法改革的探索和实验.现以蕨类植物一节课为例,简述如下: 在复习提问之后,教师演示蕨的标本和盆栽蕨,提出问题引导学生思考. (一)蕨的形态师:你们知道这棵植物的名称吗? 生:小孩拳(当地俗名). 师:这种植物叫蕨.它们生活在什么地方? 生:山沟阴湿的地方. 师:现在请大家看小黑板上的问题. 1.蕨的植物体分几部分?各部分有什么特点?(其余各题用白纸遮挡,逐步提出问题,逐步解决问题).     

大熊猫的牙型及骨关节面的Moiré图示

应用Moiré等高线研究动物骨关节面是一项新的研究工作,本文介绍1980年实验完成的我国珍贵动物大熊猫[Ailuropoda melanoleuca(avid)]牙型及其骨关节面的Moiré等高线图示,并结合功能进行了初步探讨,为建立大熊猫的Moiré解剖图谱和对大熊猫的全面研究积累了资料。为以后探讨动物牙型及关节面间Moiré等高线的差异,建立力学模型和关节工程设计提供参考依据。     

简评《神经科学纲要》

简评《神经科学纲要》范明（北京军事医学科学院基础医学研究所，１００８５０）由韩济生院士主编、国内外６９位著名华裔神经科学家共同编写的《神经科学纲要》问世以来已历年余，著名神经科学家冯德培院士在该书序言中曾指出：＂韩济生教授组织编写的《神经科学纲要》是...     

《神经科学纲要》即将发行

由北京医科大学、协和医科大学联合出版社出版,韩济生主编,杨雄里、吴建屏、吕国蔚、陈宜张、周绐慈、任麟孙、薛启(?)等协编的中文大型神经科学专著《神经科学纲要》将于1993年初在全国新华书店发行。该书共68章,分为10篇(研究方法、神经元、神经元通讯、递质和神经肽、感觉、运动、自主功能、高级整合、发育与可塑性、神经系统     

云南热带森林植被分类纲要

热带森林是云南的重要植被类型,虽对云南热带森林植被的系统分类及研究在《云南植被》中有所体现,并发表了大量论文,但在植被类型的划分、命名及其解释上却不尽相同,特别是对群系的记录很不全面。该文总结已掌握的研究资料,参考世界类似热带森林植被的研究成果,系统地对云南热带森林植被的类型、分类、物种组成和群落特征等进行了归纳。结果表明:云南的热带森林植被包括3个主要的植被型,即热带雨林、季雨林、季节性湿润林。云南的热带雨林是在亚洲热带北缘季风气候下发育的在水分、热量和分布海拔上均到了极限条件的热带雨林类型,分为热带季节性雨林和其山地变型—热带山地雨林二个植被亚型,前者包括19个群系,后者包括12个群系。文中的热带季雨林是依据其原始定义指介于热带雨林与萨王纳之间的一种热带落叶至半常绿森林植被,其分布主要受水分条件制约,非纬向地带性植被;它们分为落叶季雨林和半常绿季雨林2个植被亚型,前者包括7个群系,后者包括3个群系。把分布于云南南部石灰岩山地的在一些植物学文献中称之为"石灰岩季雨林"的热带森林植被,考虑其常绿至半常绿的外貌特征、特殊的植物区系组成以及乔木层没有一个明显的无叶(落叶)期(其落叶现象可能主要由于局部生境的干燥和历史的原因,并非是由于地区性气候干旱所导致),它们与季雨林的原始定义不符;该文使用名称热带季节性湿润林来定义这类发生在石灰岩山中、上部,在热带季节雨林带之上的热带山地垂直带上的植被类型。季节性湿润林也分为季节性常绿湿润林及季节性半常绿湿润林2个植被亚型,各包括2个群系。     

改进植物教学的尝试

一、变教材的静态内容为动态内容首先要掌握教材的内在系统性,确定授课的动态内容,其次是选择运用相应的教法。如：多年生双子叶植物茎的初生构造和次生构造从教材内容看知识结论是割裂、孤立的,这仅是书本上的文字现象,而实际茎构造这两部分是个体生长发育中,由胚芽...