中职生物探究性学习的教学实践研究

本文通过以笔者渗透作用这堂课的教学实践,从教学标题及内容、教学目标和教学过程三个方面对中职生物探究性学习进行研究,以期为广大老师提供探究性教学思路。     

中职生物课堂中分层教学法的应用探讨

分层教学法是一种比较新颖的教学方式,对于中职学生学习基础较低,学习水平差距很大等特点,具有很好的适用性。本文中重点探讨了中职生物课堂中,分层教学法的应用。     

试论生物课堂讨论的几个问题

课堂讨论是学生在教师的指导下,围绕某一中心问题,交流意见,互相启发,弄懂问题的一种教学方法。在新课标提出的“自主、合作、探究”的学习方式下,目的在于能更好地发展学生的主体性、创造性,这为课堂讨论创造了良好的教学氛围。     

高中生物教学存在的问题及其对策

近年来,随着教学改革的不断深入,素质教育越来越受到人们的重视。素质教育强调的是要注重学生的全面发展。生物作为自然科学的重要组成部分,是高中生的必修课之一,也是培养学生全面综合素质的关键学科。以此同时,生物这门学科又与生活息息相关,扎实的生物基础和实践应用能力对于高中生未来的学习和生活都有极大帮助。然而,当前的生物学科在高中并没有引起足够的重视,无论是学生还是教师都只是把生物学当成一种副业,并没有激发大家足够的兴趣和热情。由于受到传统固有的思维模式的影响,许多人还是抱着“重理轻文”的观念,关注更多的是语文、数学、英语这三个大主科,对于诸如生物等所谓的“副科”并没有足够多的重视。虽然经过新课改的洗礼,生物学科也受到了相应的位置待遇。但是由于当前的高中生物课堂中教师往往过于侧重生物理论知识的教授,忽略了学生在高中生物学习课堂中的主体地位;从而导致大多数高中生对于生物的学习采用的是死记硬背方式,没有能够形成一个科学地、有效的学习方式,因而实际的教学效果并不理想。     

谈培养学生参与课堂讨论的方法

我校地处远郊 ,是一所农村重点中学 ,学生的特点是思想纯朴 ,待人诚恳 ,勤奋刻苦 ,但勇气不足 ,思想封闭 ,知识面较窄 ,创造力相对薄弱。针对这一特点 ,几年来 ,在生物课堂教学中 ,我从培养学生积极参与课堂讨论入手 ,努力为学生提供思考、创造、表现和成功的机会 ,旨在改变传统的教学模式 ,发挥学生学习生物学的自觉性、主动性和创造性。1　组建讨论小组 ,创造良好氛围1 .1　小组的合理组建　小组是课堂讨论的基本单位 ,也是讨论顺利进行的组织保证。一般以原班级的座位自然建组。前后两排 4人为一小组 ,同桌 2人又叫小小组。如果班级中同…     

生物课堂双语教学之浅见

根据生物课堂双语教学的实践经验,提出当前实施双语教学要经历"引、记、读、译、说"五个阶段;指出了实施双语教学应注意的几个问题。     

生物课堂“有效教学”的探究

开展生物课堂"有效教学"的研究,首先要了解和掌握生物课堂"有效教学"研究的特点,明确生物课堂"有效教学"研究的内容,采取必要的研究措施:加强对理论知识的学习,,转变思想认识,更新教学理念;查找无效教学环节与反思,有效备课,开辟新路;开展实验实践活动,提高课堂教学效率,提高学生的综合能力。     

浅析高中生物教学之中面临的困境和解决措施

随着新课标的不断推广,在高中各个科目的教学中都开展了关于课程改革的计划。作为基础教育科目之一的高中生物学科更是改革的重中之重。随着生物科学技术的不断提高和生物科学产业的快速发展,生物技术已将渗透到了人们生活的各个层面。为了全面贯彻新课标的改革方案,如何合理规避高中生物教学中面临的困境,实施切实可行的解决对策是本文的主要着力点。     

提高生物学课堂授质量的探讨

课堂讲授是教学的基本方法,高质量的课堂讲授,是提高教学效果的关键。本文提出从充分重视学生产学习主体的作用,调动学生学习的主动性;提高启发式教学质量,培养学生的思辨能力;以及吸引学生无意注意力,提高记忆效果三方面来提高课堂讲授的质量。并探讨了教师参加科学研究工作与课堂讲授效果之间的关系。     

核桃栽培过程中的存在问题和解决对策

核桃是一种具有较高经济价值的植物,随着社会的发展,核桃种植已经发展成为一种产业,特别是近几年,核桃带动了山区经济的发展。本文主要论述了目前核桃栽培过程存有的一些问题、解决栽培核桃中各种问题的方法或措施。     

高中生物课堂教学有效性浅析

高效课堂是指在常态的课堂教学活动中,通过教师的引领,极大提高学生积极主动的思维,在师生互动的过程中,不但教师高效率高质量完成教学任务,同时也使得学生思路开阔,兴趣增加,促进学生智力和能力的最大发展。本文通过对教学手段的高效性和有效性论述,在实践中减轻学生负担,积极构建和谐、平等的师生关系,达到全面提高学生综合素质的目的。     

课堂结尾的原则和方法

一、结课一般应遵循的原则 1、巩固性原则一堂好课的知识容量往往是比较大的,教师若是只顾耕耘,不管收割,只顾自己滔滔不绝,口若悬河,直到打下课铃才草率收场,甚至下了课还在讲。结果只能是:学生记不住,消化不了。不但头堂课的知识不能巩固,还为下堂课的教学设置了障碍。久之,必然会造成知识“夹生饭”的恶性循环,收不到预期的效果。正确的做法是:合理安排,讲授得法,适当分散重、难点,利用结课帮助学生进行巩固、掌握当堂所学内容。     

提高高中生物课堂合作学习有效性的策略

合作学习是一种应用小组形式开展教学活动、使学生在学习过程中能够同时促进自身和他人学习的有效教学形式。提高高中生物课堂合作学习有效性需要作到:设置科学合理的探究课题;科学组织和控制合作学习;为学生安排适当的学习任务;科学合理开展教学评价。     

提高生物练习有效性,追寻高效课堂生命力——生物教学中个性化作业的尝试和思考

传统生物作业大多数是书面作业,内容也大多限于课本,而个性化作业,就是指针对不同层次的学生,设计不同层次的作业,让他们在不同层次获得相应的知识,在原有的基础上有不同的收获,从而提高学习积极性。本论文探讨了如何设计个性化作业,例举了个性化作业的设计类型,并主张教师应将"个性化作业"应用到教学实践,以提高学生的自我意识,从而逐步实现由被动学习向自主学习的过渡。     

浅析高校计算机基础教学存在的问题及对策

作为承担培养非计算机专业学生计算机能力、知识和信息技术推广的重要课程,高校计算机基础课教学的作用尤为显著,不仅影响到高校学生计算机能力的发展而且会在一定程度上影响学生的综合素质。本文分析了当前我国高校计算机基础教学中存在的问题并有针对性的提出了解决策略。     

让生物课堂动起来

作为一名生物教师,只有在教学中不断创新,才能让生物课充满活力,成为学生乐意主动参与的课程。我在教学中,注意让活动进入课堂,深深吸引学生的心,让他们全身心参与,仔细观察,周密思考,丰富想象,让能力在活动中得到提高。     

水利工程设计中常见的问题及解决方法

文本分析了水利工程设计施工方面存在的常见问题。并从基本资料、施工组织、改进措施等方面提出了针对性的建议和解决方法。     

生物学教学中常见的几种负迁移及解决方法

迁移是一种学习对另一种学习的影响。这种影响既存在着有促进作用的正迁移,也存在着有干扰作用的负迁移。毫无疑问,生物学教学要促进的是正迁移。但是必须注意到,负迁移对学习有不可忽视的影响。因此,教师在帮助学生促进正迁移的同时,还要帮助学生克服负迁移的干扰。下面笔者结合自己的教学实践,对生物学教学中常见的几种负迁移及解决方法做些粗浅的探讨。１　生物教学中常见的８种负迁移１．１　日常概念对科学概念干扰引起的负迁移。日常概念又叫前科学概念,常指生活中形成的概念。日常概念与科学概念既可能一致,也可能冲突。在前…     

浅议生物课堂的学生参与

现在哪全国上下都在进行课改。有比较成熟的渡郎口等模式。在实际教学过程中,每个老师都想教好自己的学生。不是说为了学生考的好多分为自己争什么,从老师的最低的心理需求我认为这是老师这个群体自己尊重自己的一种体现。然而如何让自己的学生优秀,使学生参与到课堂中来是最基本的要求。我就生物课堂的学生参与说说自己的一些感悟,与老师们共同探究,以期共同进步。     

新课程下课堂有效问题设计的原则

随着时代的变迁,课改也在不断发展,课堂教学正逐步走向深入,纵深发展,预设效果与生成成效的动态平衡发生着实质性的变化,师生互动的课堂既成为主体。作为课堂教学的重要手段之一的问题设计法,是教师增强学生的主动参与意识的基本控制手段,通过教师设计的问题,能开启学生心智、促进学生思维,也能准确、恰当的激发学生的学习兴趣,更有效的提高教学效率,同时达成三维教学目标,最终促成课堂教学的动态生成。