高中生物学新课程标准教学研讨 “生物技术在其他方面的应用”的教学构思

“生物技术在其他方面的应用”是选修模块1“生物技术实践”的第4个专题．包括尝试植物的组织培养、尝试蛋白质的提取和分离、尝试PCR技术的基本操作和应用共3个课题。通过学习和领会新课标．本文从教学内容、学习目标、教学策略3方面谈谈本专题的教学构思。     

矮牵牛是植物组织培养教学的好材料

植物组织培养技术被列入高中生物学选修模块“生物技术实践”内容中。依据实验教学实践,从应用价值、培养周期、激素调控规律方面,探讨了矮牵牛作为植物组织培养教学实验材料的优势。     

"植物组织培养"实践操作技能培养与提高

通过运用多媒体辅助教学、规范的演示实验、指导学生善于观察和总结等教学手段,为“植物组织培养”实践操作技能的培养打好基础,同时,重点让学生亲自动手操作实验,通过技能性实践、验证性实践、探索性实践,培养和提高《植物组织培养》实践操作技能.     

利用自制接种箱开展薄荷简易组培的尝试

植物组织培养是高中生物学“生物技术实践”模块的重要实验,但在实际教学中,很多学校因为缺乏相应的无菌操作设备,也因为组培成功率低,并未真正开设此实验。笔者因陋就简带领学生利用自制玻璃接种箱开展薄荷（Mentha canadensisL．）组织培养的尝试,成功率高,让学生亲身体验到了组培成功的喜悦。     

论植物组织培养

近年来应用组织培养这一技术来研究植物生理问题,逐渐增多,国内对于此项工作,也有不少人注意。本文拟就植物组织培养作一简略的介绍,分为组织培养的意义,组织培养的优点和缺点与应用问题三个方面,来谈一些个人的看法,希望读者指教。至于植物组织培养的技术问题,请参阅植物生理学通讯1957年第五期“植物组织培养”一文。     

“有丝分裂”单元复习的教学组织

有丝分裂是个体克隆和细胞克隆的细胞学基础。以植物组织培养和单克隆抗体的制备为背景,沿着“染色体-DNA-基因-遗传信息”路径,重新剖析有丝分裂过程,揭示了DNA半保留复制与染色体复制之间的关系。     

《现代植物组织培养技术》出版发行

由于《实用植物组织培养技术教程》在同行中影响较大,有许多读者建议在原教程的基础上再编写一本能突出现代技术特点的植物组织培养技术书籍,以适应新形势发展的需要。为此,曹孜义先生与他的同事们编写了《现代植物组织培养技术》一书。此书以计算机技术作为重要手段,将信息技术、自动化技术和网络技术以及现代分子生物技术和新材料等高新技术应用于植物组织培养技术中,形成了一门新的“现代植物组织培养技术体系”。全书共分八章:第一章,绪论及国内外现代植物组织培养概况;第二章,现代植物组织培养的原理;第三章,现代植物组织实验室的建立…     

植物试管繁殖的成本与效益浅析

近30年来,植物细胞和组织培养技术有了飞跃的发展。1960年Morel用兰花茎尖离体培养获得脱病毒植株后,国内外相继建立了兰花工业。在兰花试管快繁高效益的刺激下,观赏植物、果树和园艺植物农林植物药用及工业原料植物的试管快繁和脱病毒技术的研究和应用取得很大的进展。国内外先后建立了试管苗产业,进行了规模化和商业化生产,这是植物组织培养应用最大、最有成效的一个方面［’,’‘,”,”,‘’＋‘’］。现在世界上几乎所有地区均在开展植物组织培养的研究与应用,大部分是研究植株的再生及快速繁殖“”””,’‘’“,‘”据报…     

"细胞的分化、癌变和衰老"一节的教学设计

实验探究是生物学的重要部分。从某种意义上可以说 ,许多生物学热点问题就是探究性课题 ,现代生物学的发展就是研究性学习过程。因此在课堂教学中渗透研究性学习是适应生物学科发展的。“细胞的分化、癌变和衰老”这一节是新教材新增内容。这一节是在学生了解了细胞的结构、功能、增殖的基础上 ,向学生展现了当今细胞生物学的 3个重要课题——细胞的分化、癌变和衰老。本节涉及的知识点 ,如细胞的全能性 ,是细胞生物技术的主要基础 ,本节涉及的生物学热点问题 ,如植物组织培养技术、“多利”羊的克隆技术等 ,可以激发学生的求知欲 ,提高学生…     

组织培养香蕉试管苗的优势

随着组织培养技术的不断发展,组织培养法已成为生物科学研究的有力工具和农业经济生产的重要手段。尤其是在园艺植物上应用更为广泛泪前世界上大多数国家和地区都在开展植物组织培养的研究和应用,建立了诸如“基因工程公司”、“细胞技术公司”、“生命科学公司”、“试管苗公司”等专门机构,在农业上发挥着愈来愈重要的作用。香蕉试管苗,就是应用组织培养技术的原理和方法,采用香蕉的器官或组织,通过无菌操作,在适宜的人工培养基上进行培养,使其生长、增殖、分化形成的香蕉小植株。香蕉试管苗的推广应用,改变了过去一直采用的吸芽…     

从大豆及豌豆下胚轴愈伤组织诱导幼苗成功

近年来植物细胞和组织培养技术不仅广泛用于生物学研究,而且日渐应用于植物育种。最近我国用花药培养方法快速育成烟草新品种“单育一号”就是用组织培养技术解决生产问题的一个例子。在植物组织培养研究中,诱导愈伤组织分化植株是一个重要问题。目前虽然已有几十种植物的离体细胞、组织或花粉通过人工诱导再生植株,但一些有重要经济价值的作物如大豆、玉米等尚未见成功的报道。特别是豆科植物愈伤组织的幼苗分化比较困难。     

农业院校开设植物组织培养课程的做法和体会

随着植物组织培养研究的逐步深入和应用的日益广泛,不少高等农业院校相继开设了“植物组织培养”课程。这对于扩大学生的知识面,增强毕业生就业能力和推动我国生物技术研究与应用的发展,无疑都是有益的。但这门课尚无教学大纲和统编教材,各校只能根据本校的师资和实验条件开课,课程内     

美国爱荷华大学休伦教授在杭讲学

应浙江省植物生理学会和植物学会的邀请,美国爱荷华大学植物系休伦(Sjolund)教授于1988年11月18～26日在杭州讲学,内容分别为“电镜与冰冻蚀刻技术”、“菌质体(Mycoplasma organism)对鸢尾植物的致病作用”、“糖在植物韧皮部的运输”及“植物组织培养中韧皮部的发育”等。在杭期间参观了杭州大学、浙农     

湖南省植物生理学会科研、教学交流会简讯

湖南省植物生理学会于1989年1月18～21日在长沙召开了科研、教学交流会,50名代表出席了会议。大会收到论文37篇,内容涉及抗性生理、生理生态、教学研究、代谢生理、环境保护、组织培养、矿质营养、发育生理、试验技术、生长调节剂和技术开发等。会上郭绍川和胡笃敬教授先后作了题为“抗性生理新进展”“和“庭院经济中植物营养问题”的专题报告。罗泽民教授介绍了国务院关于改革我国食物消费政策的初步构想。大     

植物组织培养中畸形苗发生机理的研究进展

在植物组织培养中,植物苗在培育过程中容易受到多种因素的干扰,从而发生畸形现象。从当前植物组织培养畸形苗的发生机理来看,既有外在因素,也有内在因素,要想保证植物组织培养质量,满足植物组织培养需要,减少植物组织培养中畸形苗的发生,我们就要对畸形苗的发生机理进行深入研究,同时制定具体的应对措施,保证植物组织培养的整体效果满足实际需要,达到有效解决畸形苗问题的目的。为此,对植物组织培养中畸形苗发生机理进行深入研究是十分必要的。     

再分化率与再分化系数概念的探讨

在植物组织培养和遗传转化研究中,人们通常用“再分化率”来衡量外植体或受体材料的再分化能力和水平,再分化率越高,表明培养基、培养条件和外植体（或受体材料）等综合因素的选择越合理,建立的再生体系越完善,在植物细胞工程研究和转基因研究中的可靠性越好。为了能准确地反映外植体再分化的水平和描述单个外植体再分化形成器官的能力,提出了“再分化系数”这一概念。目前我国的《植物组织培养》和《植物生物技术》相关的教课书中,     

高中生物学新课程标准教学研讨"植物的激素调节"教学构思

在普通高中《生物课程标准》的内容标准中,“植物的激素调节”是必修部分中“稳态与环境”模块的第1学习单元。该单元的教学内容主要阐述植物激素对其生命活动的调节作用,以及植物生长调节剂在生产上的应用。本文从单元知识内容、学习目标、教学策略等方面,谈谈对本单元的教学构思。     

植物细胞的遗传全能性与组织培养形态发生控制

引言自1902年德国植物学家Haberlandt提出植物的单个细胞可能具有分化的全能性的理论以来,人们才开始从事植物组织培养,以致今天广泛用来有意识地定向控制遗传变异和人工创造植物新类型的研究。到今据不完全统计,全世界约有1000种高等植物作过离体培养尝试。根据大量实验结果证明,植物单个细胞具有遗传的全能性,     

应用组织培养方法获得四种花木试管植物的初步试验

植物组织培养是近几十年发展起来的新技术、新方法,它不但是科学的实验手段,而且是促进生产的有效方法。“1960年法国Morel用兰花(Cymbidium)的组织培养分化成植株,开始了花卉组织培养工作,已导致今天兰花工业的工厂化和商品化的生产”。为了发展花卉生产,摸索花卉植物无性系快速繁殖的规律和试管苗在生产上应用的可能性,我们于1978年十月先后对麝香石竹(Dianthus,caryophyllus),萱草(Hemerocallis fulva L.)唐菖蒲(Glad—iolus sp.)四季桔(Citrus microcarpa)等     

以有效教学的课程理念实施"基因的表达"一节的教学

高中生物学新课程理念的“有效教学”强调高中生物学的学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程,在“基因的表达”一节教学中尝试采用问题解决式、合作互动式、自主建构式、体验探究式等设计策略实施有效教学。