共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
4.
我在讲完动物“鱼纲”一章以后,将有关“鱼纲”的主要挂图、标本和实物等直观教具,按教材顺序系统地陈列在实验室里,上了一节展览复习课。由于课内注意贯彻了“少而精”的原则和启发式的教学方法,大家认为这样的展览复习课有不少好处:因为教学进度和教学时间的限制,平日讲课过程中,学生只能零星地、 相似文献
5.
我在复习“消化和吸收”这章时 ,尝试进行参与活动式教学 ,通过活动 ,寓学于乐 ,促使学生积极主动参与学习 ,获得较好的教学效果。1 课前准备1 )布置科代表组织同学根据本章节的知识内容设计活动方案 ;2 )师生共同讨论活动的可行性 ,筛选方案 ;3 )确定方案 ,分工做活动准备。这一阶段的工作 ,主要让学习去做 ,教师只进行适当的启发指导 ,事实证明 ,学生的热情很高 ,活动的设计准备工作完成得相当出色。2 课堂活动2 .1 宣布规则 教师介绍本节课的活动方案及规则。活动以小组为单位进行 ,为了让每一位同学都有机会参与 ,规定每组参加前 4… 相似文献
6.
近几年探究类遗传实验题经常出现在高考试卷中,面对这些综合性较强的题目.学生往往觉得难以下手。出现这种现象的原因,是因为学生头脑中的知识是零散、割裂的,他们可以判断单独一种遗传方式,但对判断多种方式综合的遗传感到棘手;另外,遗传题千变万化,学生需要掌握一种规律性的方法,以“不变应万变”。鉴于以上原因.在高三第2轮复习课中安排了本节课内容,旨在帮助学生总结有关遗传方式判断题目的解答策略。 相似文献
7.
在高中生物学教材中,“减数分裂和生殖细胞成熟”一节内容,不仅是第三章的重点和难点,也是第五章遗传规律教学的知识基础。为不断提高教学质量,就自己对这节复习课的感受,针对复习要点,以精子形成为例,浅谈几点教学建议和体会。 (一)关于染色体复制时期教材内容一开始,首先接触到的一个问题,就是染色体复制发生在什么时期?在教学中,常有学生根据教材的减数分裂图解,认为染色体复制是在联会以后,而不是发生在联会以前。为此,教学过程的第一步,教师有必要先解释一下,关于染色体复制的问题。 相似文献
8.
9.
10.
植物世代交替的内容,学生普遍反映难,难在难记忆,难于分辨种子植物生活史中各时期是属于世代交替中的哪一阶段。为突破这一难点,我在复习课中打破教材系统采取对比列表方法,收到显著效果。第一,打破教材系统。先复习苔藓植物世代交替,接着复习蕨类植物世代交替,最后复习种子植物世代交替,这样顺序复习,使学生容易形成进化的观点。 相似文献
11.
一堂生动的英国中学生物复习课张为民(河南省焦作市教育学院454152)复习巩固所学知识已广泛被教师应用于课堂教学实践,然而教师在上复习课时,往往会碰到这样一些问题:学生对所复习的内容有了一定的了解,注意力容易分散,产生厌倦、不耐烦的情绪,对复习的内容... 相似文献
12.
复习课是以巩固所学知识并提高运用知识解决实际问题能力为重要任务的一种课型。教师为了追求知识的全面性和时间的经济性,往往采用大流量“灌注”的方法,这既剥夺了学生自己学习的权利,又抑制了学生的学习积极性。新课程要求把课堂还给学生,突出学生的主体地位。 相似文献
13.
<正>今年6月上旬,在武汉市东湖中学"创新教学模式"比赛中,全校45岁以下共11个学科的40余名老师参加了比赛。我讲的一节"基因突变和基因重组"课获得理科组一 相似文献
14.
受千百年来封建意识的影响,导致“生殖”这节课的教学活动难于顺其自然地开展。实际教学中,教师启而不发、导而不动;学生不敢积极参与进来,大有回避之心。于是有的老师采取男女生分班上课,或者男教师给男生上,女教师给女生上,也有的教师干脆把本节课变为自读课——学生找时间课下自己看。笔者认为,教师采取这样的措施会在学生的心理上有暗示——“生殖”与“黄”联系起来。与其说含糊其辞地遮遮掩掩,还不如大大方方地把这节内容原原本本地传授给学生。本节课除了让学生理解生殖的概念,了解男女生殖系统的结构和功能、精子和卵细胞… 相似文献
15.
16.
"营养物质"一节的网络课教学设计 总被引:1,自引:0,他引:1
将信息技术作为认知的工具 ,运用于学科课堂教学之中 ,从而使学生居于认知的主体地位 ,是我们目前课程整合的努力方向 ,也是我们实现素质教育的良好途径之一。笔者在“营养物质”一节的教学中 ,尝试使用互联网作为学生获取资源、自主探究和意义建构的工具 ,取得了良好的效果。1 教材分析本小节主要讲述了食物中含有的六大类营养物质 ,六大类营养物质对于人体的重要性和主要食物来源 ;以及如何选择和搭配食物 ,做到合理膳食。2 教学对象分析在平时的生活中 ,学生已经对营养学的知识有了一定的感性认识 ,在小学自然课中也学习了一些营养常识… 相似文献
17.
1)从实践中获得知识,培养学生学习生物的兴趣。2)培养学生的科学态度、科学精神。3)培养学生提出假设、论证假设、分析问题的能力。4)掌握一般的科研方法。5)培养学生的团队精神和合作能力。 相似文献
18.
复习课是以巩固所学知识并提高运用知识解决实际问题能力为主要任务的一种课型。然而 ,教师为了追求知识的全面性 ,节约时间 ,往往采用“容器灌注”的方法 ,既剥夺了学生参与的时间 ,也把学生置于被动学习的境地 ,学生的学习积极性和学习效率受到极大的限制。因此 ,我尝试变换课的结构 ,力争恢复学生的主体地位 ,使复习课真正形成巩固、提高、拓展、创新的崭新局面。1 学生课前演讲进行复习导入复习课内容对学生来说已失去新鲜感 ,甚至认为已全部掌握 ,因而往往失去学习的主动性和积极性 ,失去对知识的进一步渴求。为了调动学生积极性 ,激… 相似文献
19.
一、设计说明1内容分析:《细胞增殖》是新课程高中生物必修1第五章第一节内容,这节课是高中生物学科中的重点,也是难点,这主要在于它自身知识很抽象, 相似文献