生物学教学与创新能力的培养

创新能力是一种智力活动 ,需要一定的知识 ,同时它更是一种发现问题 ,积极探索的心理倾向 ,是一种善于把握机会的敏锐性 ,是一种积极改变自己、改变环境和创设条件以解决问题的应变能力 ,这不仅是一种智力特征 ,更是一种精神状态和综合素质 ,创新教育是素质教育的灵魂。反观我们现今的学校教育 ,一些地方死守“考分”,急功近利的做法普遍存在。教师把所谓重点翻来覆去 ,过于机械的训练 ,“死记硬背”、“题海”压得学生昏头转向 ,不同程度地压抑了学生的学习兴趣和创新意识。久而久之 ,连教师自己都麻木了 ,哪里还有创新可言 ,培养学生的创…     

改革动物生物学实验教学,培养创新能力

主要介绍了开设《动物生物学综合设计性实验》的基本思路和做法,开设综合设计性实验后的教学效果,以及探索和实践过程的体会。综合设计性实验教学不仅能够培养学生的基本实验技能,而且能够培养学生的科学研究能力、独立分析解决实际问题的能力、创新思维与创新能力。     

浅谈发育生物学实验教学改革及创新能力培养

实验教学是培养具有创新精神和实践能力的应用型人才的重要途径.发育生物学是一门新兴学科,其实验教学存在教学内容参差不齐和教学环节薄弱等诸多问题,实行教学改革迫在眉睫.通过对发育生物学实验教学改革的实践经验进行总结,以期对同类高校该课程实验教学有所借鉴和参考,共同完善发育生物学实验教学环节.     

利用生物学课外读物 培养学生的创新能力

现行的生物学教材实验少 ,内容伸缩性小 ,教师在教学过程中应有机地利用精心选择的与课本知识相关的具有趣味性、思想性、探索性和实践性的生物学课外读物 ,来拓宽学生的视野 ,丰富学生的知识结构 ,为学生创造更多的动手机会 ,以培养学生的创新意识、创新品质、创新想象能力、创新思维能力和创新实践能力。教师可以根据不同的需要 ,将生物学课外读物分成让学生自己命名的小专栏 ,如“奇闻趣事”、“科学家品质”、“异想天开”、“探索苑”、“‘动手’实验园地”等 ,选材可以是生命科学的发展史、报刊文摘的热点 ,也可以是学生的作品。1　…     

细胞生物学教学中学生创新能力的培养

理论教学和实验教学相辅相成,均可以培养学生的创新能力.我们在学院实行"导师制"的基础上,尝试以科研促教学、加强实验教学和改进实验方法等手段来提高学生的科研思维与实践能力,事实证明可增强学生的自信心、提高学生学习兴趣、激发学生的学习积极性,有利于学生创新能力的培养.     

促进学生创新能力培养的细胞生物学实验课程的探索

培养拔尖创新人才是大学教育的重要目标,本文结合东北师范大学生命科学学院理科基地班学生的实际,以《细胞生物学实验技术》为实践载体,从重构教学目标、完善课程教学内容、创新教学模式及学生学习模式等方面进行探索,形成了“线上线下混合教学—多层次翻转课堂—线下研讨—开放实验室”的实验课教学模式,以期为拔尖创新人才的培养提供生命科学领域实验类课程的路径。     

在植物生理学实验中培养学生的创新能力

在植物生理实验教学中 ,留意学生创新思维的火花 ,发现和培养学生的创新能力非常重要。在长期的植物生理实验教学实践中 ,我们认为以下做法对培养学生创新能力有较好的效果。1　让学生获得丰富的学科知识　　创新离不开知识的积累。一般来说 ,专家学者的创造力比一般人大 ,这与专家学者具有坚实丰富的学科知识和相关专业的知识基础是分不开的。因此 ,我们一直注意培养学生勤奋好学的良好习惯和尽量满足学生对植物生理学知识的求知欲。除了要求学生认真学好所学的植物生理学教科书外 ,还要求学生阅读 2～ 3本其它版本的植物生理学教材 ,这就…     

高中生物学实验复习策略

生物学属于实验性自然科学,其概念、原理和规律大多是由实验推导和论证的。因此,生物学实验有助于学生对生物科学概念、原理和规律的理解,有助于培养学生的科学态度和创新精神,形成的实验能力更是学生将来从事科学研究的基础。从目前高考命题由“知识立意”向“能力立意”的转变和“遵循大纲但不拘泥于教材”的指导思想以及高考考试大纲中对“设计和完成实验的能力”的明确要求,     

培养学生探究生物学知识的尝试

在中学阶段 ,生物学教师主要担负着向学生传授生物学基础知识、基本技能等方面的教学任务 ,在这个过程中 ,学生可以学到很多新知识、掌握一些基本技能 ,然而这只能让学生“学会知识”,为了学生将来有能力“会学知识”,中学阶段要大力提倡“探究教学”的教学方式 ,让学生在探究过程中学到知识 ,培养学生多方面的综合能力 ,这不但有利于学生将来进一步学习生物学 ,也有利于国家对生命科学人才的培养。近几年来 ,笔者对探究教学法作了一些尝试 ,现以一个探究过程为例叙述。1　探究的模式1.1　提供背景材料 ,确定探究内容　现行的初中九年义务教…     

改革生物学实验教学提高学生的科学素养

高等学校培养的生物学人才必须具备较高的生物科学素养和创新精神。掌握生物科学探究的方法,才能够适应社会经济和生命科学的发展。众所周知,生物学是一门实验性很强的学科。科学实验是生命科学的最基本研究方法,学生对生物学知识的学习、生物学能力的获得和生物科学素养的达成同样也离不开实验。实验教学改革不仅直接关系生物学教学整体改革的成败,而且关系到我们培养学生素质和质量。     

新课标下广州市高中生物学实验教学现状的调查分析

从影响实验教学的5个方面进行了调查分析,了解了目前广州市高中生物学实验教学的乐观方面和存在的不足之处,并对以后的实验教学提出相关的对策和建议．以促进广州市的高中生物学实验教学更好的发展。     

高中生物学实验总复习方案

近几年来 ,无论是生物学单科高考 ,还是 3+ X理综考试 ,越来越重视考查学生运用知识分析问题和解决问题的能力。因此 ,在高中生物学实验总复习中也应该体现出既重视理论知识的复习 ,更重视对学生运用生物学原理分析问题、解决实际问题能力的培养。为此 ,提出如下生物学实验总复习方案供参考。1　高考对实验能力的要求 ,是实验复习最具体的指导高考目标对学生实验能力的要求分为两个层次 :一是 :独立完成实验的能力。二是 :设计简单实验方案并处理相关实验问题的能力。近年来的高考试题中主要是考查学生在掌握教材实验的基础上是否具备了实…     

高中生物学实验分析与设计专题的范例教学

“3 X”高考改革 ,是我国全面推进素质教育的重要环节和全新课题之一 ,它体现了国家对人才规格的培养目标已经从基础型转向能力型 ,对基础教育特别是高中阶段教育产生了巨大的推动和导向作用。就目前的高考试题来看 ,试题情景具有较强的问题性、实践性和探索性 ,实验探索性思想已经在试题中不断渗透 ,因此培养学生实验分析和设计的能力已成为高中生物学能力培养中非常重要的组成部分。我在实验专题的教学中运用范例分析→归类迁移→挖掘规律→实践应用 4步范例教学法 ,取得了良好的教学效果。1　范例分析例 1:已知唾液中含淀粉酶 ,胃液中…     

注重学生创新能力培养的微生物学教学改革

探索和实践了注重学生创新能力培养的微生物学教学改革。在优化理论教学内容,构建与学科发展相适应的新的微生物学知识体系基础上,对教学方法进行了改革。注重启发式教学,通过有针对性的微生物学问题的引导来启发学生的思考和学习兴趣,注重理论与实践相结合的教学方法,并通过开展综合设计性实验来培养学生的实践能力和创新能力。改革了考核办法,加强了对平时学习和实践环节的重视,更加有效地培养学生的能力和综合素质,从而提高了教学质量。     

改革微生物学实验教学 培养学生创新能力

对微生物学实验课程体系的教学内容、教学条件和手段、考核方法进行了改革和探索,创建适合于培养我校不同专业学生的微生物实验教学体系,从而提高学生动手能力,培养学生创新能力。     

开放生物学教法实验内容培养学生的实践能力

笔者近年来结合所授课程——中学生物学教学法的教学工作,在改革实验教学方面做了一些探索,形成了如下教改理念:即在实验教学过程中教师应尽量为学生创设能独立进行创新和实践活动的机会和条件,使学生在实践中锻炼运用所学知识的能力,体验探究和创新的过程。开放生物学教法实验内容便是这一理念的具体实施。1操作与实施1.1自选实验、自定方法、开放实验内容生物学教法实验课所涉及的实验,多为中学生物学课堂教学中教师的演示实验及学生实验。笔者认为,经过2～3年的大学学习,学生已初步具备了驾驭这类实验的操作能力。因此,笔者将生物学教法…     

生物学教学中对学生“问题意识”的培养

亚里斯多德曾说过 :“思想是从疑问和惊奇开始的。”因为“疑问”能使学生心理上感到茫然 ,产生认知冲突 ,促使学生积极思考。因而“问题”是学生思维活化的源头 ,是主动学习的基础。如何让学生真正参与到学习中来 ,成为学习的主人 ,本人以为重要的一步是培养学生的“问题意识”。1　营造民主氛围 ,让学生敢于设疑长期以来 ,教师的“绝对权威”深深影响着师生心理 ,只能教师问学生答 ,对教师所教内容的疑问则是对教师的不恭敬 ,对书本的怀疑则是对“权威”的挑战 ,教师习惯于“主宰”,学生习惯于“服从”,而这与知识经济的时代人才培养观 (…     

医学微生物学探索性实验教学与学生创新能力的培养

在高等教育面临着素质教育、培养创新人才的新形式下,以提高学生的综合素质,培养学生的创新精神、创新能力为出发点,在2004级医学专业本科生中开设探索性实验.实践证明,探索性实验的开展充分调动了学生的学习热情,极大地激发了学生对微生物学的学习兴趣,提高了微生物学实验教学质量.显然,探索性实验的开展是传统教学模式的有益补充和尝试.     

重视生物学实验设计培养学生的创造能力

社会发展到今天的信息时代,越来越突出地把培养学生创新精神、创造能力摆到教育工作者的面前。《普通高中生物课程标准》指出,“培养学生的创新精神与实践能力”对“国家的兴盛、社会的进步、个人的终身发展具有重要意义”。生物学是一门实验性学科,教师应充分利用生物学实验的优势,重视生物学实验设计,培养学生的发散性思维,发展学生的创造能力。     

生物学基础实验教学改革的实践与构想

为了适应面向21世纪培养高素质人才的需要,对生物学基础实验教学进行了初步的整改。在此基础上提出了开设综合性实验的新构想,综合性实验包括实验内容和实验形式的综合。