新书介绍

1.苏联农业生物学的创始者格鲁森科著,王汶译,中国青年出版社出版,中国图书发行公司发行,每册定价二千三百元。这本书共约四万字,其内容是概括而通俗地叙述了米丘林和李森科的苏联先进的农业生物学的理论和工作成就,和生物学的科学观念。这本书对中学生物学教师在本学期的达尔文主义基础和初中植物学的教学,是有帮助的。     

苏联的生物工程

象其他工业型国家一样,苏联也把生物工程视为一种新型工业,是改进国家的农业和医疗卫生体系的一种新型工具。这二者对于劳动集约的苏联经济极为重要,同时,这二者又需要良好的技术基础。三、四十年代的苏联生物学,特别是遗传学,受到了拉马克主义的遗传学家李森科教条主义的约束。     

介绍“苏联关于物种与物种形成问题的讨论”论文集

从1952年下半年起,苏联生物学界对物种与物种形成问题,展开了激烈的讨论。我国科学界对于这一讨论一开始就非常重视,科学出版社以“关于物种与物种形成问题的讨论”为题,用论文集的形式,译载了这方面的文章,这个论文集现在已经出版了18集(第19集至第20集在排印中)。讨论的缘由,是由于李森科院士在1950年以“科学中关于生物种的新见解”为题,发表了自己对于物种概念与物种形成的看法,以苏卡切夫院士、杜尔宾教授为首的一些苏联科学家,不同意李森科的看法,他们首先在“植物学杂志”上提出了反对的意见。接着苏联许多学者,在一些有关生物学的杂志上,针对这—问题,纷纷发表了自己的意见。讨论的第一个焦点是关于物种概念的问题,李森科提出两个物种标准:一个是凡种间个体在普通的、正常的情况下不能交配,即使交配也不能产生正常繁     

新农版“农业生物学”譯文中错误的例子

李森科院士著的“农业生物学”是一本极重要的书,是米丘林生物学文献中最重要的经典著作。它在苏联对於生物学理论研究和农业实际生产,不论过去和现在都起着极其巨大的指导作用。正如该书的新农版中译本的出版前言所说的:“1949年10月1日中华人民共和国成立以後,由於毛主席的科学思想领导,苏联选进的农业生物科学的理论与作法,已引起我国农业生物科学界的重视与学习;……。”中译本的出版对於我国生物科学的理论研究和教学工作所产生的     

目前关于“种内斗争”问题的争论

前言自1952年开始,苏联科学界对物种及物种形成问题展开了热烈的讨论。很多生物学家和哲学家都围绕这一问题发表了意见。讨论也涉及到种内关系问题,特别是种内有无斗争问题。苏卡切夫院士(苏联植物学杂志主任编辑)、伊万诺夫、以及其他许多学者反对李森科院士关于种内无斗争的观点;但另外也有许多科学家拥护李森科院士的观点。     

问题解答(一)

1.问:李森科关于种的定义是否完全,如何认识李森科关于种的定义?答:李森科关于种的定义可能还不够全面,但就今天来说李森科关于种的定义以及种内种间关系的观点还是比较正确的.反对者认为他的定义没有谈到关于种的地理分布问题,而种是指很大数量的一群个体,他们在生物学上,生理上是相似的,虽然分布在不同的地区但对外界条件的要求基本上是一致的.李森科认为种是生物界锁练中的环节,包括质上相同的一群个体彼此之间存在着差异,但此种间的差异少,如,硬粒小麦这种中包括很多变种、它们对外界条件的要求基本相同、而硬粒小麦和软粒小麦属于不同的种对外界条件的要求就不相同,关于同种个体对外界条件要求相似这一点过去已指出,而种内和种间个体之间的关系是由李森科所充实起来的。2.问:拉马克、达尔文、米丘林、李森科对种的看法有什么不同?     

格鲁森科博士在京作学术报告

苏联文化工作者代表团团员格鲁森科博士十一月七日应中国科学院及北京农业大学的邀请,作学术报告,讲题是:“米丘林的基本原理”。听讲的有首都农业科学工作者和北京农业大学学生一千九百馀人。格鲁森科介绍了这一伟大生物学家的学说的主要精神,并阐明科学应该为人类服务,为和平服务。格鲁森科又在十一月九日向北京市各中学生物学教员和学生共五百多人作了报告。主持报告会的,是北京市人民政府教育局局长翁独健。格鲁森科向听众们详细讲解了苏联伟大生物学家米丘林学说的要点,和生物学家李森科进一步发展了米丘林学说的成就。 (新华社)     

目前在物种形成问题上的争论

前言物种形成问题,是生物界发展理论的最基本问题。这一问题的正确解决,对生物科学各个部门的发展,对农业生产的提高,都有重大的影响。早在十九世纪的时候,达尔文就根据他所收集的资料,详尽地研究了这一重大问题,并把他的观点阐明在“物种起源”里。在苏联,Т.Д.李森科院士和其他米丘林生物学家,从实际的试验研究出发,断定达尔文的物种形成理论有着严重的缺点。因此,在1949年,李森科院士首次提出了自已的物种新学说,当时并受到许多学者的     

否定基因――李森科伪科学肆虐记

自20世纪30年代中期开始,李森科(Lysenko)的伪科学对苏联遗传学界进行了近三十年毁灭性的摧残.50年代初,这场风暴开始肆虐我国,造成了不可估量的损失.痛定思痛,我们决不可忘记这场灾难所带来的沾有遗传学家鲜血的历史教训……     

关于物种形成问题的讨论

李森科对物种形成问题的观点遭到许多苏联生物学者的反驳,因为这些观点与近百年在分类学,形态学,胚胎学,生物地理学方面所累積的大量资料不相符合。李森科关于从一个物种到另一个物种飞躍式转化的观念是以有限的事实为依据的,而这些事实不足以作为物种形成问题上一般的理论依据。另一方面,达尔文的物种形成理论是以大量符合于事实的材料为依据,这种理论近百年来不断地为B.O.与A.O.科瓦列夫斯基,梅契尼科夫,A.H.谢维尔曹夫,季米里亚捷夫,米丘林.可马洛夫和其他学者的许多著作所证实。很顯然李森科在证明他自己对物种形成问题的观点所引用的全部事实,不过证明了旧的     

植物生理研究所关于发育生理工作的概况和体会

解放初期我所同志开始学习米丘林生物学,在1949年下半年就有些同志学习李森科的阶段发育理论。但是当时由于文献较少,只是从间接资料着手。那时,因为一面学习一面进行试验,所以曾经不正确的理论来做研究工作的出发点。例如把阶段发育的工作和其他欧美     

谈谈李森科营造防护林带的方法

高中“达尔文主义基础”第四章第三节中,讲到米丘林生物学论物种形成的过程,阐述了李森科院士所指出的同一物种中个体的相互关系和同属不同物种中个体的相互关系是不同的,并以李森科方法营造防护林带的农业实践做了确切的证据,他推翻了种内斗争的谬论,提议用比较密集的方法栽培同一物种的喬木和同一物种的灌     

对盤吸蟲卵发育过程中卵黃部分颗粒演发的初步观察

一.引言 解放以後,随着教学的改革,祖国的科学界逐渐走上了以辩证唯物主义为研究基础的崭新的方向。在生物科学方面,这一变革尤为显著。苏联生物学界最近的许多伟大贡献中,和李森科在遗传学上的成就互相辉映的,是苏联布尔什维克的伟大的科学家勒柏辛斯卡娅在活質演发成细胞上的巨大发现。她以不可置辩的科学证据,证     

从冬小麦与春小麦相互嫁接后的生长发育过程中对植物阶段发育研究的初步报告

Ⅰ.引言李森科院士的植物阶段发育理论,正确地揭发了有机体与环境之间,系统发育与个体发育之间的相互关系,使人们能更有计划地,有目的地在短期内创造出人们所需要的新类型。近年来,植物阶段发育理论在苏联阿瓦克扬院士的工作中更深入的发展了。     

向伟大的威廉姆斯院士学习

一.欣欣向荣的苏联农业和威廉姆斯在农业方面,学习苏联的先进经验,为什么首先要学习米丘林和威廉姆斯的学说呢?为什么对于任何一个农业工作者,都必须如此呢?因为他们的学说是生物科学的两个方面.就从生物科学的基本法则、生物与外界环境条件的辩证统一来说,米丘林和威廉姆斯的继承者——李森科院士告诉我们说:“必须明了死的自然体是活的自然体的来源,活体由外界环境条件所构成和所     

参加遗传学座谈会的一些体会

今年8月10日到25日,中国科学院和高等教育部在青岛联合召开了遗传学座谈会,邀请国内有关的许多生物科学和农业科学工作者讨论了遗传学和进化论的若干问题,主要是讨论了米丘林学派和摩尔根学派的论争问题。作者应邀参加了这个座谈会,得到了许多启发。现在写出一些体会供读者参考,并就正于读者。先来谈一谈这个座谈会的必要性。大家知道,几年来我国在学习苏联中曾在某些方面犯了教条主义的毛病。几年来我们几乎毫无批判地接受了李森科关于遗传学和进化论的若干论点,“李森科路线”在米丘林学说的旗帜下成为     

关于采油的生物学过程讨论会

在美国化学学会185届年会期间,石油化学分会于1983年5月21日在西雅图举办了“关于采油的生物学过程”讨论会。会议由南加州大学的晏德福教授主持,宣读了12篇论文,其中美国6篇,苏联     

“米丘林关於物種及物種形成的学说”一主题的教学法

一直到现在,“米丘林关于物种及物种形成的学说”课题的教学法还未拟定出来过。固然,在“博物教学法”杂志上,关於这个问题是曾经刊载过两篇文章:A.M.柯山斯基的“研究李森科‘科学上关於生物物种的新观念’一文”(1951年第2期)和K.H.塔拉康诺夫“关於‘米丘林物种及物球形成学说’一课题的教学法”(1952年第2期)。但是,这两篇文章都不能使生物学教师十分满意,因为里边有许多值的争论的地方。在中学里来研究未打算给九年级学生介绍的李森科的文章是否必要与合适,正如A.M.柯山斯基所介绍的,是值得讨论的,     

關於達爾文学說是否承認質變的問題

一.达尔文学说是片面的、肤浅的进化理论吗? 李森科院士在他的“科学中关於生物学科的新见解”(1950年)一文里,给达尔文学说作出如下的评价:达尔文主义的基础是片面的、肤浅的进化理论。这个论断有什么根据呢?依李森科院士看来,这     

水稻结实器官形成过程的规律

自从李森科把植物个体发育的规律建立在阶段发育的理论基础上以後,使得我们有可能科学地去查明植物器官形成的规律及其所要求的外界环境条件。李森科早巳指出:阶段的改变虽然不能经常伴随着新器官的出现而被觉察出来;但是,阶段质变的过程却常是器官形成的基础。在某一个发育阶段内,只能形成植物的某些器官、性状和特徵。譬如,苏联农业生物学家已经指出,小麦在春化阶段完成以前只能形成根、叶和分蘖,而在完成了光照阶段以後,就能开始形成结实器官。同时指出:不同品种的作物是依照着它们各自的本性(遗传性)以各自不同的速度来通过器官形成的各个时期,这种器官形成或通过的速度,同时