海水浴在健康疗养护理中的应用

海水是一种极富医用价值的自然疗养因子 ,随着海洋科学的发展 ,海水已被作为一种重要的疗养康复资源 ,在健康疗养护理中起着重要作用。1　海水的医用价值1 .1　海水的温度效应　海水的温度与人体的温度差值在 1 0℃以上 ,海水能影响人体的产热和散热过程 ,激发酶促反应 ,促进物质代谢和能量交换。1 .2　海水的机械效应　 (1 )静水压力作用。可影响体液分布 ,促进静脉回流 ,回心血量增加 ,增强呼吸运动 ,促进气体交换。 (2 )水流的冲击作用。能引起神经系统的兴奋 ,刺激中枢神经 ,调节大脑皮质功能 ,进而对全身各系统发生影响。 (3 )浮力作用…     

飞行人员疗养中的心理护理探讨

随着现代医学模式的转变和疗养康复事业的发展,疗养护理工作的内涵也在不断地拓宽和充实。我院常年担任着飞行人员的疗养任务,他们在疗养期间除了进行全面体检、疾病矫治、航空生理和体能训练、健康教育外,还应根据飞行人员的职业特点,做好飞行人员的心理护理,使飞行人员在疗养     

重视心理护理在老年性疾病疗养中的作用

随着人口老龄化 ,老年性疾病迅速增加 ,例如 ,发病隐匿、危害性大的老年性痴呆 ,60岁以上人群患病率为 0 .2 1 % ,65岁以上人群患病率为0 .31 % [1 ,2 ] 。目前许多老年性疾病病因、发病机制仍不太清楚。为了早期发现 ,及时防治老年性疾病 ,我们在接受老干部疗养中 ,从整体护理的角度 ,特别重视老干部的心理护理 ,试图从精神与心理方面 ,探索推迟或减缓老年性疾病发生的有效途径。1　病例选择　　自 1 998年 1 0月 ,先后在我科疗养的 80余名首长及老干部中选择年龄 65～ 78岁间的 49名老干部作为我们的重点护理对象。男 41例 ,女 8例。其中…     

中老年高血压患者疗养期间的护理体会

高血压病又称“原发性高血压”,是一种病因尚未明确 ,以体循环动脉血压升高为特征 ,可伴有血管、心、脑、肾等器官损害的全身性疾病。随着人们生活水平提高和人口老龄化 ,高血压成为中老年人心脑血管病中常见病之一。因其需要长期治疗 ,所以在积极采取治疗措施的同时 ,还要做好护理工作 ,才能稳定病情 ,减少并发症发生。来我院疗养的中老年干部中高血压患者占有一定比例 ,针对他们的病情需要及疗养特点 ,我们采取相应的护理措施 ,取得了一定的疗效。现介绍如下。1　临床资料　　本组 80例 ,男 48例 ,女 32例 ,平均年龄 60岁 ,病程 2～ 8年 ,…     

系统性红斑狼疮患者的心理分析和护理

系统性红斑狼疮(SLE)是一种常见的结缔组织病.可累及全身多系统的自身免疫性疾病,病程迁延,病情反复发作,免疫功能混乱是其主要发病机制.患者不稳定的心理状况直接导致病情不稳定及治疗效果.     

浅议临终关怀护理者职业教育中的心理学培训

临终关怀中的护理和常规的护理相比较具有一定的差异性,其护理重点从对病人的生理疼痛控制转向于心理状态的调节,尤其是消除面对死亡时的焦虑。有效的护理者心理学培训有助于更好理解临终关怀的特殊性及与提高与患者交流的能力。     

健康教育及心理护理对突发性耳聋患者的负性情绪及患者满意度的影响

目的:探讨健康教育及心理护理对突发性耳聋患者的负性情绪及患者满意度的影响。方法:将120例突发性耳聋患者随机分入对照组与观察组,每组各60例。给予对照组患者常规护理措施,观察组患者接受系统的健康教育及个体化的心理护理。采用焦虑自评量表(SAS)以及抑郁自评量表(SDS)对两组干预前后负性情绪进行评估,同时比较两组临床疗效及患者满意度。结果:治疗后观察组SAS评分及SDS评分显著低于对照组(P<0.05);观察组与对照组治疗总有效率分别为78.3%和61.7%,差别具有统计学意义(P<0.05);治疗后观察组患者满意率显著高于对照组(95.0%vs 81.7%,P<0.05)。结论:对突发性耳聋患者采取系统的健康教育,同时给予个体化的心理干预,可显著减轻患者的负性情绪,提高临床疗效及患者满意度。     

浅谈肺结核病人健康教育的护理体会

肺结核病人住院时间长,自身免疫力低下、合并症多、病情重、病情恢复慢,相关知识缺乏等。针对以上特点,了解结核病健康教育的需求,制定周密的教育方案,使病人了解肺结核治疗、护理、保健等方面的知识,形成良好的自我保健意识,使患者保持最佳的心理状态接受治疗与护理,减少复发和耐药、缩短住院时间、减少费用。     

手足口病的护理体会

手足口病是由多种肠道病毒引起的常见传染病.以婴幼儿发病为主,大多数患儿症状较轻微,以发热和手、足、口腔等部位的丘疹或疱疹为主要特征,少数患儿可以并发无菌性脑膜炎、脑炎、急性弛缓性麻痹、呼吸道感染和心肌炎等,个别重症患儿病情发展快,易导致死亡.     

健康教育在青光眼病人中的应用

青光眼是病理性高眼压或正常眼压合并视乳头、视网膜神经纤维损害和青光眼性视野改变的一种致盲眼病。一般为双眼先后发病,如病人对青光眼的知识不了解,不及时救治可导致失明。因此,对病人及家属进行针对性的健康教育,使病人了解有关疾病的常识及住院、出院的注意事项,是很重要的,它可以减缓或阻止病情的发展,提高病人生活质量。     

糖尿病患者的护理体会

近年来．随着人们生活水平的提高,饮食结构的变化,糖尿病的发病率逐年增加。糖尿病患者一旦确诊,往往需终生治疗。作者总结了35例患者的护理体会．现报告如下。     

冠心病患者康复护理的体会

冠心病是一种严重危害健康的心血管疾病,是由心理、社会和生物等多种因素引起的心身疾病,死亡率较高,已成为我国三大死亡疾病之一。因此,做好冠心病患者的康复护理,对帮助患者有效控制病情,提高治疗效果和生活质量有积极的意义。1临床资料我院自2001年6月至2005年3月收治冠心病     

健康教育在妇科患者中的应用

健康教育是护士针对服务对象的心理、文化、精神、社会的适应能力等方面进行教育,以提高病人对疾病的认识,了解诊疗的目的,掌握有关药物知识,技术与服务等。我科采用个体强化教育、文字教育等相结合的形式,对妇科患者进行分段教育,使科室的护理水平、护士整体素质和患者对护理的满意度收到了较好的效果,现介绍如下。     

心肌梗塞病人整体护理的健康教育

心肌梗塞的主要病理基础是冠状动脉发生粥样硬化,使其血管变窄、内壁增厚,导致血栓形成、栓塞冠状动脉,进而造成心肌缺血、缺氧而发生组织坏死。心肌梗塞作为高发病率、高致残率、和高死亡率已经严重的威胁着人类的健康。心肌梗塞作为心脑血管疾病顽疾之一。近年来发病率和死亡率有明显的上升趋势。从2012年1月-2012年12月48例病人在入院,住院治疗,护理康复过程中进行针对性健康教育,以提高心肌梗塞的认知率,从而减少心梗的复发率。     

社区卫生护理的未来趋势和展望

社区护理是护理人员立足于社区,面向家庭,以社区内居民的健康为中心,以老年人、妇女、儿童和残疾人为重点服务对象,为其提供集预防、医疗护理、康复护理、保健、健康教育和计划生育技术服务为一体的综合性和连续性的健康护理。社区护理是社区卫生服务事业的重要组成部分,随着社会经济水平的提高和老年人口的快速增加。人们在追求健康和生活质量的同时,对预防保健知识的需求日益增加。社区护理作为21世纪护理发展的主要方向和新的热点,正越来越受到重视。发展社区卫生护理是顺应国际卫生发展的趋势和潮流,是实现“人人享有卫生保健”的途径。它有利于改进卫生护理服务方式。满足群众日益增长的卫生护理需求。选择合适的社区护理服务地段,确立服务对象,建立社区健康评估资料库,与社区、家庭签定社区护理合同,并进行健康护理诊断、健康教育计划、执行护理计划、健康评估。它正在改变生病了只有上医院、等病人上门护理的传统护理模式。真正实现向现代整体护理模式的转换。     

58例小儿手足口病的护理体会

手足口病是由多种肠道病毒引起的一种常见的传染病,近年有流行趋势.临床表现以发热和手、足、口腔等部位的皮疹或疱疹为主要特征,少数患儿可并发无菌性脑膜炎、脑炎、急性迟缓性麻痹、呼吸道感染和心肌炎等,个别重症儿童病情进展快,可导致死亡.     

糖尿病足的护理

糖尿病足又称糖尿病肢端坏疽,是糖尿病慢性致残性疾病,主要病因为下肢中小血管及微循环障碍周围神经病变并发感染所致。临床以肢体麻木、感觉减退、肢端发凉、疼痛、溃疡及坏疽为主要特征。     

健康教育应用于糖尿病护理中的效果分析

目的:分析健康教育在糖尿病患者护理中的作用效果。方法:将进行糖尿病治疗的患者随机分为两个组,进行不同的护理模式,并通过多种调查方式对护理效果进行整理。结果:进行健康教育的研究组患者,对护理工作更为支持且对糖尿病相关知识有了更为深入的了解。结论:在糖尿病传统护理工作中开展健康教育在建立良好护患关系方面所起的作用是明显的,对保证患者的治疗和康复具有重要意义。     

教育观念转变中的思考

国家新一轮的课程改革自启动至今已近10年，纵观改革走过的历程．一个不容置疑的事实是：改革促使绝大多数教师的教育思想和观念发生了转变，而且这种改变已经促使课堂教学发生了变化，近来利用教研工作之际。走进课堂．了解了不少一线教学的实际，对此深有感触。如今课程改革的发展已经进入了教学层面的探讨，人们关注的焦点开始落在教师在课堂教学的行为上。在教师的观念普遍发生转变的同时，听课调研中也发现了一些值得思考的问题。例如：教师在教学时比较注意现时“流行的”教学方法。变换花样地尝试，却缺乏对这些方法深入地分析和理解。尤其不了解它的局限性：教师关注到教学目标制定时的“三维”性质，却不知道制定教学目标的意义何在，甚至不知道目标制定给谁：教师对课堂教学设问的重要性很清楚，但教学设计中预设的问题．更多的是留给自己的“台阶”：教师注意到课堂上学生活动的必要性，但在教学时，却将制动权牢牢握于自己的股掌之中，给学生创造的机会很少；