剖析学生失分原医优化生物教学方式

每次考试结束以后,我校生物组教师都要统一评分标准、认真集体阅卷,对学生试卷进行抽样调查并对答题情况进行数据分析,统计数据中反应出,学生在学习过程中存在“四不”问题。笔者结合自己的教学实践并经过深刻反思认为：在教学中只有教师做到“四注意：学生做到“四学会：才能真正解决学生存在的“四不”问题,从而提高教学质量。     

开放性生物教学方式的研究与实践

新课程教育理念倡导教师要不断转变教学的方式和改进教学方法,同时要不断转变学生的学习方式,并注重对学生进行学法指导,关注学生的终身发展。因此,在教育教学中以教师为主导,以学生为主体的“双主”原则就不能只是停留在理论学习的阶段,而应该确实在实际的教育教学中时时遵循,开放性的教学思想无疑是一种能体现时代的需要,尊重学生身心发展规律不可或缺的新型教育思想,开放性的教学方式正是在这种思想指导下应运而生。     

多媒体优化生物教学

媒体是教学过程的基本要素。它作为传递教学信息的媒介,能把抽象的教学内容化为直观的教学信息。因此,优化教学过程必须先优化媒体设计。教学实践表明,在生物教学过程中对多媒体进行优化设计,更能优化生物教学。那么,怎样设计多媒体呢？     

多媒体优化生物教学

媒体是教学过程的基本要素。它作为传递教学信息的媒介,能把抽象的教学内容化为直观的教学信息。因此,优化教学过程必须先优化媒体设计。教学实践表明,在生物教学过程中对多媒体进行优化设计,更能优化生物教学。那么,怎样设计多媒体呢？     

巧用多媒体教学优化生物课堂

在大力推行素质教育的今天,如何更好的调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,使学生养成良好想学习习惯是摆在我们教育者面前的重要任务,我认为在初中生物教学,应在课堂教学中合理运用多媒体技术的直观性等特点将书本知识化静为动,化抽象为直观,起到激发学习动机、优化课堂教学的作用,从而提高学生利用获取知识解决实际问题的能力。     

浅议生物课堂教学的优化

在新课改的理念下,生物课堂教学以推动师生双向交流、发展学生潜在知能、使学生获得知、情、意、行为目标。生物的课堂教学渗透一种什么理念,期待获得一种什么价值,要落实教育新理念,实现课堂优化,提高课堂效率是关键。温总理对教师们提出了三点要求：充满爱心,忠诚事业;     

利用多媒体优化生物课堂教学

多媒体技术在呈现教学内容,创设教学情境,调动学生的多种感官功能,使学生的学习更加直观、形象、生动方面有其独到的作用。多媒体技术还可以使一些在普通条件下难以实现、观察到的过程形象化地显示出来。因此,在生物课堂教学中运用多媒体技术可以丰富我们的生物课堂,活跃课堂气氛,加深巩固教学内容,使学生感受到学习的喜悦,寓学于乐,提高教学效率。     

巧用多媒体 优化生物课堂

随着科技的发展,多媒体作为辅助教学弥补了传统教学的不足,有效提高了教学效率与质量,已逐渐被广大教师所采用。本文阐述了在高中生物课堂教学中,合理地运用多媒体辅助教学,凭借其图文并茂的特点,会自然而然地提高生物课堂的效率。     

浅议生物课堂教学的优化

在新课改的理念下,生物课堂教学以推动师生双向交流、发展学生潜在知能、使学生获得知、情、意、行为目标。生物的课堂教学渗透一种什么理念,期待获得一种什么价值,要落实教育新理念,实现课堂优化,提高课堂效率是关键。温总理对教师们提出了三点要求：充满爱心,忠诚事业;     

生物产品的经济效益优化

为了优化经济效益，许多文献一般以现值作为目标函数，其贴现率的主观性很大．本文以内部收益率作为目标函数，从根本上排除了主观性，与实际目标较为相符．     

灰飞虱种群暴发成灾原因剖析

灰飞虱Laodelphaxstriatellus(Fall n)作为多种植物病毒病的传毒介体,近年来发生数量呈逐年锐增态势,给水稻生产造成了严重的损失。研究表明,灰飞虱种群的暴发有其生理生态基础。种群具有的强抗逆能力和多态现象增加了种群在各种环境条件下的存活机会;体内共生菌的感染增大了种群的繁殖力。暖冬及春季偏高气温与偏少降雨使种群的存活率提高、发育加速;免耕及种植方式的多样性,使得灰飞虱种群从麦田等地转移到稻田的桥梁质量提高、数量增多;种群抗药性的产生与抗性水平的提高,造成主要药剂对灰飞虱防效的下降,致使种群始终处于高数量水平;同时,承灾体水稻抗虫能力的脆弱,最终触发灰飞虱种群的大暴发与成灾。近年灰飞虱的大发生是种群内外多种因素共同作用的结果。另外,文中还对灰飞虱种群暴发成灾及测报中急需解决的问题进行了讨论。     

多效唑防止水稻倒伏的原因剖析

水稻拔节前后施用多效唑能使节间缩短,茎秆高度和植株重心位置降低,下弯力距减小。同时,单位长度茎秆内物质积累,纤维素和木质素含量增加。茎壁厚度和机械组织厚度显著增加,木化程度和茎秆的机械强度加强。从而有明显的防倒效果。     

发展形象思维，优化生物教学

人脑是思维的器官 ,人类大脑由两个半球构成 ,左半球的功能侧重于逻辑思维 ,如语言、逻辑、分析、判断等 ;右半球侧重于形象思维 ,如图形、音乐、美术等。它们各司其职 ,相辅相成 ,相互协作 ,共同完成思维活动 ,左右两半球信息交换的生理结构是胼胝体 ,它由两亿条神经纤维组成 ,每秒钟可以处理两半球之间往返传递的 4 0亿个信息。传统的教学 ,重视逻辑思维的培养 ,轻视形象思维的发展 ,影响着智力的提高 ,而发展思维能力 ,尤其是培养形象思维能力 ,对优化生物教学有特有功效。1　通过多种途径发展形象思维人们认识事物总是从感知开始 ,生物…     

优化生物实验教学课堂结构初探

生物学实验以其独特的作用成为生物学教学的一个重要组成部分。随着科学技术的进步,传统的由讲解、操作、辅导、总结组成的实验教学课堂结构越来越显得薄弱,已满足不了时代的要求。改革传统的教学方法,运用现代化教学手段,优化实验教学课堂结构已成为教学工作者研究的重点和热点之一。本人以学生懂得更清楚、做得更快速、学得更轻松、记得更牢固为目标,对优     

合成生物系统的组合优化

合成生物学所面临的一项重要挑战是构建具有全新功能的生物系统.由于生物系统固有的复杂性,仅通过理性设计,通常难以使合成基因线路发挥出最优的功能.组合工程的兴起和发展为获得组合优化性状提供了有利条件,并大大促进了具有全新功能的生物系统的构建.文中主要从单个元件的微调、代谢通路的优化以及基因组范围内靶点的识别和组合修饰三个方面入手,总结和评述了近些年表现突出的合成生物系统的组合优化方法.     

开展生物课外活动全面提高学生素质

如何设计与开展丰富多彩的课外活动,发挥其在人才培养方面的特殊作用,一直是广大教育工作者所探讨的课题。下面就我区几年来开展生物科技活动的实际情况,谈几点体会。1正确确定课外活动内容1．1要有相对独立性课堂教学和课外活动是2个不同的教学范畴,前者是一种认识活动,后者是一种实践活动,两者具有不同本质,在育人过程中具有不可相互代替的关系。但是,课堂教学与课外活动又不能相互脱节。课外活动可对课堂教学加以延伸和补充。所以二者既要有机联系,相辅相成,又要相对独立。1．2富有实践性生物课外活动要选择有较强实践性的内容…     

如何指导学生阅读生物教科书

英国生物学家伍兹说过:“阅读是科学教育中一个重要环节,但在科学课程中往往被忽视了。”这种状况在我国的中学生物教学中也普遍存在,这种状况必须改变。为什么把阅读看得这么重要?这是由现代生物学发展的特点所决定的。从本世纪五十年代起,在自然科学的各个领域中,生物学发展最为迅速,知识更新的周期最短,而生物学知识在一个人一生中的应用又是最广,在这种情况下,生物教学的任务,既要按教学大纲的规定,使学生的基础知识基本技能达到教学大纲所规定的水平,又要通过生物教学提高学生的各种能力,使学生具备较高的自学水平,以便使学生在毕业后,能通过自学不断吸收生物学的知识营养。要达到上述目的,就需要教师在教学过程中有意识地培养学生的阅读能力。阅读包括对教科书的阅读和对课外读物的阅读。由于教科书是学生获得知识与技能的基     

生物教学中培养学生思维能力

为使学生灵活运用生物学知识,分析和解决实际问题,在教学过程中,只有正确运用分析和综合,对照和比较,抽象和概括,判断和推理等思维方法来阐述教学内容,才能因势利导,促进学生思维能力的发展,才能形成学生思想的广阔性,深刻性和灵活性,从而提高学生的智能,全面提升教学质量。     

浅议生物课堂的学生参与

现在哪全国上下都在进行课改。有比较成熟的渡郎口等模式。在实际教学过程中,每个老师都想教好自己的学生。不是说为了学生考的好多分为自己争什么,从老师的最低的心理需求我认为这是老师这个群体自己尊重自己的一种体现。然而如何让自己的学生优秀,使学生参与到课堂中来是最基本的要求。我就生物课堂的学生参与说说自己的一些感悟,与老师们共同探究,以期共同进步。