教学媒体在中学生物教学中的应用

生物学是一门自然科学 ,与社会学科的教学不同 ,主要传授一些过程性的、原理性的知识。生物学教学的特点 ,要求教师能较为生动、简洁的再现自然现象 ,通过对现象的分析处理 ,引导学生从对自然界的感性认识上升到理性认识 ,从而使学生学习到知识。如果教师能恰当地选择教学媒体 ,正确引导学生观察现象、分析过程及得出结果 ,就能起到事半功倍的效果 ,从而轻松地完成教学目标。因此 ,媒体选择的恰当与否与教学效果惜惜相关。本文分析、探讨传统媒体与现代教学媒体在中学生物教学中的应用及如何制作ＣＡＩ教学课件的相关内容。1　传统教学媒体…     

中学生物教学中应注意思想政治教育

根据教育部制定的全日制十年制学校《中学生物教学大纲》和《中学生理卫生教学大纲》精神,中学生物(包括生理卫生)在教好双基(基础知识、基本技能)的同时,要求结合本学科特点,进行思想政治教育,进一步培养学生的辩证唯物主义观点和热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。因此在中学生物教学中要进行辩证唯物主义、爱国主义、学习目的等方面的思想教育。     

浅谈生物教学中的讲授法和谈话法

有经验的教师都有体会:教学的成功和失败,学生知识质量的高低,除了跟自己的专业知识水平高低有关外,很大程度上取决于教学方法采用得是否得当。因此,作为一个中学生物教师,学习点教学理论,掌握教学的规律,讲究教学的艺术,研究点教学方法,对于实现中学生物教学的目的任务,提高生物教学的质量,无疑是十分重要的。     

浅析黑板画在生物课教学中的运用

浅析黑板画在生物课教学中的运用陈俐（合肥六中,２３０００１）根据现代教学法理论,黑板画在中学生物教学中的作用主要有三点：一是具有强烈的动画感,可集中学生注意力,从而对学生理解知识和无意识地识记知识具有重要作用;二是具有层次性,可化繁为简,循序渐进,有...     

高师院校微生物学课程探究式教学实践与思考

针对高师院校人才培养特点,在微生物学教学中结合中学课程改革的新理念开展探究式教学实践。在教学中注重培养师范生实施探究式教学的意识与能力,以学生体验为主线,从教学内容、教学方法和实践活动等方面入手,加强教师引导及与中学生物教学的联系。教学实践表明,微生物学教学中结合中学生物的探究式教学模式能够激发师范生学习兴趣,促进主动思考,提高其实施探究式教学的意识与能力,更好地适应新课程改革要求。     

多媒体在优化生物教学中的作用

多媒体在优化生物教学中的作用朱禾勤（江苏省丹阳中学,２１２３００）当前,多媒体已逐步进入中学生物教学领域。多媒体是指以计算机为中心,能够同时获取、编辑、存储和展示两种以上不同类型信息媒体的技术,这些信息媒体包括声音、文字、静态或动态图像、动画等。由于...     

略论中学生物教学中思想教育的基本点及其原则

学科教学中的德育教育问题,已经受到各方面的重视.在中学生物教学中,根据国家的教育方针、学科教学大纲和学科特点,并结合中学生的思想实际,进行恰当的思想教育,已受到许多同志的关注.本文仅就中学生物教学中思想教育应把握的基本点和进行教育的基本原则作一些初步的探讨.中学生物教学中思想教育内容的基本点目前,中学生物学科的课程,内容涉及整个生命自然界.教学大纲只可能从宏观上指明思想教育的基本方向和范畴,为在教学中易于把     

建构教学模式在生物教学中的实验

传统教学模式,在行为主义学习理论指导下,表现为以教师为中心,教师利用讲解、板书和各种媒体作为教学的手段和方法向学生传授知识。建构教学模式,在建构主义学习理论指导下,表现为以学生为中心,在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用情境。协作、会话等学习环境要素,充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的,为了在中学生物教学中推广实行建构教学模式,我们于近年进行了如下实验。实验对象为华南师范大学附属中学1996－1997学年初一级学生…     

欢迎订阅2009年《中学生物教学》

《中学生物教学》是由陕西师范大学杂志社主办的一份完全服务于中学生物教学的专业性期刊。长期以来,《中学生物教学》始终坚持为中学生物教学服务,为提高中学生物教师的专业化水平服务的办     

中学生物教学中的信息技术应用模式探讨

作为一门自然学科,生物学所涵盖的教学内容十分广泛,有关生物的知识十分复杂且时空跨度大,这些特点都为中学生物教学增加了难度。而信息技术的发展为中学生物教学带来了变革与进步。本文结合信息技术在中学生物教学中的作用,详细介绍了信息技术在中学生物教学中的应用,主要包括备课、课堂以及课外实践三方面的应用。     

“叶——制造有机物的器官”一章的教学

学习“叶——制造有机物的器官”一章,主要目的是使学生获得叶的外部形态和内部构造,以及绿色植物的叶在阳光下制造有机物质的过程等科学知识,从而了解绿色植物制造有机物是给动物和人类创造了生存条件.同时,在教学过程中还要培养学生“生物体和生活条件统一”的观念,进行爱国主义教育. 根据中学生物教学大纲(草案)和精简中学生物教学大纲(草案)以及课本     

欢迎订阅2009年《中学生物教学》

《中学生物教学》是由陕西师范大学杂志社主办的一份完全服务于中学生物教学的专业性期刊。长期以来,《中学生物教学》始终坚持为中学生     

在生物教学中怎样指导学生掌握概念

概念在中学生物教学中占有重要地位,学生要学好生物学知识,掌握基本技能,离不开学习和掌握概念,学生掌握概念的重要途径是通过教学过程获得的。学生在教师指导下掌握概念。自觉程度高,目的意识程度清晰,掌握的概念就越多,知识水平就越高。只有充分理解和运用概念,才能使学到的知识融会贯通,举一反     

中学生物学核心概念的理解与教学

概念教学,尤其是核心概念的教学是中学生物学教学的基石,是落实中学生物新课程改革的关键。笔者以奥苏贝尔同化学习理论和皮亚杰的建构主义学习理论为基础,并结合实践教学的经验,就生物学概念教学在中学教学中存在的一些问题,探究我国核心概念有效性教学的策略。     

浅谈加强中学生物教学的实用性

浅谈加强中学生物教学的实用性陈启干（湖南省株洲县渌口职业中学４１２１００）中学生物教学大纲明确规定：“中学生物教学的目的,主要是要求学生掌握关于植物和动物的形态、结构、生理、分类的基础知识,遗传和变异、生物进化和生态学的基础知识,以及这些知识在农业、...     

如何运用多媒体技术突破教学中的难点

多媒体技术在教学中的运用是现代教育技术的重要组成部分。在教学中具有传统教学手段所无法比拟的优势。合理运用多媒体技术于课堂教学之中,能够激发和强化学生学习的兴趣和积极性,突破教学重难点。运用多媒体进行课堂辅助教学可充分调动学生的主动性和积极性,培养学生的创新能力和自主学习能力,进而优化课堂教学,大大提高教学效率,对我们教学过程的各环节都将产生深远的影响。     

新课程标准下高中生物学概念教学的策略与方法

我国中学生物课程标准,对核心概念教学以及学习过程提出了具体的要求。核心概念是高中生物教学的重点,而教学策略的选取又直接影响着教学质量,基于以上思考,本课题对核心概念的教学策略与方法进行了研究。     

谈谈生物教学与环境教育事例的结合点

环境教育与人类的关系密切。在中学生物教学中,重视环境教育,使学生认识环境,了解环境,培养学生热爱环境的思想意识,学习和掌握保护环境的技能与知识。笔者在教学实践中,结合教学内容和学生的实际情况,从四个方面把握生物教学与环境教育的结合点,收到了显著的教学效果。浅谈如下：     

浅议中学生物教学中的环境教育

我根据多年来在中学生物教学中的实践,就生物教学中如何渗透环境教育谈一些体会。１紧密结合教材内容,注重环境意识教育在中学生物课本中,有许多章节可渗透环境教育内容。作为教师要紧扣教学大纲,认真钻研教材,深入研讨课本中的环境教育因素,有计划、有目的地渗透环...     

中学生物教学中直观教学的现状与分析

中学生物教学中直观教学的现状与分析史立平（沈阳师范学院生物系１１００３４）中学生物教学的实践在明,在实际的教学活动中应与别注意这样一些原则,即科学性原则、思想性原则、直观性厉则、启发性原则、巩固性原则和等。在上述原则中,从生物学和自身的特点出发,又需...