初中植物学授课计划纲要(下)(第二学期)

第八章植物的改造——米丘林学说目的:在已获得植物体与生活条件统一的知识基础上,进一步使学生了解改造生物、改造自然的米丘林学说的基本法则,和它的发展,以及在农业上的意义。第二十课时米丘林——伟大的自然改造者目的:通过讲述米丘林的传记,教育学生学习米丘林的崇高品质,并使学生知道只有在僵越的社会主义社会制度下,米丘林学说才能得到支持与发展。重点:1.米丘林的幼年时代和他的愿望。2.米丘林在沙皇时代的艰苦斗争:     

如何领导米丘林科学小组配合教学活动

一.米丘林科学小组组成经过1.成立米丘林科学小组的目的与要求为了贯彻国家过渡时期的总路线,加强劳动教育,配合正课活动,培养学生研究生物科学的兴趣,积极钻研的习惯和独立操作的能力,把课堂所学的知识能够运用于实践,巩固和发展既得的知识,并要求从劳动中培养学生的集体性、计划性、纪律性。2.组织和领导初中一、二年级12个班在教师的建议下,3月底成立“米丘林科学小组”,入组条件以自愿为主,但也得适当根据下列标准来吸收:(1)各科成绩优良,其中植物课成绩必须为5分,(2)参加以后保证服从领导,坚持到底。我们计划每班10人。当时要求参加的同学非常的多,     

我校小米丘林学家协会工作

一、组织领导为了贯彻“全面发展因材施教”的教育方针,应该通过学生的课外活动,加强劳动教育,培养学生研究生物科学的兴趣、积极钻研学术的习惯和从事农业生产的实际技能;从而巩固和扩大课堂所学的知识.基于这一目的,我们组织了小米丘林学家协会.1956年3月,在自愿的原则下,分别在高初中部吸收了对生物学有兴趣的、而又各科成绩及格的56个同学参加,按照各年级知识水平和爱好,结合正课学习,初中一、二年级组织植物学家小组,三年级组织动物学家小组,高中组织米丘林科学研究组.4月初由全体会员大会通过会章,选举产生理事会,负责领导协会经常工作,如搜集情况,制订计划,组织活动等.为了加强教师的主导作用,发挥团队员的积极性,理事会主席由一生物教师担任,小组长由各组从团队员中推定,各组均聘有指导教师,依照计划,按照季节和课程进度开展活动,学校统一规定了每周的课     

我是怎样教农业基础知识课的

在初中三年级开设农业基础知识课,是贯彻毛主席指示的教育方针——培养具有社会主义觉悟的、有文化的、身体健康的劳动者——重大措施之一。通过这门课程的教学,使学生获得一定的农业生产知识和生产技能,为学生毕业后,走上生产战线,参加农业生产打下基础。它是一门新课程,在教学过程中,     

介绍“农业科学通讯”月刊

"农业科学通讯"月刊,是华北农业科学研究所编译委员会编辑的.它是全国性农业工作刊物之一.适于一般农业(中,初级技术人员)干部阅读,亦可作农业学校师生和农业生产合作社、互助组技术干部的参考读物.经四年来的努力,它的目的:"传播农业科学知识,交流实际工作经验"提得更明确更清楚了,自1953年起又增刊了"米丘林生物学"与"特来沃颇利耕作法"(即草田耕作制)二个通俗讲座,根据我国农业实际情况,系统的介绍米丘林学说.此外还有"经验交流"与"农业生产知识"二专栏.内容丰富,资料新颖,它能够帮助我们完成理论与实际结合的教学任务.这一学期来,     

植物无性杂交的教学实验

在我们中等学校里尤其是师范学校中的同学们,对于创造性达尔文主义——米丘林学说有着十分的爱好和要求。所以我们除在课堂内认真学习外,配合教材在校园内做各种实验是完全必要的。因为我们都明白实验是获得知识的源泉,实验能证实所学习的理论,     

学生对农业生产中的生物学基础的理论认识

学生对于农业生产过程的基本科学原理的认识是中等学校生物学课程内技术教育的重要任务之一。使学生认识农业在生产过程的基本科学原理亦即是使他们认识作为这一生产过程基础的生物学的规律性.因此,首先必须概括的说明在学校的生物学课程内研究自然规律性的意义.     

城市中学如何通过农业合作社进行园地实习

在中学生物教学中进行基本生产技术教育的重要作用,正像中学生物学教学大纲中所指出的:“组织学生在实验园地、实验室、生物角进行实习、头验和观察,应该使学生获得从事农业生产的实际技能。在进行基本生产技术教育的过程中,还可以培养学生的劳动观点和劳动习惯”。我们认为组织学生在实验园地进     

青岛市教育局组织生物教师参观实习

青岛市各中学、师范学校,根据上级指示,今年上半年普遍增设了农业基础知识课。由于广大生物教师对园地实习作业,缺乏实际经验和操作技术,对课程的进行,感到困难。为了解救这一缺点,青岛市教育局在1956上半年,已订出生物教师参观实习计划。现已参观实习的有:果树嫁接、果树的人工授粉、蔬菜温室栽培技术、家禽饲养,海带人工养殖、拖拉机耕作和播种等。在参观实习时,为了达到理论和实践相结合的原则,先由技术人员讲解操作方法,引导参观,再进行实习作业。通过这些活动,对农业课的教学及辅导学生开展课     

初中植物学“第九章 植物的栽培”一章的复习

“植物的栽培”这一章是在学生学习了植物的构造生理等基本知识及改造植物的米丘林学说的基础上进行教学的。本章的任务是给同学以实际生产的知识,为将来参加祖国的农业生产打下基础,因此在教学时应结合实际操作,使同学在学习以后能基本掌握各种栽培植物的特性及耕作方法。按教学大纲的要求应在讲完后到农场或农田去参观,但由于条件的限制,往往不能做到;只是教师在课堂讲授后,同学们复习     

我们怎样才能搞好中学的植物实验园地

在中学生物学教学大綱(修订草案)的说明内这样提出:“……对学生进行基本生产技术教育。一方面要在系统的生物科学知识的讲授中,使学生了解一些农业生产技术的科学原理;另一方面要组织他们在教室(或实验室)、生物角、实验園地进行观察、实验和实习,使他们獲得一些从事     

苏联中学五年级教学实验园地实习作业教学大纲

说明在综合技术教育的系统里面,学生所进行的农业劳动是跟科学原理的研究密切地结合在一起的。在一到四年级,学生对农业劳动的实际认识是初步的、粗浅的。在五到七年级,由於学习植物学课程和动物学课程,他们就必须通过学校教学实验园地的实习作业来获得比较系统的农业劳动的技能和熟练技巧。根据教学计划的规定,五年级学生在1954—1955学年全年内在教学实验园地里进行实习作业的时数是33小时。教学计划将来还要给六、七年级学生规定出实习作业的时数。学生必须通过教学实验园地的实习作业来获得农业劳动的技能和熟练技巧,并对栽培重要的农业植物的农业技术原理获得初步的知识。     

广东省教育厅举办第三期中学生物教师农业生产知识进修班

广东省教育厅从1955—1956学年度第一学期开始,在全国范围内首先在普通中学初中三年级增设农业生产知识课程。为此,会在1955年8月下旬至1956年3月下旬间委托华南农学院附设举办初中农业生产知识研究班,初中农业生产知识师资训练班,共培养和训练了担任该科教学的生物教师300多名,为了更进一步开展全面发展教育,在今年3月23日继续举办第三期:“中学生物教师农业生产知识进修班”,共来学习的有全省各中学准备担任该科教学的生物教师141人,学习时间预定为4个月     

结合生产技术教育的一堂实习课

在初中植物学,第七章“植物的繁殖”“1.用茎繁殖”的一节(92—97页)中,我们认为在农业技术是占很重要的位置;因为在这一节的教学中,是学生获得理论和生产技术最明显的一课。同时也是一年级学生初步了解:自然改造者——米丘林在改造果树,植物的伟大创造,因此我们认为在讲完这一节以后,及时利用教学园地领导实习是有必要的。现在把这节实习课分述如下:     

识别牲口年龄的一点体会

在动物学的教学中,不仅是要用米丘林生物科学来武装学生,培养他们具有共产主义的思想品质,同时还必须使他们能掌握先进的生产知识和技能,准备为社会主义祖国服务。也就是就在生物教学中,必须贯彻基本生产技术教育。实施基本生产技术教育是动物学教学中的主要任务,因此在备课中注意了挖掘教材的基本生产技术教育因素譬如:讲到农业动物的饲养和管理时,结合目前畜拉农具的推广和畜力的需要,首先说明它们在农业生产中的重要地位和人类生活的关     

介绍“中国农报”半月刊

中央人民政府教育部编订的中学生物教学大纲(草案)明确的规定中学生物教学是应该完成“以爱国主义精神和民族自豪感来教育学生,使学生了解祖国的农业和卫生事业的成就和发展……”“使学生认识生物科学在农业上的实际应用,并培养学生在自然界独立工作的能力,使学生对农业上的实际工作有所准备。”的任务。这种面向生产,使理论与实际相一致的教育方针,是我们新民主主义教育制度的特点。但是要完成这样艰巨而光荣的任务,是不很容易的;因为我们知道,在现有从事生物教学的同志们中,出身于生物专科或农业学校的具有丰富的生产知识和生产经验的是不很多,如本刊1卷3期中“昆明市中等学校生物课程一般教学概况”中关于教师的质量方面所说的,就是一个例子。     

苏联的学校生物教学实驗园地和联系農業生產实际工作

苏联中学生物教学在实施基本生产技术教育的过程中,有它特定的任务且起着很大的作用,生物学的新教学大纲规定着要更加踏实地以生物科学基础知识来武装学生,要使学生认识到这些生物科学规律如何在现代农业、畜牧业等生产中的应用。新的大纲比旧的大纲更多的注意到学生的实际作业,并规定了要实行生产参观。新的大纲也指出:为了扩大加深学生的生物科学知识以及有关农业的基础知识,为了使学生获得更大范围的有关农业的基本技能和熟练技巧,在不使学生负担过重的情况下,要保证各种课外活动如少年自然科学家小组、农业技术小组的广泛开展,要让学生参加一些符合学校教育任务的社会公益劳动,加参加绿化校园,植树,帮助农村收获……等。贯彻党的决议和具体执行实施新的大纲,就我们所见到和听到的,我们觉得学校和生物教师在各方面正作着巨大的努力,而社会力量、各校外教育机构也给学校以很大的帮助并与之取得密切的配合。我们看到苏联的教师们发挥了高度的创造性和积极性,使课堂教学进行得更完善,并以课堂教学为基础,使儿童们学习生物科学知识更好的和农业劳动结合起来,把孩子们研究自然的场所从教室扩展到生物角、实验室、少先宫、少年自然科学站、园地、田野、农庄、森林……。由此更好地使学生把生物科学知识学习得更牢固,更好的培养了学生对研究自然的兴趣,也更好的培养了学生对农业生产的热爱和对劳动的尊敬,并且与此同时,通过劳动实践让学生掌握有关农业生产的一些基本技能和熟练技巧。这里综合了我们在各个学校所见到的和听到的一些情况以及在参观访问中得到的有关生物学科的点滴资料,经整理后先将生物教学实验园地等部分发表在这里,请读者们讨论和指教。     

生物科教学改革的几个问题

解放以后,本市中学生物教学,在党的领导下贯彻了党的要求,米丘林生物学路线,粉碎了生物学教学中的唯心论和目的论,提高了我们的教学质量,取得了很大的成绩。但是,为了更好地贯彻教育方针,使教育为无产阶级政治服务,教育与生产劳动相结合,我市中学的生物科教学必须大力进行改革。因为原来的教材,教师和教学方法都胶离了这个要求。例如:在教材方面,初中的植物学、动物学、农业基础知识等教材的内     

广东省部分地区中学增设“农业生产知识”课程

为了适应广东省日益发展的农业合作化与农业生产上的迫切需要,在初中学生原有的植物学动物学的知识基础上使他们进一步掌握基本农业生产知识、原理和技能,以便利他们在不能升学後回到农村参加生产,在省教育厅领导下从去年10月份起已在广东省防城中学等115间中学初中三年级增设“农业生产知识”课程。课程内容大致包括三个主要方面;(1)植物栽培:其内容是广东主要农作物,水滔、番薯、玉米、甘蔗、花生、小麦、棉、麻、蔬菜、果树等之栽培技术及管理方法。(2)动物饲养:其内容主要是猪、牛、鱼及家禽等饲养原理、方法及疫病防治等。(3)农业合作化问题:主要是阐明农业合作化理论与实践在增设该课程的各校还扩建或创造了动物园与植物园,以供学生生产实习用。为了加强理论与实践的联系,每周除上课两小时外,还规定了     

中学生物教学大纲(草案)

中学生物学包括植物学、动物学、人体解剖生理学和达尔文主义基础,这四门课程逐步深入地讲授米丘林生物学和巴甫洛夫生理学的基本知识。在各学年的课程中,从生物界中提出具体的事实,并在米丘林生物科学的基础上进行理论的概括。最後一门课程——达尔文主义基础——应该有系统地讲授达尔文关於生物进化学说的基本理论以及米丘林生物学的基本原理。同时向学生阐明米丘林学说是发展农业的理论基础。