浅谈生物学课的知识竞赛复习模式

复习课 (无论单元复习、专项复习还是总复习 )是日常教学中的重要环节。高效率的复习课对于学生的知识构建、能力提高具有重要的作用。在单元复习课教学中 ,我尝试着改变教学方式 ,将小组知识竞赛模式引入生物学复习课的教学。这样 ,以知识竞赛为依托既可提高学习兴趣 ,又可通过组内讨论达到促进组员共同进步的目的 ;充分调动每个组员的能动性 ,达到学习优秀者“吃得饱”、吃力者“吃得下”的效果 ,同时又可培养协作精神和表述能力。从学生反馈、课堂反映及测试结果来看 ,这种教学也确实既能继承传统复习课教学优点 ,又能在复习课上调动学生…     

复习课的教改尝试

复习课是以巩固所学知识并提高运用知识解决实际问题能力为主要任务的一种课型。然而 ,教师为了追求知识的全面性 ,节约时间 ,往往采用“容器灌注”的方法 ,既剥夺了学生参与的时间 ,也把学生置于被动学习的境地 ,学生的学习积极性和学习效率受到极大的限制。因此 ,我尝试变换课的结构 ,力争恢复学生的主体地位 ,使复习课真正形成巩固、提高、拓展、创新的崭新局面。1　学生课前演讲进行复习导入复习课内容对学生来说已失去新鲜感 ,甚至认为已全部掌握 ,因而往往失去学习的主动性和积极性 ,失去对知识的进一步渴求。为了调动学生积极性 ,激…     

"水与生命"专题复习初探

我在高三生物学第2轮复习时设计了以“水与生命”为课题的专题复习教学改革尝试课。高二教学内容主要是按章节介绍生物的6个基本特征。揭示生命的本质规律,高三选修课则是对高二所学知识的拓展和应用,侧重介绍生物科技成果及其应用。在第1轮生物学复习中,按知识版块将高中3册书内容进行综合复习,巩固基础知识并理解这些知识的应用,体会所学生物科技知识的价值。学生头脑中已建立一定的知识框架。在此基础上。为了提高学生对知识的灵活变通的综合应用能力,体现知识源于实践,应用于实践,我安排“水与生命”这样的专题内容复习课,使学生学会就某一知识点从已有的知识框架中抽提相关知识,通过各种途径调查、搜集、处理相关信息,使知识丰满生动起来。     

“人体内物质的运输复习课”的教学设计

初中生物学考试复习中,“血液循环系统”将人体的多个系统联系起来,成为复习环节中的一个重要枢纽。本节复习课从人体整体的角度,通过血液循环系统带入其他系统的复习,利用知识图解整合各系统的知识,形成一个鲜明的知识网络,利于学生掌握知识。     

“气焰嚣张的传染病”一节的复习构想

复习课是以巩固所学知识并提高运用知识解决实际问题能力为重要任务的一种课型。教师为了追求知识的全面性和时间的经济性,往往采用大流量“灌注”的方法,这既剥夺了学生自己学习的权利,又抑制了学生的学习积极性。新课程要求把课堂还给学生,突出学生的主体地位。     

浅论探究性学习在高三生物专题复习课教学中的应用

在高三生物复习课教学中,如果只靠教师全面讲解,将所学知识机械地重复一遍,会让学生有“炒冷饭”的感觉。学生的学习兴趣和参与程度会大大降低,导致复习效率低下。因此,创造性地构建复习过程,与学生活跃的思维对接,提高复习效率,应是师生共同追求的目标。探究性学习是一种以问题为载体,以主动探究为特征的学习活动。教师要特别重视将探究性学习引入复习课,     

生理卫生课用电影进行总复习的尝试

毎到期末总复习我们总发愁,通过什么复习方法能使学生达加深巩固知识的目的呢?在以往,我们侭是局限于把平时教学所用过的掛图、标本在复习课再现—次,或者就是采用课堂教师问学生答的对活形式,结果是学生精神疲(?),达不到巩固知识的目的。在教育方针精神的鼓舞下,在大胆教学改革的基础上,根据平时学生对知识掌握的情况,本学朋生理卫生中循环系统和呼吸系统两章教材采用放映电影进行复习作了尝试。     

教会学生"联想复习"

在当前和今后的教育改革中 ,教师教学的重要任务之一就是“教学生会学” ,教给学生学习的方法比教给其具体的知识更为重要。在近两年的生物高考复习过程中 ,本人教学生学会“联想复习” ,取得了良好的复习效果。本文就“联想复习”法的优点及如何让学生掌握此法作简单介绍。1　“联想复习”法的优点1 1　形成知识网络借助联想 ,由一知识点发散成知识网 ,复习容量增加 ,知识之间的联系大大增强。1 2　锻炼学生思维联想复习 ,所需思维量大 ,特别需要发散式思维。学生经过一段时间的“联想”训练后 ,思维能力会大为提高。1 3　保持学生兴趣…     

论新课改理念下生命活动调节复习课的创新

高中生物生命活动调节课内容复杂,重点较多,因此创新优化复习课,对已学过的知识进行整合,能够帮助学生建立完善的概念体系,从而实现教学目标。本文从目前复习课存在的问题和创新复习方法的重要性为基础,旨在提出几点创新生命活动调节复习课的策略。     

在“泌尿系统”一节的复习中怎样指导学生阅读

如何上好生理卫生复习课?我利用直观教具指导学生阅读,取得一定的效果,现以“泌尿系统”一节复习课为例。 1.利用直观教具使学生获得感性知识课前把学生带到实验室,凡涉及到本课内容的模型、挂图、切片都让他们观察。观察顺序是从大到小,从宏观到微观。(1)观察肾脏在体腔内的位置、形状及泌尿系统的其它器官;(2)观察肾脏解剖模型或挂图,指出皮     

复习课中重要概念的整合

在"绿色开花植物的生活方式"一节主题复习中,利用"结构与功能相适应"的生物学观点,将相关重要概念进行有机整合,引导学生重新审视所学生物学知识,有效提高复习课的效率,拓展了复习课的宽度和深度。     

导入新课五法

导入新课五法束必余（南京航天航空大学附中２１０００７）俗话说：“万事开头难。”在生物学教学中，如何导入新课激发学生学习兴趣和求知欲望，我谈几点体会。１复习旧课导人新课复习旧课导人法是生物学教学中最常用的一种方法。任何新的知识的认知、掌握都是建立在旧知...     

当堂巩固练习的使用及效果研究

根据教学原理表明,教师讲课后是否及时进行合理复习,对学生巩固新知识,加强记忆力的效果方面,有显著差异;并着重指出“根据遗忘先快后慢的规律,复习必须及时”。为了探索研究与掌握生物课教学规律,改进教学方法,提高教学质量,减轻教师及学生的课外负担;教师在认真备课的基础上,课堂上精讲多练,做到当堂解决问题,当堂巩固新知识,     

基于科学思维培养的“生长素的调节作用”复习课教学设计

在“生长素的调节作用”复习课教学中,针对植物“向光性”和“向地性”运动现象,利用科学探究资料,引导学生运用生长素作用的分子机制解释生命现象,并通过构建概念模型归纳与概括生命现象的本质;基于“顶端优先生长”的生物学现象,引导学生基于事实和证据,综合运用所学知识对现象产生的原因作出预测,培养学生的科学思维能力.     

基于真实情境下问题解决的“生物与环境”复习课教学设计

本节复习课针对初中生物学“生物与环境”这一模块内容,以奥林匹克森林公园水生生态系统的建造及对“水华”的处理和生态系统的修复这一真实问题情境为主线,引导学生运用所学知识分析和解决实际问题,在此过程中落实生物学科核心素养。     

高等动物和人体的能量代谢(教案)

(一) 课型复习课 (二) 复习目的通过对高中《生物》和《生理卫生》中有关能量代谢内容的复习,找出知识间的内在联系,使所学知识系统化、条理化,帮助学生加深理解和记忆,同时,培养学生综合分析和逻辑思维的能力。 (三) 复习内容 1.高等动物和人体能量代谢的过程,即能     

生物学教学中运用PBL方法的尝试--兼谈高中生物学一节复习课的教学

PBL(problem—based learning)是“以问题为基础”的教学模式,国外主要应用在临床医学的教学中。结合高中生物学一节课的复习教学,以糖尿病的研究为问题情境,以人类探索糖尿病和研究胰岛素的历史为线索进行教学设计,通过讨论问题的形式,帮助学生回忆和运用已有的知识,并使这节复习课的教学体现学生学习的主动性和探究性。最后简要总结了这种方法的优点和对生物学教学的适用性。     

以核心概念为中心构建知识结构的课例分析

改进高三复习课的思路,引导学生围绕核心概念构建有逻辑关系的知识结构框架,训练学生综合应用学科观点、方法及知识解决实际问题,是当前进一步深化课堂教学改革的重要方向。精选适宜的复习载体材料,可有效激发学生复习的动力;精心设计层层递进的问题体系,可深入理解核心内容并使知识结构化;用核心概念和学科观点统领生物学知识可促进知识的综合应用。以高三专题复习"遗传信息的传递和表达"课例为载体,系统分析了以核心概念为中心的知识结构的构建过程,取得了良好的复习效果。     

围绕生物学重要概念促进高三生物学课堂的有效教学——以“DNA的分子结构、功能及遗传信息的传递”复习课为例

生物学复习课中围绕重要概念进行教学活动,对帮助学生回顾并建构起学科知识框架、加深理解生物学的重要观点、提高学生分析、综合解决生物学问题都有非常重要的意义.以“DNA的分子结构、功能及遗传信息的传递”复习课为例,简述在教学过程中如何围绕重要概念进行有效教学.     

对生物学复习课的一些思考

前一段时间 ,到几所学校听了一些高三生物学复习课 ,有些课还不错 ,也有些课不尽如人意。存在的问题主要有以下几点 :一是“炒冷饭”现象 ,复习与新授相比 ,无论是教学内容还是教学方法 ,大都是简单的重复 ;二是在练习时 ,习题中的个别题目太偏太难 ,没有改变旧高考单纯以课程和教材知识的难点、深度来衡量学生的观念。三是不重视考试研究 ,有些教师甚至对上一年的高考试卷都没有完整的看过 ,更别说看考试说明。复习是教学工作的一个重要环节 ,同时毋庸讳言 ,高三复习的一个重要目标就是为了高考 ,所以要上好复习课 ,就要牢牢把握高考改革的…