关于初级中学课本植物学的几点说明

1959年印刷的植物学课本,是1958年第二版的植物学课本略加修改而成的。这是一次小修訂,课本內容体系基本上未做变动,只修改了某些落后于形势发展和有科学性錯誤的地方。这次修改是在各有关农业部门和北京市部分生物教师的帮助下进行的。     

DNA的安插模型在遗传教学中的运用

高中《生物》第五章"遗传与变异"是整个课本的重点与难点,而本章第一节第一部分"遗传的物质基础"所讲述的主要遗传物质DNA的结构、DNA的复制、蛋白质的合成等内容,又是第五章的重点与难点.如何让学生准确、顺利地掌握这部分内容?我将自制的DNA安插模型运用在此处的教学中,收到了良好的教学效果.     

怎样利用“生物快报”提高教学貭量

我校利用“生物快报”的形式,配合生物各科以及农业基础知识的教学,丰富学生课外生活,开阔学生眼界,收效很好。“生物快报”以小黑板的形式出版,每星期三次左右,更換及时。文字不超过一百五十字,內容短小精悍,新颖活泼,具有启发性。并且配合以实物、标本、模型或简单的插图。“生物快报”的內容相当广泛,但主要包括以下三方面。 (一)密切配合教材內容、教学进度来指导学生观察实验、复习并且活学活用书本知识,扩大学生眼界。现以植物学第四章“叶”的有关內容为例。在此章中,有些生理实验需要长时间的观察。如果讲课时,把实     

中学“生物的进化”一章的教学

現行中学课本生物学第三册“生物的进化”一章,是論述关于生物界发展規律的知識。学生必須对生物体的构造、生理、习性各方面有一定的知識,利用这些知識来理解生物的进化。例如:根据植物界菌藻植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物四大门和根据脊椎动物的魚纲、两栖綱、爬虫綱、鸟纲、哺乳纲五纲动物的构造和生活环境的比較,来說明生物从簡单結构到复杂結构、从低等到高等、从有水的环境向陆地环境进化的規律。所以說,学生已学过的植物学、动物学方面的知識是讲述生物进化的具体材料;而生物进化的內容又是学生已学过的植物学、动物学知識的概括和提高。因此,教师必須尽量联系学生已学过的生物学知識来讲述这一章的教材。     

DNA的安插模型在遗传教学中的动用

高中《生物》第五章“遗传与变异”是整个课本的重点与难点 ,而本章第一节第一部分“遗传的物质基础”所讲述的主要遗传物质 DNA的结构、DNA的复制、蛋白质的合成等内容 ,又是第五章的重点与难点。如何让学生准确、顺利地掌握这部分内容 ?我将自制的 DNA安插模型运用在此处的教学中 ,收到了良好的教学效果。传统的 DNA空间模型是两条相互盘旋的脱氧核苷酸链通过氢键连接而成的 (参看高中《生物》彩图八 )。这种模型呈现在学生面前 ,虽然比较直观 ,但总给人一种眼花缭乱的感觉。根据原来的 DNA结构模型 ,同时又受小孩子玩的安插积木的…     

有感于一道生物练习题

笔者最近在一本参考书上看到这样一道练习题:“在这个生态系统(指课本188页图)中,欲提高猫头鹰的产量,增加出口,应消灭哪种动物?”出题者的意图是想通过这道题目,使学生深入理解生态系统中各种生物之间的关系,但题中措词欠妥。     

介紹“北京市高級中学試用課本——生物学”(上册)

“北京市高級中学試用課本生物学”的編者說明这本书是根据人民教育出版社1960年出版的高中生物学和1961年出版的中学生物学第三册改編成的。全书分上下两册:上册除緒言外,包括細胞、組織和器官、新陈代謝、感应性等四章;下册还有生殖和发生、遺传和变异、生物的进化、人的进化以及生命的起源等內容。全书所編写的内容是在初中生物学知識的基础上概括提高,进一步使学生获得生物的共同特征和生物进化发展等方面的基础知識。     

八年制综合技术普通学校的生物学课程

苏联共产党中央委員会和苏联部長会議“关于加强学校同生活的联系和进一步发展全国国民教育制度”的提綱,指出了根据共产主义建設的宏偉任务发展苏维埃学校的新的道路。因此,就有必要討論:新型的劳动綜合技术普通学校中的生物學课程应該是怎样的?应該根据哪些原則来确定教材內容和教材的排列系統?生物课业必須采用哪些教学方法? 这些問題的解决,应該符合新型学校的基本任务,     

高中《生物》(必修本)第七章中存在的几个问题

高中《生物》(必修本)第七章“生物与环境”经编者改编后较过去甲种本和乙种本内容更加完整、充实、丰富,直观性和趣昧性也明显增强,但在教学过程中我们发现这部分内容仍然存在一些问题:     

“节肢动物门”小结

在现行中师生物课本中,“节肢动物”一章篇幅多,内容丰富,比初中动物课本增加了昆虫纲分目及检索表等知识。“节肢动物”是动物学的重点章节,教学大纲规定要用15节课的时间完成这章的教学任务。为了使学生通过“节肢动物”一章的学习,能对整章知识加以整理、提高和系统化,归纳出节肢动物门各纲的主要特征,进一步掌握一般昆虫分类知识及其与人类的关系,从而懂得消灭害虫的方法,我在教学计划中特地安排了一节“节肢动物门”的小结课。具体做法如下:     

对现行高中生物学教材的一些商榷意见

现行高中生物教材比前二年的教材不论从内容上或编排上都好多了,这是中学生物学教学中的一件可喜的事。通过使用,个人感到新教材尚有需要商榷的问题,现提出来。1、课本第53页第14行写到食物的消化过程有这样的话:“淀粉变成单糖(葡萄糖、果糖等)”,有没有果糖?     

肌肉收縮的簡易实验

在中学《生理卫生》课本里,要求通过演示实验让学生观察到“肌肉收缩是神经刺激肌肉的结果”。这首先必须配制生理盐溶液,准备电源、电极、感应圈、支架和指示器,还要准备一套制作神经肌肉标本用的解剖器。在演示中,由于手续比较复杂,花费的时间较长,不能不影响其它內容的讲授。就效果来看,只能使学生观察到指示器的小幅摆动,这对他们的印象并不十分深刻。因此,我们在讲授这一內容     

“DNA结构”教学的一点改进

现行高中生物课本中,仅用一页的篇幅来介绍DNA的结构,由于教材过于精简,学生很难理解,容易造成死记硬背。为了使学生真正学好这部分知识,在教学中我增加了一些不要求学生记忆的辅助教材。这样,学生对课本的内容易于理解,效果较好,克服了以往那种欲速而不达的弊病。作法如下: (一) 对核苷酸的介绍首先指出DNA是一种大分子物质,基本组成单位是脱氧核苷     

介绍“北京市高級中学試用课本——生物学”(上册)(續)

第三章新陈代谢一、主要內容 1.绿色植物的新陈代谢 (1)水和无机盐的吸收和运输;(2)有机物的制造、运输和利用;(3)植物的呼吸作用。 2.非绿色植物的新陈代谢 3.动物的新陈代谢 (1)有机养料的消化和吸收;(2)有机养料的输送和利用;(3)动物的呼吸作用;(4)动物的排泄作用;(5)新陈代谢的原理在家畜飼养上的应用。 4.生物的新陈代谢和自然界物貭的循环 (1)生物的新陈代谢;(2)自然界物质的循环。二、教材分析新陈代謝是生物的基本特征,生物有生长发育、感应性、生殖等特征,这些特征都是在新陈代謝的基础上进行的,所以,本章是全书中重要的一章。它一方面在总结植物和动物生理的基础上,概括地提出新陈代謝的实貭和类型来,以加深这方面的知識;另一方面說明     

马尾松与环境的现场教学

对于生物与环境的关系,学生在学习植物学时已有一定程度的了解,如种子萌发时需要水分、空气和适当的温度;绿色植物的光合作用需要光、水、二氧化碳及适宜的温度。但每一植物种群的生长状况与哪些条件有关系?有什么样的关系?这都是“生物与环境”一章教学要解决的问题。本章可有两种教法:一种教法是在教室里教师讲,学生听。按这种教法,教师辛辛苦苦讲完了全部内容,学生连影响生物生长发育的生物与非生物因素有哪些,还没清楚,这不     

关于初中动物学代用课本的简介

今年秋季开学后,初中二年级的生物课将要讲授动物学,所使用的教材是带有过渡性质的动物学代用课本。为什么要使用动物学代用课本?动物学代用课本的主要内容有哪些?如何讲授动物学代用课本?有关这些方面的情况,在下面作一些简单的介绍。     

生态系统成分中还有哪些生物分别属于“生产者”和“分解者”?

答:高中生物课本甲种本第219页关于生态系统的成分“生产者”和“分解者”分别写着:生产者“主要是指绿色植物”,分解者“主要是指细菌、真菌等营腐生生活的微生物”。言下之意,还有其他生物也分别属于“生产者”和“分解者”。首先必须弄清楚,生态系统中的营养成分是按营养功能划分的,不是按生物分类或新陈代谢的类型划分的。     

问题解答

问怎样计算血液在人体内循环一周所需要的时间(T)? 答人体的血液循环分为肺循环和体循环两条途径,通过心脏把两者连在一起,形成一个完整的循环路线,当血液从左心室出发,再回到左心室时,血液正好走完这两条途径。要计算血液在人体内循环一周所经历的时间(T),可以利用初中生理卫生课本中第四章,循环系统中第一、二节提供的一些数据来进行:一个体重60公斤的人,血液总量平均为4500m1.(课本第36页),心动周期0.8秒(48—49页),一侧心室每搏输出量为70ml.(第49页)。所以,     

北京師範大学植物學公開教學实习

北京师范大学於1953年5月11日到6月13日,開始了千人以上的第三届教育實習。生物学系三年級的一部分同學被分配到北京市第十三中学實習,课堂試教的內容是“初中植物学”課本下册,关於栽培植物的一章。在實習的熱潮中举行了一次大規模的公開教學,參加的有北京第十三中學的校長、教導主任和生物教師,北京市很多中學的校長、教导主任和生物教師,師大教育實習會議辦公室的負責人,以及生物学     

关于对高中《生物》教材中细胞部分的修订建议

由于近几年来细胞生物学的飞速发展 ,高中生物课本 (《生物》全一册 )尚有一些内容和词句有待斟酌 ,例如在用词更新 ,叙述恰当 ,概念明确等方面还有改进的余地。我们愿在此将这些问题提出来 ,供将来修订《生物》课本时参考 ;也与讲授现行《生物》课本的生物教师切磋研讨。下面我们就根据 2 0 0 0年版试验修订本 ,针对第二章生命的基本单位——细胞和第五章生物的生殖和发育 ,冒昧直言。敬请同行专家评论指正。1　建议更新的名词1)细胞膜 (cell membrane)改用质膜 (plasma mem-brane)　过去细胞学家把细胞表面的膜称为细胞膜。现代细胞生物学…