在实验教学中加强对学生能力的培养

在实验教学中加强对学生能力的培养王永君（陕西省洛南县中学７２６１００）生物实验课在整个中学阶段的生物教学中占有非常重要的地位。它既是对学生进行基本技能训练的重要手段,也是激发学生的学习兴趣,提高教学质量的重要环节。但是,现行中学教材（如高中生物）的实...     

在实验教学中要重视绘图能力的培养

绘图的意义绘图是学习研究生物科学的重要技能和方法之一。它可以真实地记载观察的结果,减少文字冗长的描述,把生物的形态结构、生命现象等主要特征逼真地刻画下来。古今中外许多动、植物图鉴、专著、学术论文、动、植物志都采用图文并茂的方式,来记载丰富的动植物资源,介绍科研成果,来进行国内和国际间的交流。实验教学中绘图能力的训练,不仅使学生在绘图技能上得到初步的培养,而且对学生的观察能力的培养也有促进的作用,生物图是在     

在生物学实验教学中如何培养学生的能力

目前在中学虽然开设了生物学课,但由于学时太少,各种实验设备及标本、模型都很缺乏,因而对培养学生的实验能力也就存在不少困难。我院81级一大班有学生118人,来自四川省69个县、市的105所中学。在这些学校中有显微镜并开设实验课的共27所(占37%),但是其中极大部分都只能作点“洋葱根尖细胞的有丝分裂”的示教,不可能让学生亲自动手操作。在118个学生中(两个留级学生除外),仅有1人基本上能够操作显微镜的高、低倍镜,5人会使用低倍镜,而94%的人没有亲自操作过或未见过显微镜。其他如各种生物标本的观察与识别、动物的解剖、临时装片的制作以及…     

在化学实验教学中如何培养学生的综合能力

培养学生的综合能力,是落实素质教育理念的重要表现,同时也是化学实验教学中的重要组成部分。化学作为一门对学生实践动手能力要求较强的学科,在实验过程注重对学生综合能力的培养,有助于提升课堂教学效率。但从目前化学实验教学状况来看,还存在教师不重视对学生综合能力培养或者使用方法不当的问题。对此,通过分析研究,找到在化学实验教学中,对学生的综合能力进行有效培养的措施,就显得非常关键。文章从化学实验教学中学生的综合能力培养现状着手,分析了其中存在的不足之处,并针对问题提出了几点解决策略。     

在初中生物实验教学中培养学生动手能力的策略

新课程标准要求重视培养学生的动手能力,因此,在实验教学中应该从激发学生兴趣入手,通过多种形式引导学生规范动手,把实验从课内向课外延伸,让学生勤于动手,通过实验不但获取知识验证知识,而且培养和提高学生的动手能力,培养学生创新精神。     

浅析初中生物实验教学中学生能力的培养

生物科学研究的基本方法是观察和实验,学生的动手动脑实践操作能力可以通过实验有机地结合起来,学生在掌握基础知识之外,必要的基本技能同样可以得到训练。认识生命运动的本质和规律是生物科学实验的根本目标,它并非不目标性的行为,而是变革现实的实践活动,这种活动是在理性指导下进行的。下面我就结合平时教学实际对初中生物实验教学中学生能力的培养谈谈自己的几点认识。     

在微生物发酵实验教学中加强素质教育

结合微生物发酵实验教学的特点, 采取多种手段, 在教学中积极培养学生理论联系实际能力、自主性、创造性、严谨的科学态度以及吃苦耐劳、团队协作精神等, 探索了本实验教学对于高等教育中的素质教育的重要作用, 取得了不错的效果。     

在生物教学中加强观察能力的培养

生物科学是一门实验科学,因此,以“观察实验作为基础”进行教学,应该是中学生物教学改革的指导思想。中学生物学的另一个突出特点是描述性,如关于生物的生活习性、形态结构、分门别类等。而这种“描述”来自于准确的观察,没有科学的观察就没有科学的描述。在生物科学史上,许多伟大的生物学家都把观察能力,作为进行生物科学研究的最基本最重要的能力。例如,生物进化论的创立者达尔文就具有惊人的观察能力,容易被别人忽略的东西,他却能观察得很仔细,这来自于他对大自然长期而艰苦的观察的结果。再如,现代生物学之父巴浦洛夫,把“观察、观察、再观察”作     

在微生物发酵实验教学中加强素质教育

结合微生物发酵实验教学的特点,采取多种手段,在教学中积极培养学生理论联系实际能力、自主性、创造性、严谨的科学态度以及吃苦耐劳、团队协作精神等,探索了本实验教学对于高等教育中的素质教育的重要作用,取得了不错的效果.     

初中动物实验教学中观察能力的培养

初中动物实验教学中观察能力的培养杨绍平（湖北沙市第四中学４３４００２）观察是生物科学研究的基本方法之一。在几年的初中动物实验教学中、针对学生实际，在培养学生观察能力方面．我采取了如下做法，收到了良好的效果。１加强预习环节，培养学生对实验观察的准备心理...     

初中生物实验教学中的能力培养

本文就初中生物实验教学与能力培养作初步探讨。1生物实验教学与观察能力观察能力的培养,首先要求有明确的观察目的和观察“线索”,才能抓住观察重点。例如观察报尖时,目的是了解根的主要功能,而根尖的根毛区是吸收水和无机盐最活跃的部位,因此应把观察的重点转移到根毛上来,按照由下向上,以“根冠～分生区～伸长区～成熟区”的线索来观察根尖纵切片。而观察桃花时,目的是了解其结构,因此可由外向内,以“花导～花冠～雄蕊～雌蕊”的线索来观察。此外,还要掌握科学的观察方法,才能获得正确的观察结果。例如在观察鲫鱼鳍的功能时…     

生物实验教学中的能力培养

教学的主要目的,是在授予学生知识的同时,发展学生的智力,培养学生的能力。能力的高低直接影响到学生能否成功解决问题或完成任务。而能力是一个内涵丰富的概念,所以学科教学中能力的培养也应是一个全方位多层次进行的全面过程。传统的生物教学是"知识 实验",教师向学生直接讲授知识、原理,学生通过一系列练习进行巩固,而实验仅仅是学生对知识进行验证的一种手段。这样的方式将学生禁锢在知识的框架中,不利于学生能力培养,以至于许多人在学了几年生物之后,还认为生物     

谈生物实验教学中培养学生的观察能力

<正>当今,科学技术的飞速发展,信息高速公路的开通,使人类社会进入了一个社会信息化变革的时代。在这个时代中,知识"新陈代谢"的速度越来越快,新的知识在较短的时间内就会代替旧知识而成为新的理论基础。以科学家统计的生物文献更新     

植物实验教学中培养学生观察能力的探索

培养学生的观察能力是义务教育生物教学的重要目标之一。本文结合教学实践,对在植物实验教学中如何培养学生的观察能力谈点体会。亚激活内因,是培养学生实验观察能力的前提1．1提高学生对实验观察重要性的认识对刚进人中学的初一学生,要进行实验观察重要性的教育。具体做法：①进行科学史教育,如细胞、光合作用、青霉素、病毒等重大科学发现都依赖于实验观察;②介绍科学家的故事,如达尔文、李时珍、巴甫洛夫、童第周等是如何进行实验观察的;③利用好名言警句,写成标语、条幅贴挂在实验室墙壁上。1．2激发学生对实验观察的兴趣教师在…     

生化实验教学中应注重学生能力的培养

1课前预习是保证实验成功的重要前提课前做好预习是保证实验成功的重要前提,但上实验课前学生不预习的现象非常普遍,上课时等着带教老师介绍实验目的、实验原理、操作步骤,然后循规蹈矩、按方抓药,不是用脑思考后动手操作,而是一味的重复。不做课前预习,常会出现下面几种情况:(1)不了解实验原理,不知道为什么这样做而不那样做,只知其然,而不知其所以然;(2)实验步骤不熟悉、常常手忙脚乱,错误百出,浪费了时间,结果却不理想;(3)知道实验结果应该是怎样的,常常是拿着实验结果问老师对不对,而自己心中没数不能判断结果的正误;(4)对实验过程中遇…     

解析高中物理实验教学的能力培养

科学技术是第一生产力,随着我国国民经济的飞速发展,无论是我国的政府还是我国的普通民众都开始重视对孩子的教育,高中阶段作为对学生学习的重要阶段,在我国的教育事业中占有非常重要的地位,本文结合自己多年的教学经验,着重对高中物理实验教学的能力培养进行简要分析。     

在生物百项活动中加强学生观察能力的培养

在生物百项活动中加强学生观察能力的培养程元英（上海市市西中学２０００４０）我校以课题研究形式组织全班学生参加生物百项活动。通过课题研究，学生的观察、调查和撰写小论文等能力得到了提高，其中观察能力的提高最为显著。下面以组织卜人类指甲生长的调查”活动为例...     

在生物学实验教学中 创新精神的培养

生物学是一门以实验为基础的生命科学 ,是实践与理论相结合的学科。生物学教学离不开生物学实验 ,实验教学在整个生物学教学中占据十分重要地位 ,它是培养学生创新精神和创造能力的主要场所。1　以生物学实验为手段 ,发展学生的创造性思维。要培养和发展学生的创造性思维 ,首先要注意保护和培养学生的创新心理 ,激发创造潜能 ,逐步形成创新意识。同时要训练学生逻辑思维和非逻辑思维的发展 ,敢于打破传统式的实验教学模式 ,实现创析。1 1　创新心理的保护和培养。创新心理是驱使学生个体进行创新 ,创造行为的心理动机。作为智力正常的学生 ,…     

在实验教学中如何培养学生的思维能力

在中学生物实验课中如何善于启发和引导,培养学生的思维,下面结合本人在“叶绿体中色素的提取和分离”实验中的体会作一介绍。１明确实验目的、实验原理作为教师,在备课和上课过程中一定要让自己和学生明确实验目的和原理,本实验目的有３项：即色素的提取和分离以及验...     

在动物学实验教学中培养学生创新思维

1 动物学实验教学存在的问题和实行改革的必要 传统的动物学实验一般以形态解剖和动物分类为主,课程教学内容多为演示性和验证性实验.这些实验对培养学生的基本实验技能、基本实验方法、常用仪器的使用以及数据处理是十分必要的,但模式比较单一.教学中综合类、研究类实验几乎是空白,未能反映现代动物学新发展内容,这对培养学生科研和创新能力不利(乔淑芬,2007).因此,改造传统的实验教学内容和实验技术方法,建立新型的适应学生能力培养、鼓励探索的多元化实验教学模式、培养学生的创新能力是非常必要的.3