浅谈多媒体网络技术的应用对课堂教学的影响

近些年来,随着网络教学环境的开发建设,和基于网络的教学研究,多媒体网络技术在我国越来越普及,应用越来越广泛,并且其在课堂教学中的地位越来越明显。教师在课堂教学中如何合理又有效的使用多媒体网络技术,这就需要教师对多媒体网络技术对课堂教学中的影响有着深刻的认识。本文试从多媒体网络技术对传统教学方法的影响;与教师在课堂教学中的关系;和对学生兴趣及课堂教学中的气氛几个角度分析多媒体网络技术的应用对于课堂教学的影响。     

案例教学法配合多媒体技术在生理教学中的应用效果研究

目的:研究案例教学法在多媒体技术等辅助配合下进行生理教学效果。方法:将2012级与2013级临床医学专业各10个班,共1096名同学纳入研究对象,以年级为单位进行分组研究,共分为两组:2012级10个班学生作为研究组,2013级10个班作为对照组。研究组班级在进行生理学教学时采用传统上课结合案例进行教学并配合多媒体技术进行,对照组班级仅采用多媒体进行传统教学生理学课程。对于案例教学法配合以多媒体技术的教学效果评价,主要采用期末考试成绩以及调查问卷方式进行。结果:研究组班级学生期末考试平均分与对照组班级学生成绩平均分相比,前者明显高于后者,差别具有明显统计学意义(P0.05);在调查问卷主观问题结果对比中,研究组正确率显著高于对照组学生,两组间数据差异具有显著统计学意义(P0.05)。结论:在进行生理学教学改革过程中,将案例教学融入传统教学,并利用多媒体技术等,这将极大培养学生学习积极性与创造性,激发学生兴趣,从而在完成教学任务的同时提高教学质量,对学生整体素质的提高有极大帮助。     

《现代植物生理学实验指南》一书中的差错举隅

由中国科学院上海植物生理研究所和上海市植物生理学会编的<现代植物生理学实验指南>一书,是我国目前比较全面系统介绍现代植物生理及相关学科实验技术的有重要影响的著作,并被广泛使用,对促进我国植物生理学教学及科研现代技术应用,起了巨大作用.     

运用多媒体列表比较和归纳式讲授"植物的光合作用"的探讨

"植物的光合作用"一章在植物生理学教材中占有相当的分量,其中很大一部分内容亦为本课程的重点与难点.我们从植物生理教学过程中体会到,要真正讲授好这部分内容很不容易,如何让学生在课堂上既全面又比较容易地掌握这方面的内容,是每个讲授植物生理学课程的教师都要面对的教学问题.我们总结了多年的植物生理学的教学经验,整理出一个深受本校学生欢迎的教学方法,即运用多媒体列表比较、归纳式的教学方法,现介绍出来供大家参考.     

对《植物及植物生理教学挂图（二）——植物的营养器官和繁殖器官》的改进意见

前言本挂图由农业部教育局主编,农业出版社1983年第一版。它的出版,与挂图(一)同样,为植物教学带来很大便利,对教学质量的提高亦有很大的促进作用,是值得欢迎的。为了使其更臻完美无缺,我们现将在几年来的使用过程中遇到的一些问题整理出来,愿与编绘者商榷,以供参考。     

正交试验法在植物生理学实验中的应用示例

数学在植物生理学的教学和研究工作中有十分重要的作用[3,4,5],特别是正交试验法在农业研究中应用甚广[2,5,7]。植物生理学实验课不但是理论教学中用以验证有关学说和概念的一种必要补充,同时也是培养学生操作和分析能力的重要途径和手段。为了提高学生的独立设计能力,我们将正交试验法引入实验课教学,以求探讨这一方法的可行性。正交试验法的设计原则在多种著作中已有专门论述“,’,’,’‘。正交法是一种多因子试验法,当某一过程受多种因子所影响而其中一些重要因子影响过程的性质还不清楚,需要进一步试验才能找出最优化组合…     

感受互动技术在英语教学中的魅力

随着多媒体网络技术的发展,多媒体教学作为互动式教学的补充被充分利用。而多媒体网络教学则以其形象性、生动性、再现性、先进性、高效性等特点成为现代化教学的一种重要手段,因其具有许多优点而被广泛采用。     

植物生理学实验课教学改革初探

植物生理学是生物科学专业主干必修课,实验课教学是植物生理学教学的重要组成部分。随着生物技术与生命科学的飞速发展,有很多前沿领域的研究与成果不断渗透进入这一学科,因此其内容也在不断更新和充实。在这种时代形势下,对该学科的实验课内容、形式及模式进行更新、调整或改革以让学生尽可能多地掌握现代生物学技术,与今后的实际工作中尤其是继续从事科学研究的要求不脱节,是很多高校同仁的共识。我校作为一所综合性大学,我们根据本学校的实际情况,对植物生理实验课教学内容进行了更新与改革,现就大家关注的几个方面的具体做法,与同行们切磋。     

解读多媒体辅助教学

多媒体辅助教学作为一种新型教学模式,被许多老师所喜爱,不仅在课堂上声形并茂的演示课程内容,课下学生还可以在网络共享中查看多媒体课件的内容,突出重点,调动学生的学习热情,开拓视野。但是,与传统教学相比,多媒体辅助教学还存在一些问题,本文旨在解读多媒体教学,列出其优势,分析其劣势,提出多媒体教学应与传统教学相结合的教学模式。     

浅谈提高高中生生物阅读能力的途径

一、浅析高中生阅读能力薄弱的原因 据我们观察发现,学生的阅读习惯和能力正在下降,学生正变得越来越不爱看书,越来越不会看书。分析原因可能有以下几种：一是教学手段日益丰富,多媒体使用频率越来越高,教师上课带着笔记本,学生眼睛盯着集“声色动”于一体的多媒体课件,有些彩图、实验操作现象还可通过实物投影展示,学生逐渐对媒体产生依赖。二是在文化考试的背景下,教师的课堂教学模式还是老一套,填鸭式的满堂灌,学生整天在题海中邀游,     

医学生分子生物学检验技术教学改革的初步探索

分子生物学检验技术是一门理论性极强的学科,并且内容非常抽象,主要的检验对象是DNA或者蛋白质。本课题从媒体技术的应用、多媒体课件的合理使用以及开放性实验课程的拓展三方面对分子生物学检验技术教学改革进行了初步探索,希望以此为完善分子生物学检验技术教学提供一些具有价值性的参考依据。     

新课程理念下现代信息技术在初中生物学教学中应用的研究与实践

在基础课程改革纲要的要求下,信息技术在初中教学中普遍使用,总是把信息技术与生物教学相结合起来。这一趋势已经成为生物教学中的必然趋势,对信息技术在生物教学中的应用研究,可以落实新课程改革教育要求,有利于我们实施素质教育,全面提高初中生物技术教学质量。本文主要是通过对生物教师采用怎样的方式和有效的教学手段去应用信息技术进行分析,通过对现代信息技术在初中生物教学中的应用现状和效果进行研究。对现在初中生物教学课堂上使用信息技术手段的调查发现,存在一定的问题,问题主要是,学校教学信息技术软硬件不平衡,现有设备利用率不高,生物教师多媒体课件制作能力不强,现代网络教学资源应用不到位等等原因。最终针对上述的教学现象提出教学对策,以期待提高初中生物教学质量和效果。     

多媒体是提高生物课堂教学有效性的重要课程资源

随着现代科技的发展,现代化教学手段被广泛应用于生物教育教学中,教师能把课本的教授内容制作成多媒体课件,让其辅助教学,它能形象直观地让学生将抽象的知识内化为自身的需要。然而,在日常教学或听课活动中,许多教师往往都有这样一种印象,个别教师在媒体选择上只认现代多媒体,出现了多媒体应用的泛化和滥用现象,似乎忘记了传统媒体。     

《植物生理学》CAI课件的研制

课堂教学仍是目前最主要的教学形式 ,其教学效果直接影响教学质量。在学生人数增加、教学时数减少而教学内容不断更新增加的情况下 ,必须采取直接有效的教学手段来提高课堂教学密度和教学效果。在有多媒体设备的大教室中 ,利用计算机辅助教学 (也即是ＣＡＩ ,ｃｏｍｐｕｔｅｒ     

关于生物教学中应用现代化教学技术的研究

本文提出了在生物教学中应用现代化教学技术的一些办法,主要有:一是运用多媒体拓展空间,增加容量,提高效率;二是利用相关的多媒体课件,激起学生的学习趣味感;;三是要用多媒体,拓展受教学生的思维;四是运用多媒体,把握关键,突破难点;五是运用多媒体,拓展总结。我们认为,充分利用现代化技术可以提高教学质量。     

强化植物生理学实验教学的实践与探索

从上个世纪90年代初起,我们就把植物生理实验单独列为一门“植物生理实验技术”课,并进行单独考试,收到较好的效果。近几年来,我们以教学合格评价及实验室评估为契机,进一步完善了植物生理学实验教学体系,进行了积极的探索,取得一些经验,现总结如下,与大家共同切磋。     

多媒体教学在护理实训课程中的应用探讨

目的:在护理实训教学中应用多媒体现代教育技术,提高学生实践能力。方法:对护理实训课程的多媒体现代教学实践进行调查分析。结果:多媒体教学方法改变了传统的实践教学模式,缩短了理论与实践的距离,提高了学习效果,提高了学生满意度。结论:正确运用多媒体,充分发挥现代教育技术在护理实训课教学中的优势,能提高实训教学效果,切实推动实训教学改革。     

《植物生理学》实践教学初探与体会

《植物生理学》是中等农林学校一门重要的基础课,其内容繁多,理论知识较深,发展又十分迅速,鉴于中等农林学校的培养目标与大专院校有别,应特别注重应用和实践能力的培养。1　《植物生理学》的教学内容分析与实践教学关系11　教学目标:以培养能力为实习目标能力教育强调的是知识的实用性,要培养和提高学生岗位综合能力,教学活动就必须尽量走出教室,充分利用实验、实习、现场教学和田间操作等实践教学手段,为学生提供反复动手的机会。这样我们把《双永林场杜仲林基地》养分现状的分析作为我校经济林专业生产实习内容的一部分。12　教学内容的…     

浅谈运用多媒体技术优化会计课堂教学

随着网络、多媒体等技术的迅速发展,使得多媒体在教学中获得了很大的成功。不仅非常有利于知识的获取,而且非常有利于知识的保持。克服了传统教学中教师上课以讲述为主,有些内容无法描述的情况。同时激发了学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣,使学生由被动学习者变为主动学习者,增大了课堂容量,优化了教学过程,提高教学质量。     

巧用多媒体 优化生物课堂

随着科技的发展,多媒体作为辅助教学弥补了传统教学的不足,有效提高了教学效率与质量,已逐渐被广大教师所采用。本文阐述了在高中生物课堂教学中,合理地运用多媒体辅助教学,凭借其图文并茂的特点,会自然而然地提高生物课堂的效率。