中学生物课结合人口教育初探

对中学生进行人口科学基础知识及我国人口政策教育,是中学基础教育的重要内容。按照国家教委制订的九年义务教学计划规定,人口教育在初中阶段不单独设课;高中阶段采用必修和选修、集中和分散相结合的方法,即在思想政治课、地理课和生物课中结合讲授有关的人口知识和政策,使学生受到人口教育。 1987年七月世界人口达到50亿,1988年七月亚洲人口达到30亿,我国是世界上人口最多的国家。目前人口问题的严峻形势,控制人口增长的紧迫感,已为广大中学教师所认识,对中学生进行人口教育的重要性也已引起教师们的重视。在生物课内结合人口教育,决不是脱离教学大纲、教学内容附加的东西,而是生物教学自身必然的要求,是生物教学为四     

台湾初中生物学教学简介

根据台湾教育部颁布的“国民中学课程标准”编写的《生物》教材(包括课本、供学生实验记录用的实验记录簿和供教师参考的教师手册),供初中一年级使用。《生物》课包括讲课和实验,每周授课三小时。这套教材在加强实验课、采用探讨式教学和注重学生能力培养方面具有一定特色,现介绍如下: (一)内容简介台湾国民中学生物课,跟目前大陆各省所采用的植物学-动物学-生理卫生-高中生物学的课程体系不同,它在初中一年级先开设生物学,即先讲授动物、植物和人体所共有的生命活动,以及生物的进化,生物和环境等方面的最基本的知识。《生物》课     

中学生物教学中应注意思想政治教育

根据教育部制定的全日制十年制学校《中学生物教学大纲》和《中学生理卫生教学大纲》精神,中学生物(包括生理卫生)在教好双基(基础知识、基本技能)的同时,要求结合本学科特点,进行思想政治教育,进一步培养学生的辩证唯物主义观点和热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。因此在中学生物教学中要进行辩证唯物主义、爱国主义、学习目的等方面的思想教育。     

生物课外活动结合人口教育初探

生物课如何结合人口教育?这是需要研究的一个课题。课堂教学如何结合?课外活动又怎样结合?探索这类问题都将有助于提高教育效果。上学期末,笔者在讲授完高中生物学“生物与环境”一章中的“生态系统”一节内容之后,利用星期天组织学生到市近郊区白塘乡螺川村,开展一次生物课外活动。旨在对通过教学实践结合人口教育做些初步探讨。 (一)准备 1.把生物课外活动的宗旨向校领导汇报,争取支持。并从有利于教学实践又能结合人口教育出发,在市近郊区诸乡中,选择了农、林、副、渔生产俱全的白塘乡螺川村,作为活动地点。 2.把生物课外活动的计划事先与联系妥的乡、村有关干部见面,并一起磋商安排活动中听、看、访的具体事     

浅谈中学生物课与国情教育的结合

问题的提出义务教育生物学教学大纲(初审稿)指出:“生物课教学要紧密结合本学科教学内容的特点,对学生进行思想教育,教师要潜移默化地将思想教育寓于传授知识之中。”国情教育是思想教育的一项重要内容,而人口、资源和环境等问题,既是国情问题,又是全球性的     

中学生物教学中的环境教育

近几十年来,全人类都面临着人口、发展和环境三大问题的挑战。在中学生物教学中,渗透环境教育,使中学生认识环境。培养起热爱环境的情感,逐步掌握保护环境的技能和知识,是中学生物教学中的一项重要内容。在多年的教学实践中,我注意在教学中,从以下几方面对学生进行环境教育。 (一)环境教育与生物教学有机结合,互相渗透在《生理卫生》的教学中,结合教材讲解环境污染对人体健康的危害,使学生认识到治理工业“三废”和生活垃圾,防止环境污染,保护环境,对保障人体健康的重要意义。例如,在讲授“呼吸系统”一章时,着重讲解了支气管炎、哮喘、肺癌等呼吸系统疾病与大气污染的关系,使学生了解有害气体对人的危害,主要是由于人呼吸了被污染的空气而产生的。向学生介绍了,近     

課堂教学使用电影是教学方法上的技术革命

我们教研組本学期与北京教师进修学院生物教研室北京电化教育館共同研究生物教学中如何使用电影的問題。两个月来已經在动物课、生理卫生课和生物课中使用过七次,現把初步体会汇报如下,供同志們参考指正。     

生理卫生综合实验法的初步探索

在生理卫生教学中,我们采取综合实验的方法,集中时间、集中内容进行生物生理、形态、解剖等方面的综合实验,取得了较好的效果。具体做法是: 第一步,自编实验提纲印发给每个学生,包括实验顺序、原理、目的、步骤、思考题。第二步,学生结合提纲预习实验内容。第三步,学生在实验小组里连续做完规定的实验内容,教师巡回指导。第四步,做好实验作业(绘图、练习题)。进行生物综合实验、关键的一步是教师要巧妙编排好实验顺序,科学地设计思考题,才能使众多实验内容有条不紊顺利地完成,以达到预期目的。例如,用一只青蛙(或蟾蜍)一次可做完六项实验内容,其     

寓思想政治教育于教学之中

教育部制定的中学生物(包括生理卫生)教学大纲要求,在教好“双基”(基础知识和基本技能)的同时,要结合本学科特点,进行思想政治教育,进一步培养学生的辩证唯物主义观点和热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。利用生物科学进行政治思想教育是一种好的方式,几年来,我们在《生理卫生》教学中做了一些尝试。进行“三热爱”的教育我们在整个教学过程(特别是在“绪论”一节)中,通过“三讲”进行“三热爱”教育。一讲我国的医学成就,进行热爱社会主义祖国的教育。早在两千多年前,我国就出现了《内经》这部经典医学理论著作,扁鹊用“切脉”诊断疾病;东汉名医华佗发明了“麻     

利用生物园开展教学改革的初步探索

中学生物课教学应当使学生获得巩固的、系统的生物基础知识和基本技能,应向学生进行辩证唯物主义和爱国主义的思想教育。要完成这一教学任务,利用生物园加强直观教学并培养学生必备的能力,则是最好的途径。我校从1986年办起生物园,根据初中生物课的要求和学生的年龄特点,打破重理论、轻实际的偏向,改变课堂教学中多是教师讲、学生听的教学方法,使生物课变得形象有趣,吸引力大、教师愿教,学生爱学,进而使教学质量明显提高。     

怎样指导中学生物课外实验

学生在课外活动中能否有收获,关键在于教师能否正确地指导。现将我在指导学生进行生物课外实验中的几点做法总结如下: (一)选好实验课题选好实验课题即选好实验内容。中学生物课外实验内容虽很广泛,但我认为还是应选择课本涉及的内容。如我讲了高中《生物》第三     

生物教师应重视学生环境意识的培养

环境问题已成为当今人类面临的重要问题之一,为了提高全民族的环境意识,适应可持续发展战略的需要,迎接２１世纪的挑战,必须加强在中学生中有效地进行环境、人口与发展的意识和行为教育。生物教师在实施环境保护的基本国策中,在对学生进行环境意识的培养中具有责无旁贷的职责。１　渗透环境知识于课堂教学中,培养环境意识生物学教材中有许多涉及环境知识的内容,可把这些从植物学、动物学、生理卫生、高中生物中俯拾即是的环境教育的素材以引言、导言、故事等形式与教学内容有机组织起来结合于教学中,收到良好的教学效果。１１　结…     

试行开卷考试 培养学生能力

近年来,许多小学纷纷利用课余和假期时间,开展生物科技活动,组织小学生生物夏令营。这些活动使学生学到了许多生物学基本知识,同时,对指导活动的教师也提出了更高的要求。中等师范的生物课是为将来从事小学教育的教师而开设的。我们认为,中师生物课的教学     

如何在农村有效进行生物学课外科技活动

农村中学在生物教学中如何利用得天独厚的自然资源和条件有效地组织开展生物学课外科技活动,是我们在新课程改革中乃至长时期内亟需要研究和解决的问题。本文从更新教师教育观念、加强学生生物课课外科技活动的组织管理、充分挖掘和利用农村自然资源进行生物课外科技活动、提高学生的综合素质、促进学生潜能开发等方面谈些自己粗浅的看法。     

《生物》和《生理卫生》实验部分的复习

如何把《生物》和《生理卫生》两本书中要求的必做实验在较短的时间内进行综合复习,是指导学生复习时不可忽视的一个方面。《生物》包括4个必做实验,《生理卫生》包括16个实验。内容多,时间紧,不可能每个实验都重做。我根据实验的性质把这20个实验分成若干组,将每个实验所     

以实验为中心组织教学培养学生的观察力

根据生物学科的特点,在中学生物课的教学中,培养、提高学生的观察力是一个十分重要的问题。为此,我对植物学、生理卫生、高中生物学的部分内容进行了研究,试图从培养提高学生观察思维力着眼,借助显微镜加强观察着手,以实验为中心组织教学,改变讲解与实验分开的教学方法。 (一)目的通过观察(看)——讨论(议)——讲解     

生物学教学

把段学、生产劳动、科学研究结合起来怎样教“植物的分类”一章在稻草营养土胚中进行草本植物嫁接鸟类生态学研究的一些内容和方法介绍对讲授高中生物学“动物的繁殖和发育”一节的几点意见在讲授高中生物学达尔文学说中应注意的一些问题初中生理卫生“神经系统”一章教学方法的研究(续) 赤霉素发酵的简易装置一年两熟而又快熟的冬季葡萄     

抓好衔接有的放矢的进行教学

我所谈的衔接是指小学自然课与中学生物课的衔接,抓好衔接有利于教学。下面我就谈谈自然课与生物课的衔接。一、首先抓好教学大纲的衔接自然学科与生物学科是中小学必修的基础课。在德育、智育、技能、能力等方面都提出了具体的要求: (一)德育方面的要求自然学科与生物学科都强调通过基础知识的学习,使学生了解到,世界上形形色色的植物都是逐渐进化来的,一切生物和它们的生活环境都是分不开的,生物必须依赖于它们的环境而生活,而生物的生命活动反过来又时时刻刻在改变着环境。     

小议正确地对待和使用教材

教材反映了教学的目标,因此既是教师教学的依据,又是学生学习的依据。另外,由于内容决定方法,教学方法的选择和政策,尽管受多种因素的影响和制约,但在诸因素中,教材内容几乎是决定性的因素。一个新教师在教学中也首先要过好教材关。 (一)对教材要有全局性的了解中学生物课程,现在共设置四门:植物学、动物学、生物卫生和高中生物。任何一位教师只能在具体年级讲授一门或两门课程,对一个教龄有限的青年教师来说,常对教材的全局缺乏了解,这样就很难从全     

中学生物教学要心中有“数”

中学生物课本中主要是定性描述的内容,也有些部分以数据的形式定量地反映了生物某些方面的性质。教师要充分利用数据,因为数的教学,在学生获得知识和发展智力的过程中有重要作用。 (1)使认识数量化。“10—20％”定量地反映了生态系统中能量在逐级流动中的传递效率。这样的数字是规律的表述,要求学生必须掌握。有许多数据虽然不必要学生记住,但是