生物高考复习中几种基本课型结构模式初探

对高中毕业班的生物教学及复习来说,核心问题是要努力提高课堂效益.也就是说,教师必须根据教学大纲和教材的要求,结合近年来高考试题越来越重视智能因素考查的特点,进一步明确教学与复习的目标要求,加强针对性,改进教学与复习方式方法,探讨各类课型结构的最佳模式,以提高生物课堂教学与复习的效益.纵观生物教学与复习过程中的各种课型,归纳起来,无非是系统复习课、专题复习课、练习课、讲评课及综合课等几种.下面就这几种生物复习的基本课型结构模式,提出一些肤浅的看法和意见,向同行们就教.     

我们是怎样给学生进行期终复习的

我组在学校党和行政的领导下,及我组全体同志思想一致、团结、互助、积极努力的工作下,一年来,在教学活动方面取得了一定的成绩。尤其是我校开始实行勤工俭学以后,我组的教学活动就更进一步加强起来。除了平日加强课堂教学外,还特别加强了现场教学、参观、实习访问等各种各样的教学活动。一年来,我们共进行了二十多次的现场教学,八次参观、六次实习、两次访问工作。本学期来,我组同志又作了一次比较突出的工作——期末教具展览复习工作。(一)要想使学生将一学期来所学的知识全面、系统、牢固的掌握,期末复习是重要的环节之一。本学期将要     

一节“鱼纲”的展览复习课

我在讲完动物“鱼纲”一章以后,将有关“鱼纲”的主要挂图、标本和实物等直观教具,按教材顺序系统地陈列在实验室里,上了一节展览复习课。由于课内注意贯彻了“少而精”的原则和启发式的教学方法,大家认为这样的展览复习课有不少好处:因为教学进度和教学时间的限制,平日讲课过程中,学生只能零星地、     

浅谈高中生物课的复习方法

现行高中生物教材,内容新、难度大、范围广,多数学校又是初次使用,缺乏教学经验。因此,如何组织学生进行复习,确实是值得研究的问题。这里,我们仅从复习方法方面谈几点看法。     

高三生物科学史专题复习思路与实施

新课改背景下教材中出现了科学史相关内容,而《普通高中生物课程标准》中明确了生物科学史学习的重要性,且广东省考试说明也提出了对科学史的考查必要性.从高考分析、内容分类、复习策略等方面阐述了在高三复习中如何对生物科学史进行整合专题复习,如何有效组织教学,让学生在枯燥的学习中达到考纲和课标要求的能力.     

初中一年级上学期植物学讲授计划

这一份讲授计划是根据"中学生物教学大纲(草案)"、初中植物学课本(1953年4月北京版),并参考苏联教师先进经验结合本市各中等学校具体情况拟订的.计划中包括教学目的,各节教材重点,复习,教具准备,实验,参观及在校园或野外的活动,习题等项.我们希望这一计划能给各地教师在教学上一些帮助,但限于水平,遗漏或不适合的地方一定很多,尚请教师同志们提出宝贵的意见,使我们能在共同努力之下对教学质量提高一步.我们体会这一学期的教材大致有以下几个内容:一.在绪论中主要说明什么是植物学?为什么要     

初中一年級植物学总复习

1.方式:展览复习 2.目的:通过模型、标本、实物、挂图、演示装置的陈列展览,使学生将书本上的知识与实际事物联系起来,便于系统的了解植物学的全部内容。 3.方法:将全书内容拟出48个复习题目,并写出其要点,写成大字报,配合学校所有的模型标本等并装置一部分演示实验和利用实物,依据课本的顺序进行展览,并作适当的说明,有的利用提问题的方式进行。 4.复习重点及展览内容: (1)乔木和灌木的区别:乔木——高大,主干明显;灌木——矮小丛生。 (乔木用挂图,灌木用一盆茉莉花配合) (2)草本植物中,一年生,二年生,多年生植物的区别:     

我们对复习课的认识

复习课在教学过程中起着巨大的作用,它能把学生所获得的知识系统化的巩固起来。一般的说起来,在教学中存在着三种复习的类型:(1)学期开始时的复习:这是复习上一学期里,学科内的主要部分,通过它可以建立起新教材和旧教材的联系,并能使学生更易于领会新教材。例如初三动物,下学期开始时就将上学期讲授的鱼类、两棲类、爬行类、和(?)类,加以重点复习,这就很容易引入这一学期所讲授的哺     

怎样进行初中一年级第一学期植物学总复习

今天的学生们在学习当中,死记硬背的现象仍很严重,往往是生硬的记住一些定义、结论以及片断的知识,不能把所学的知识巩固地、系统地综合起来,得到一个完整的概念.因此,教师在教学当中就应该随时注意复习,如通过课堂提问、练习、观察、实习、考试以及在进行新课当中很好的联系旧课等.但在一学期终了把一学期的教材按照教学大纲系统地、综合地给予学生一次总复习,对学生获得巩固的完整的知识是有着重大的意义的.     

针对学生的心理因素开展高中生物教学的体会

生物教学的任务,就是按照教学大纲的要求,利用课本以正确的教学方法,传授生物学基础知识和基本技能,培养学生学习生物学的能力和发展学生智力,进行思想教育。在教学全过程中,包括教师、学生、教材、教法四方面的因素。特定的教学目的不通过以学生为主体来选择组织教材,不通过以学生为主体选用教学方法,学生是不能接受或不能很好接受生物学的教育的。因此,学生因素是不容教师忽视的,但学生因素又十分复杂,我们仅以学生的心理因素及个人的教学情况谈一点体会。我们认识到,不能只注意学生的智力因素,还要针对学生的非智力因素(生理、心理)酌情进行生物学教学,注意调动学生的主体作用,我们采用的方法是:     

生理卫生课用电影进行总复习的尝试

毎到期末总复习我们总发愁,通过什么复习方法能使学生达加深巩固知识的目的呢?在以往,我们侭是局限于把平时教学所用过的掛图、标本在复习课再现—次,或者就是采用课堂教师问学生答的对活形式,结果是学生精神疲(?),达不到巩固知识的目的。在教育方针精神的鼓舞下,在大胆教学改革的基础上,根据平时学生对知识掌握的情况,本学朋生理卫生中循环系统和呼吸系统两章教材采用放映电影进行复习作了尝试。     

植物“世代交替”一节复习

植物世代交替的内容,学生普遍反映难,难在难记忆,难于分辨种子植物生活史中各时期是属于世代交替中的哪一阶段。为突破这一难点,我在复习课中打破教材系统采取对比列表方法,收到显著效果。第一,打破教材系统。先复习苔藓植物世代交替,接着复习蕨类植物世代交替,最后复习种子植物世代交替,这样顺序复习,使学生容易形成进化的观点。     

加强课外观察实验

生物学是一门实验科学,要提高教学质量,加强课外观察实验是很重要的一环。为了创造条件,让学生亲自进行观察实验,从1956年起,我们克服各种困难,因陋就简,利用盆钵及学校空地,积极组织学生,开展了各种小型的观察实验活动。从实践中我们体会到,加强课外观察实验有以下好处: 1.帮助学生更好地理解与掌握基础知识在活动中,我们注意了从教学的需要出发,栽培的植物都是教材中提到的主要种类,实验的项目主要是为解决教材的重点、难点服务。因     

关于"减数分裂"教学上的一点建议

现行普通高中生物学教材中,“减数分裂”一课所涉及的内容相对较为复杂、抽象,一直是教学过程中的一个难点,为了能使这节课的内容更便于学生理解掌握,我们结合自己的教学实践,在这里提供一个利用扑克牌进行类比实验的教学思路。     

"骨骼肌"一节的教改尝试

1　教材分析1 .1　教学目的　理解骨骼肌的结构和生理特性 ;理解骨骼肌在运动中的协作关系 ;了解体育锻炼对骨骼肌的影响。1 .2　重点、难点分析　重点——骨骼肌的生理特性 ,教材安排通过神经肌肉演示实验突出重点。难点——体内骨骼肌所受刺激来自于神经传导的兴奋 ,教材采用文字表述。1 .3　本节课的特点　本节中肌肉结构的内容 ,若用肌肉的显微装片组织学生观察 ,不能很好地说明其结构特点。肌肉生理特性内容中 ,神经肌肉标本的制作技术难度较大、费时 ,也很难开展学生的分组实验 ,主要依靠教师的讲解和演示来完成。2　教改内容2 .1　演…     

"答辩式"教学模式在生物学复习课中的应用

如何更合理地优化复习课教学过程,提高复习课效率是师生必须面对的一个问题.通过两年的尝试,笔者认为答辩式教学模式在生物学复习课中的应用效果良好.     

提高“生物育种”专题复习有效性的策略

就“生物育种”专题复习课内容采用以问题驱动组织复习过程、以合作讨论解决复习重点、以学法指导升华复习目标、以发散思维提高复习效果等不同策略进行了有益的教学实践。     

构思新模式提高生物复习课效率

如何在短时间内让学生掌握好全书的知识点，并进一步融汇贯通，提高会考复习效率，本文就此谈谈自己在实践中的几点体会。１“创新、求异”是上好复习课的关键复习课的组织教学应是复习内容、复习方法、复习过程、复习反馈与矫正的综合。运用新的表达手段、教学方式、认知...     

改进实验课组织管理的几点做法

家兔解剖是初中动物教学中的重点内容.对这种比较大型的哺乳动物的解剖,学生好奇而兴奋,如果缺乏细致地组织,课堂纪律不易掌握,学生的注意力往往只能在“好奇与害怕”之间徘徊,有时还会出现乱剪、乱割的现象,达不到应有的效果.必须从组织管理着手,不断改进.下面谈谈我们的几点具体做法. 解剖技术骨干的培训课前挑选学习好、动手能力强的或参加生物小组的同学进行训练,让他们了解解剖的全过程和各环节的要领,分别让他们担任“主刀”、“助手”、“麻醉师”等工作.事先要求他们认真复习家兔各系统知识,并仔细地看一次演示解剖,使他们成为本小组的组织者和小老师. 列出解剖课各环节的标准,进行评分 1.麻醉(10分)无论采用空气针麻醉、小脑振荡麻醉,还是药物麻醉,都要有适当的深度,如振击使兔出血,或解剖时兔动或挣扎、叫唤等现象都要酌情扣分.     

试论《植物学》教学中的看插图提问复习

按照生物学的教学原则和方法,在植物学课的教学过程中,我们每讲完一个章节,都要让学生看着课本上的插图进行提问复习,这样做对生物教学起到较好的辅助作用.下面就《花和果实》一章教学内容的看插图提问复习介绍一下. 复习时,先由教师提出问题,学生带着问题参看课本中有关插图,进行思考并回答.在学生回答的基础上,教师再加以补充、概括. 1.双子叶植物的桃花其形态结构如何?