1998年高考生物试题(上海卷)特点分析

１试题总体情况从试题总体设计看,覆盖面较宽,各部分知识分数比例,题型比例分配合理,重点为光合作用、遗传与变异、生物与环境的内容。试题设计科学,文字表述较规范、严谨。试卷的参考答案及评分标准科学、合理,各种题型的赋分值也较合理。１９９８年全国高考试题的...     

1988年高考生物学试卷评析

1988年生物学高考试题试评、阅卷和总结工作结束了,我们分析了今年生物学高考试题,以及答卷中的各种典型情况,并据此提出几点改进意见,以利今后生物教学提高质量。一、试题分析今年高考生物试题重视基础知识,题型稳中有变,量多,面广,难度有所提高。与前两年相比,命题向标准化方向发展,又迈出了新的一步。1、从比分来看,今年试题中的生物学与生理卫生学比例接近了3∶2,其中生物学部     

从生物高考命题谈生物学教学

自1981年恢复生物高考以来,已历时八年。回顾八年来生物高考命题的题型、题量、分数的变迁,对于今后中学生物教学的方向和要求是大有裨益的。 (一)从生物高考题型的变迁看命题的特点 1981年生物高考的题型只有两种(填充题和问答题);1982年增加为三种(填充题、问答题和解释名词);1983年增加为四种(填     

浅谈2005高考生物学广东卷的华南特色

2005年生物学科高考是广东省首次自主命题,试卷在保持题型、题量稳定的同时,注重试题立意和情境的创新,突出主干知识和学科能力的考查,体现了《考试大纲》提出的“稳中求进,稳中求改”命题原则。笔者以广东省2005年高考生物试卷的两道非选择题为例,探讨高考试题的地域特色及其对中学生物教学的引导作用。     

例析生物高考选择题的答题方法

选择题作为客观性试题的一种形式,由于其信息量大、知识覆盖面广、考查的角度和层次多、评分过程客观等特点,使它成为全国各地生物高考试卷中的主要题型。由于选择题的分值一般要占整个生物试卷总分值的50％左右,所以答好选择题、提高选择题的得分率,对提高生物学科的高考成绩会有不小的帮助。下面结合一些考题谈谈生物高考选择题的答题方法。     

“3＋综合”高考试卷生物试题特点浅析

初阅 2 0 0 0年全国六省两市 (山西省、江西省、吉林省、江苏省、浙江省、天津市、上海市 ) 4套生物高考试题 ,不难看出将在 3年内全国推行的“3 综合”已初见端倪。“3 综合”中的生物试题有下面的一些特点。1　试卷结构维持稳定1.1　试卷题型结构稳定　“3 综合”(理科综合 )高考卷题型结构保持原有题型 (近几年的高考题型 ) ,即第 卷选择题、第 卷简答题。例如 :“山西、江西、天津卷”第 卷选择题从第 1至第 2 2题共 2 2题 ,第 卷简答题从第 2 3至第 31题共 9道题。1.2　试题排布既有序又无序　选择题中排列有序 ,按生物、化学、物理…     

从近两年高考生物学试题命题看试题标准化方向

一九八六年、一九八七年生物学高考试题在重基础知识的同时,面广、份量适中、难度有所提高,题型有所翻新。与前几年相比,生物学高考命题向标准化方向发展迈出了新的一步。一、试题基本情况     

“积木式构建图形”整合知识点在高三生物复习中的应用

<正>在高中生物教材中有大量的生物图解,高考试题中图形题也是一个重要的题型,如何帮助学生更好地理解和辨识生物图解,提高学生解题能力,是每位高三教师在高三生物复习过程中必须突破的教学瓶颈。     

2001年全国高考理科综合能力测试生物试题分析

通过对 2 0 0 1年的全国 3+Ｘ高考理科综合能力测试中生物试题的分析 ,并与 2 0 0 0年江苏、浙江、吉林三省的 3+Ｘ高校招生考试理科综合能力测试试卷 (以下简称三省卷 )中生物试题的比较 ,我们不难发现 2 0 0 1年的生物试题与 2 0 0 0年相比 ,稳中有变。对此 ,笔者从以下几个方面谈点粗浅的认识 ,与同行共勉。1　题型分数及比例2 0 0 1年高考 3+Ｘ理科综合能力测试共 31题 ,满分 30 0分 ,与 2 0 0 0年高考三省卷相比 ,总分增加了 40分 ,但题量没变。其中第Ⅰ卷为选择题共 2 4题 ,共 14 4分 ;第Ⅱ卷为非选择题共 7题 ,共15 6分。两卷的分数…     

生物高考十一年来的简单回顾和展望

一、生物高考十一年来的简单回顾 1981年恢复高考生物学科,当年考试时间为45分钟,1982年起至今增至60分钟。81年试卷满分30分,82至85年满分50分,86年起至今满分增至70分。1981年题型仅填空、问答两种;82年增加解释名词题;83年又增加识图作答题、绘图与填图题和实验题,这样,题型竟达七种之多。由于85年起标准化考试在我国少数省区的部分学科试点,标准化命题对生物学科的影响,86年起高考生物题型减少,客观性题型增多,主观     

中学生物学考试的试题编制理论与方法(五)──生物高考的难度评析

从1981年恢复生物高考到1995年暂停,其间历时14年。1987年之前,由于还没有成立专门的国家考试机构,对高考的试题、试卷没有很全面的统计资料。在这之后,便开展了这项工作,积累了大量的数据。这些数据主要来源于全国7、8个省和直辖市,样本量在2干人左右。由于它的代表性,其所提供的信息可为进一步改进教学提供某种参考。特别是在即将恢复生物高考之际,总结过去,对将来是一种借鉴。由于在众多的数据中,难度值的特殊重要性,因此本文则是对1987年到1994年间,生物高考难度的整理与分析。1历年试卷中的难、中、易团分构成试题的难度范…     

生物学科高考的回顾与展望

1　生物学科高考历史的回顾回顾 ,是对 1981年恢复生物高考至 1992年生物学科被逐出高考之外 ,近 11届生物高考的回顾。 1981年生物进入高考后 ,几经改革 ,分数从 1981年 30分 ,到1982年的 50分 ,再到 1986年开始的 70分。反映了生物学科在高中教学阶段的日益受到重视。同时 ,题型、考试范围都作了相应的调整和变化。 1981年始 ,生物高考试卷的题型是填空、选择、是非判断、问答……等各种形式 ,逐步改进并稳定到 1990年起的两大题型 ,即选择题(四选一 )和简答题。其特点之一是客观性命题所占比重很大。特点之二是紧扣《大纲》,紧扣教材。紧…     

对1991年高考生物试题的评析及命题改革的建议

自1986年以来,高考命题工作逐步实施了一系列改革性措施。但是,仍然没有很好地解决如何把握试题的难度和适度的问题,以至当前高中生物教学改革尚不能正常顺利发展,在一定程度上影响教学质量大面积的提高。纵观1991年高考的生物试题,在遵循出活题、考能力等基本原则的前提下,试题难度略有降低,这种转向对稳定高中生物教学和促进教学改革,将起着积极作用。 (一)1991年生物试题的特点 1991年高考生物试题既保持了近年来试题的某些     

从1988年生物高考试卷的分析看生物学教学

高考的目的不仅在于选拔人才,而且也对中学的教学起检验作用。我们在分析和评价了1988年生物高考试题的基础上,对我区部分考生的答卷进行了量化分析,从中看出中学生物的教与学存在的问题。为进一步加强和改进生物学教学,特提出我们的看法。 (一)对试题的分析和评价 1988年生物学高考范围仍是高中生物和生理卫生两本书,考试时间60分钟。按知识的认识层次,我们对试题进行了分析(见表1),并与1986年、1987年的试题作了比较(见表2),发现1988年试题有如下规律、变化和特点: 1、规律方面 (1)高中生物与生理卫生比分趋于稳定。生物总分连续三年满分为70分,1988年高中     

2001年高考理科综合(生物部分)试卷分析

随着高考改革的深入 ,2 0 0 1年全国有湖北、安徽等1 8个省、市首次实行“3 ｘ”高考科目改革。这是继 1 993年生物停考后首次恢复生物高考。与以往相比 ,这次高考理科综合科目中的生物试题的特点有很大改变 ,值得广大生物教师及考生予以关注。1　理科综合科目中生物试题的特点1 1　充分体现’以能力测试为主导”的指导思想 :试题通过对现实生活中实际问题的解决 ,考查学生对生物学基础知识的掌握程度和应用能力 ,几乎没有出现以往高考中常见的那种简单再现知识内容的试题。这充分说明了改革后的高考对学生能力的要求更高。试题对学生能力…     

1988年高考生物试卷分析

1988年高考过去了.对于高考生物试题所出现的新动态、新趋势,是广大生物教师,尤其担任毕业班教学的第一线生物教师所密切关注和重视的问题.莆田市于今年七月廿六日至八月一日在市教师进修学院召集省、市、县部分重点中学的老师对今年生物科高考试题进行分析.现将分析情况介绍如下.     

一九七八年日本高考生物试题中遗传学部分介绍

遗传学基础知识在日本的普及教育中受到相当重 视,有关高等学校对这方面的要求也是比较高的。这 在1978年日本高考生物试题遗传学部分中得到了充 分的反映。下面就日本北海道大学、九州大学、筑波大 学、东北大学、东京大学等65所高等学校”夕3年高考 生物试题遗传学部分的情况做一简要介绍。     

把握命题特点摸索解题规律

研究高考试卷出题的特点 ,对摸索、指导解题规律 ,调整教学方法 ,提高复习效率有一定的启示。由此 ,本人对去年 (2 0 0 1年 )全国“3+综合”理科综合卷生物学部分试题特点作一分析 ,并介绍自己的一点做法 ,与同行交流。1　去年高考试题的特点1.1　符合素质教育的全面性、多样性和主动性　去年高考试题内容紧扣现行教材 ,不超出教学大纲的要求 ,考查的知识蕴涵于教材的知识系统之中。试题不但涉及教材中的核心内容 ,如光合作用、呼吸作用、内环境和生态系统等重点概念 ,生长素极性运输等生物学基本原理 ,旨在考查学生能力的实验设计新题型和…     

1987年全国高考生物试题答卷析评

今年高考生物学试题有何特点?命题范围是否在《生物》和《生理卫生》两本统编教材和教学大纲的范围之内?广大考生的生物学成绩如何?命题原则是否既有利于高等学校选拔新生,又有利于中学的生物学教学?这些都是全国各地生物学科教师、高中学生及其家长们极为关注的问题。我们在安徽省1987年高考生物阅卷指导组支持帮助下,对安徽省生物高考情况作了些初步的调研和探讨。本文试以安徽省生物高考试卷抽样资料为例对试题、答卷作一分析并提出几点建议供读者参考。     

“不完全连锁基因”遗传系谱图的变式处理

"不完全连锁基因"遗传系谱图的题型频繁出现在上海市生命科学高考试卷中,此类题型将基因的连锁和互换定律与遗传系谱图结合在一起考查,题型新颖。通过分析此类题型的特点和考查目标,以案例的形式介绍以"小家庭"为分析单元、分开思考和判定、合并推理和计算3种变式处理方法。通过此类题型的变式处理,不仅简化了解题思路,而且可以培养学生发散的创新思维能力。