核型分析实验中的图像处理

借助Adobe Photoshop软件分析菜单、图层和通道面板,对小鼠骨髓细胞染色体图像进行处理与分析。实验结果显示处理后图像清晰,测量精度高。表明该处理方法简单、可靠,可完全替代专业的核型分析工作站,这对今后生物学实验教学及科研实验都具有很好的应用价值。     

病原生物学实验教学中应用多学科整合及虚拟实验的探索

病原生物学作为一门实践性很强的学科,其实验教学在其中发挥重要的作用。为了提高病原生物学实验的系统性和可操作性,结合微生态学、医学微生物学及免疫学各自学科特点,进行以"抗生素诱导的肠道菌群失调"为例探讨病原生物学整合实验。由于临床标本及实验条件的限制,采用可视化虚拟实验进行消化性溃疡中病原菌分离与鉴定及微生态菌群分析实验。这将为病原生物学实验教学的改革提供相应参考。     

低温麻醉技术在果蝇遗传学实验教学中的应用

在生物学实验教学中有诸多经典实验,实验成功率高,便于培养学生基本操作技能。然而随着科学技术发展,这些经典实验逐渐暴露其安全隐患及欠缺环境友好性等问题,提高生物学实验教学安全及增进实验的环境友好性已成为实验教学的重要任务。通过低温麻醉代替乙醚麻醉进行遗传学实验教学中的果蝇麻醉,介绍生物学实验教学安全性及环境友好性改革的初步探索。     

大学生生物实验技能竞赛结果透视实验教学现状

为加强大学生物学实验教学,了解湖北省大学生物学实验教学状况,湖北省自2010年始每两年举行一次生物实验技能竞赛.根据第二届湖北省大学生生物实验技能竞赛结果,总结分析了竞赛成绩的整体状况和从中透视出的实验教学现状.竞赛结果显示,一些近年来发展较前沿的技术如生物化学和分子生物学等整体成绩较高,而一些生物学基础技术如动物、植物、微生物学等成绩平均偏低,竞赛失分点分析显示,主要失分集中在实验操作的规范性和实验结果的统计分析等方面.竞赛结果整体反应出,生物学前沿技术在高校实验教学中得到充分重视,而生物学基础技能教学有所削弱.因此,今后的高校生物学实验教学应努力将基础性实验与综合性实验相结合,经典性实验与前沿性实验相互交融,理论知识与实验技能融会贯通.     

浅议基础生物学实验教学的困境、困因与对策

为适应高等教育改革和厚基础、宽口径人才培养规格的要求,探讨了基础生物学实验教学,分析了其面临的困境及原因,提出了提高教学质量的应对策略。认为必须坚持基础生物学实验在人才培养中基础性的地住作用,坚持实验教学与理论教学并重的教学理念,改革实验教学管理体制,构建实验教学平台体系,优化课程体系和教学内容,创新教学运行机制,调动实验教师和学生的积极性,以提高人才培养质量。     

中、美教材呼吸作用相关实验的比较研究及启示

以中学生物学教材(山科版)和美国教材中的呼吸作用相关实验为例,比较中、美教材在该类实验内容的异同,为借鉴美国生物学呼吸作用相关实验教学,丰富我国生物学实验教学内容,拓展生物学实验和开辟生物学实验第二课堂提供参考。同时提出了美国生物学实验教学的启示,即关注生物学科学素养的培养,突出科学探究和基于STEM的教育,注重实验内容的体系化。     

小鼠S180腹水瘤细胞在细胞生物学实验教学中的应用及注意问题

摘要细胞生物学实验教学中,经常需要使用大量相同的细胞样品。通过教学实践,作者发现小鼠S180腹水瘤细胞可作为多个实验的细胞材料。该文阐述了小鼠S180腹水瘤细胞作为细胞生物学实验教学材料的优点和准备方法,可用其进行的细胞实验及具体用法等,旨在为细胞生物学实验教学中的选材提供参考。关键词小鼠腹水瘤细胞;细胞生物学实验;实验材料     

山东省高中生物学教师实验素质的调查研究

通过对山东省生物学教师的实验素质的调查,发现多数生物学教师思想观念上不重视生物学实验教学,实验教学方法单一,实验素质有待提高。通过分析笔者提出了转变观念、学习课改理念、提高技能、钻研教法等提高生物学教师实验素质的策略。     

“细胞膜的渗透性实验”在“细胞生物学”实验教学中的创新实践

细胞生物学实验是高等院校"细胞生物学"课程的重要教学环节。为了适应"细胞生物学"实验教学实际需要和深化实验教学改革,提高学生学习兴趣,培养学生创新意识,该文对细胞膜的渗透性实验进行了优化创新和实践,增加了必要的实验药品和等渗溶液p H值测定等实验内容,并在本校2017和2018年度实验教学中进行了教学实践。该实践获得了明确的实验结果和分析,对学生的教育意义深刻,取得了良好的教学效果,对高等院校"细胞生物学"实验教学改革创新具有参考意义。     

利用一种生物材料进行一组初中生物学实验的探讨

在初中生物学实验教学中,使用一种生物材料进行一组实验教学,较之传统的以教材为准的实验教学,节约了实验材料,使实验的准备环节更加便捷、经济;使实验内容知识结构更系统,知识点衔接更具逻辑性。同时也更利于启发教师的实验设计灵感,激发学生的探究热情。这种实验教学的课堂更加开放,对于培养学生的创造能力和逻辑思维能力具有积极作用。     

河南省农村初中生物学实验教学现状的调查研究

通过对河南省43个县的143所中学初中生物学实验教学现状的调查研究发现,在实验教学观念方面,不管是县城初中还是乡镇初中,多数学校认为生物学课是"副科",实验教学可有可无;在实验课堂教学方面,已开设的实验中多以演示实验为主;在硬件设施的配备方面,生物学实验室和实验准备室较少,实验仪器、药品、材料严重不足,尤其是乡镇初中上述现象更为突出。     

“小实验,大背景”的细胞生物学基础实验教学模式探索

生物学实验教学是一流人才培养的重要途径。但在传统的实验教学中,教师往往只关注提高学生的动手能力,而忽略了通过基础实验教学实现对学生科学创新思维与能力的培养。为此,在细胞生物学基础实验教学过程中,在不增加实验经费与硬件投入的情况下,通过把细胞生物学"小实验"与学科发展"大背景"相结合,将"小实验"教学内容放在培养学生实验设计能力、批判性与创新思维能力等实验教学大背景之下,以提升实验教学难度和挑战度,增强学生的学习兴趣。该模式既有助于在细胞生物学基础实验课中培养学生的实践动手能力,又能提升学生的科学创新思维等高阶能力。     

低成本制作光学显微镜(正立、倒置)/解剖镜的实时观察与记录系统

笔者介绍一种低成本构建“电视显微镜”的方法．它可对光学显微镜(正视、倒置)/解剖镜下的实验对象进行实时观察、录像和拍摄数码照片,能够供多人同时观看,并可外接多媒体设备将图像投射到大屏幕上。装上此系统后,学生就可以根据电脑屏幕上显示的实时图像进行各种操作。这种方法不仅可以改善大、中、小学生物学的实验教学,还可供科研人员使用。     

2013年江苏省高考命题对高中生物学实验教学的启示

对2013年江苏省高考生物学试卷实验题部分进行了简要分析。并从实验教学的认识和实践等方面阐明对高中生物学实验教学的一些启示。     

开放生物学教法实验内容培养学生的实践能力

笔者近年来结合所授课程——中学生物学教学法的教学工作,在改革实验教学方面做了一些探索,形成了如下教改理念:即在实验教学过程中教师应尽量为学生创设能独立进行创新和实践活动的机会和条件,使学生在实践中锻炼运用所学知识的能力,体验探究和创新的过程。开放生物学教法实验内容便是这一理念的具体实施。1操作与实施1.1自选实验、自定方法、开放实验内容生物学教法实验课所涉及的实验,多为中学生物学课堂教学中教师的演示实验及学生实验。笔者认为,经过2～3年的大学学习,学生已初步具备了驾驭这类实验的操作能力。因此,笔者将生物学教法…     

指向提升生物学实验教学品质的评价

提升对实验教学品质的评价,是追求实验教学质量与教学效果的重要方法及手段。提升生物学实验教学品质的评价主要指向:(1)发展学科核心素养即发展学生在生物学课程学习过程中逐渐发展起来的,在解决真实情境中的生物学问题时所表现出来的必备品格和关键能力;(2)发展学生高阶思维发展的高阶思维能力,主要发展批判性思维能力、创造性思维能力、问题解决能力等;(3)开发有效评价工具,优化课堂内、外实验教学的评价环境,提升实验教学品质和发展学生的实验探究能力。     

微生物学综合性设计实验教学中存在的问题与探索

"微生物学实验"是高校生物学相关专业的重要基础实践课程之一,是生物学人才必须掌握的基本技能。随着高校教学改革工程的不断推进,各高校纷纷开发综合性设计实验以期提高学生的综合素质和创新能力,提升教学质量。然而,在实际实验教学过程中仍然存在学生参与性不强、实验操作技能低、实验题目固定及考核方式单一等诸多问题,不但没有达到预期效果,甚至丧失了开设该实验的初衷。本文总结了微生物学实验教学模式的特点,分析了其在教学运行中存在的问题,在总结前人教学经验的基础上,从变换学生的地位、合理安排实验、增加科研型实验项目及教师配备、完善考核方式等方面进行改革探索,以期为教学管理部门和授课教师提供参考依据。     

实验教学的预测意识

生命科学是一门实验科学 ,培养学生的实验能力是中学生物学的主要课程目标 ,是培养学生科学探究能力 ,提高科学素质的重要内容 ,因而实验教学正日益受到人们的重视。但也应该看到 ,在生物学实验教学中 ,仍存在着按图索骥 ,照方抓药的机械行为。作为把握实验主导方向的教师缺乏对实验中出现的新情况、新问题的研究与预测 ,当异常情况出现时 ,就会束手无策 ,惊慌被动 ,这势必在一定程度上影响实验教学的效果。古人云 :“凡事预则立 ,不预则废。”鉴于此 ,我们必须加强生物学实验教学的预测意识。1　预测可能的干扰因素生物学实验所展示的生物…     

高内涵成像与数据分析

在药物筛选领域和细胞生物学研究中,高内涵成像系统的应用越来越广泛。本文主要根据我们实际科研经验对高内涵成像系统使用中影响实验质量的三个方面进行归纳和建议。在样品准备阶段,需要考虑的因素有微孔板、细胞和荧光标记等。针对这些影响因素,文中介绍了一些有益于提高实验效率和图像质量的经验。在高内涵成像阶段,根据实验目的选择合适的成像模式和物镜,同时权衡考虑成像时间和成像视野数,以期在合理的时间内获取高质量的高内涵图像数据。最后是高内涵数据分析阶段,流程一般包括图像校正、图像分割、生物学参数的提取、生物学参数的聚类或分类分析以及最终的结果输出。目前常用单一生物学参数的Z'值对高内涵成像实验进行评价,部分高内涵成像实验探索利用多参数进行数据分析和评价。结合机器自学习功能,开发更复杂的多参数的数据分析方法,是未来高内涵数据分析的发展方向。     

高中生物学实验高效教学案例——“性状分离比的模拟”实验教学的再加工

高中生物学的实验教学中,模拟实验是一种比较难处理的类型,而模拟实验的设计又是最值得注意的问题,因为模拟实验的科学性和客观性往往存在不足之处,给学生掌握知识带来不必要的误导。以"性状分离比的模拟"实验教学为例,论述在模拟实验的教学中,生物学教师应当从分析教材中的实验开始,分析实验的优越性和不足,从而对教材实验进行再加工,优化教学设计,提高教学效果。