高中生物讨论式教学的尝试

在高中生物教学中,我们试行了讨论式教学,具体做法分为四个步骤。现以第三章第一节“生物的生殖”教学为例介绍如下: (一)布置预习提纲编好预习提纲是培养学生自学能力和分析问题、解决问题能力的重要手段。提纲如下: 1.什么是无性生殖?无性生殖有哪几种?怎样区别?嫁接有什么实践意义? 2.什么是有性生殖?有性生殖有哪几种?有什么生物学意义? 3.比较三种配子生殖,说明其进化的趋势。     

自学和指导相结合的教学尝试

以高中《生物》基因突变一节教学为例,介绍如下:(一)阅读课文,试作“提纲”,有利学生主体作用的发挥。(20分钟)阅读是获得知识,提高能力的基本途径之一。对照试做“提纲”内容,使学生的学习目的集中,大大提高了学生学习的积极性和主动性。提纲内容如下:1.生物变异的类型可分不遗传变异可遗传变异     

怎样组织好学生实验

实验课在生物教学中占有重要的地位。如何组织好学生实验,提高实效?我们进行了以下四方面的工作: 1.学生在实验前进行预习并写好实验提纲实验前的预习,是做好实验的准备。为了搞好预习,老师要指导学生认真阅读有关课文,列出指导细则,对实验中的关键步骤,要点拨、提示。学生通过预习,认识该实验的目的要求,明确该实验的方法步骤及其原理,然后写出简明的实验提纲。这样,学生进入实验室心中有数,目的明确,避免了实验的盲目性。     

“蝗虫”一节课的教学探索

蝗虫是学习昆虫知识的典型材料,是昆虫纲教学的重点内容之一.在这一小节的教学中,我采用读书指导法、实验法和谈话法相结合进行教学.教学过程具体如下: (一)布置学生预习“蝗虫”一节的教材和解剖蝗虫的实验指导     

“哺乳动物的多样性”一节的教学尝试

“哺乳动物的多样性”一节的教学尝试朱晓洁（云南省昆明市明德中学６５００２１）“哺乳动物的多样性”这节教材,内容丰富,容易吸引学生。经过多次教学实践,我采用学生讲课法进行教学,现介绍如下：１准备课前２～３周,布置学生提前预习“哺乳动物的多样性”一节。以...     

结合观察实验进行“骨骼”一节的教学

探索教学是在教师的启发引导下,最大限度地让学生独立地思考,并经过自己的努力而获得知识,使学生将被动学习转为主动学习。现以“骨骼”一节为例简述如下: (一)课时划分 1.骨骼的组成。直观教学法(1课时)。 2.骨 3.关节探索法教学(2—3课时连排)。 (二)课前准备 1.要求学生预习“骨骼”这一节内容。 2.学生分四个小组,课前培训小组长。 3.准备实验材料、药品及用具、挂图。 (三)提问导人新课提问人体骨骼由206块骨连接而成,它有什么功能?(要求回答:有运动、支持和保护的功能) 引言前面讲述了骨骼的组成与功能是相适应的,那么构成骨骼的这206块骨的形态结构和骨的连接又是怎样和运动、支持、保护的功     

生理卫生综合实验法的初步探索

在生理卫生教学中,我们采取综合实验的方法,集中时间、集中内容进行生物生理、形态、解剖等方面的综合实验,取得了较好的效果。具体做法是: 第一步,自编实验提纲印发给每个学生,包括实验顺序、原理、目的、步骤、思考题。第二步,学生结合提纲预习实验内容。第三步,学生在实验小组里连续做完规定的实验内容,教师巡回指导。第四步,做好实验作业(绘图、练习题)。进行生物综合实验、关键的一步是教师要巧妙编排好实验顺序,科学地设计思考题,才能使众多实验内容有条不紊顺利地完成,以达到预期目的。例如,用一只青蛙(或蟾蜍)一次可做完六项实验内容,其     

在生物教学中对学生进行学法指导

在生物教学中对学生进行学法指导蒋海慧（广东省顺德市第一中学５２８００）教会学生学习的方法,是教学改革的主攻方向之一。我是从以下４个方面在生物教学中对学生进行学法指导。１教师指导预习,学生学会“记疑”（１）划出概念和名词术语。如“关节的结构”一节中的关...     

结合生产技术教育的一堂实习课

在初中植物学,第七章“植物的繁殖”“1.用茎繁殖”的一节(92—97页)中,我们认为在农业技术是占很重要的位置;因为在这一节的教学中,是学生获得理论和生产技术最明显的一课。同时也是一年级学生初步了解:自然改造者——米丘林在改造果树,植物的伟大创造,因此我们认为在讲完这一节以后,及时利用教学园地领导实习是有必要的。现在把这节实习课分述如下:     

《心脏结构与血液循环》的电化教学体会

运用电教手段进行教学,是当前生物课改革的一个重要课题。根据高中生物学第一册教材安排,心脏结构一节教学内容在教学后面,而血液循环一节教学内容在教材前面,这样安排在不了解心脏结构情况下是不能很好完成血液循环教学任务的。然而运用电教手段,即教学时安插教学电影,板书提纲用投影仪,再加实物精心观察,把二节课内容合并为一节课上完,从而收到较好的教学效果。具体做法如下: 一、课前准备工作1、选出与教材有关的电影片断多次试映电影教学片,循环系统三部片子放映时间共一个半小时,从中精选出既能突出重     

在生理学教学中如何调动学生的主动性

在生理学教学过程中,如何调动学生的积极主动性,变被动为主动呢?关键是在教学的各个环节激发学生的学习兴趣,培养学生的自学能力。一、强调预习预习是学习过程中不可缺少的环节。每讲新课前,有目的的提出一些启发性和趣     

微生物学实验网上预习与管理系统及其在实验教学中的应用

实验预习是实验教学的首要环节,是学生在开放实验室高效实验的基本保证.针对我校微生物学实验的教学特点和要求,开发设计了微生物学实验网上预习与管理系统并应用于微生物实验教学中.该系统集学生预习和教师管理于一体,每个实验都包括有实验目的,实验原理、实验材料与仪器设备、实验演示、模拟实验和预习测试等6个环节.教学实践证明,该系统的应用从根本上确保了学生实验预习的质量,使实验教学管理更加规范、标准和高效,有效地保证了微生物实验教学质量.     

“通过激素的调节”一节教学设计

结合科学史和生活经验对“通过激素的调节”一节进行教学设计,以重现经典实验引领学生体会科学探索,以创设情境引导学生学以致用解决生活实际问题,以分层次建构概念模型帮助学生逐渐形成科学的知识体系,最终达到落实学科核心素养,关注学生长远发展的目的。     

生物“五步”单元教学法探索

生物“五步”单元教学法是将生物教材某一章或某一节或某几节作为一个教学单元 ,以“提纲定向———自学讨论———精讲质疑———练习反馈———总结提高”为基本环节的课堂教学程序。这是笔者在总结他人成功的教学经验和方法的基础上结合自己的教学实践总结出来的一种教学模式。1　设计原理1 1　体现了教学内容整体性原则“五步”单元教学法改变传统教学过程中一页一页讲授的顺序 ,以生物教材各章、节知识的相对独立性和完整性为依据来确定教学单元。教学伊始 ,教师对教学内容从整体上进行分析 ,指出本单元学习目标、重难点 ,构建单元知…     

用"预习提纲"引导学生提问

1 案例描述 2004年的第1学期,笔者被推荐参加学校组织的研究性学习的汇报课,选择“植物的激素调节”内容作课外探究,但可以探究哪些方面?哪些内容是学生感兴趣的呢?为此,课前发放如下的预习提纲:     

“调查底物浓度对过氧化氢酶活性的影响”一节英国课堂的探究教学设计

以英国中学的“调查底物浓度对过氧化氢酶活性的影响”一节观摩教学为例,介绍如何以过氧化氢溶液浓度为自变量、过氧化氢酶酶活性为因变量探究酶的高效性特征;在实验操作中掌握酶的固定化技能;重视学生的动手和合作能力,重视培养学生的问题分析思维能力.点评并反思本节教学设计能动,以利于探究教学的错答.     

“染色体变异”（第1课时）的教学设计

本节课教学尝试采用建构主义学习理论设计,力求体现新课改理念。通过创设情境导入、提纲引领自学、概念生成与转换及建构新知识、原理应用与“STS”教育、知识再现与应用提升等教学环节达成教学目标,尤其是运用图表解读、设问与讨论、引导探究、整理归纳、磁性染色体放大模型的摆放等教学方式帮助学生理解、学习相关概念。     

基于成果导向教育理念的“病原生物学”课程教学改革探索与实践

为进一步提升教学质量,基于成果导向教育(outcome based education,OBE)理念,探索病原生物学课程教学体系的改革和应用效果。课前,教师通过超星泛雅网络教学平台上传学习资料,明确教学目标,精心设计预习任务。课中,教师对学生的预习成果进行测试,进而有目的地实施教学并在课程中融入思政元素,激发学生的学习动力并培养社会主义核心价值观;运用思维导图整合学生的逻辑思维;设置多种互动环节提高学生的主动性。课后,优化考核评价体系,运用综合评价及反馈提高学生的学习效果。教学改革最终实现“以学生为中心,以成果为导向”的目标,培养能力突出的高素质应用型医学人才。     

基于创新能力培养的《生物化学实验》教学改革初探

传统《生物化学实验》教学在激发实验兴趣、提高学生综合分析能力、培养创新思维和科研素养等方面存在不足。本文结合课程特点和教学实例,从任务驱动式教学设计、模块化分层次教学、强化预习和结果分析与讨论、不拘泥于"正确结果"的教学模式以及合理的成绩评定体系等方面进行探索,为提高实验教学质量和创新型人才培养奠定基础。     

怎样运用指导发现法进行“鲫鱼”的教学

近年来,我运用“练、看、读、议、讲”的教学形式,对“指导发现法”进行了初步探索,即从加强生物实验,培养学生的动手能力和观察能力入手,以实验为基础组织教材进行教学活动,突出教师的主导作用和学生的主体地位,以学生的自学为主.现以“鲫鱼”一节的教学为例,谈谈具体做法和体会.