关于生命起源研究的新问题

关于生命起源研究的新问题周俊“地球上的生命是如何起源的？”,这是一个十分古老、也是现代的科学问题,有人将其列为本世纪和下个世纪有限的几个尚待解决的重大课题之一。目前国际上流行的学说（假说）或观点甚多,如果归结起来,基本可以分为两大类：一类是地表起源说...     

从生命伦理到生命法

20世纪下半叶以来,生命科技的发展极大地增进了人类的福祉,但也引生了大量伦理与法律问题,使得生命科技的伦理调整与法律规范成为必然。在生命科技发展的过程中,生命伦理发挥了重要的引领作用,它以其自身特定的机制保障着生命科技的健康发展。生命伦理与生命法存在着明显区别,这些区别使得生命伦理在现代生命科技社会中无法独立承担引领生命科技健康发展的使命,而必须与生命法共同在生命科技社会治理中发挥作用。在现代生命科技社会中,生命法具有不可取代的重要作用,正是基于此,20世纪70年代以来,各国兴起了一场生命伦理法律化的运动,纷纷强化了本国的生命法制建设,改变了以往单纯依赖生命伦理调整生命科技活动的历史,使法律也参与到生命科技的规制中来。人类生命科技治理必然要经历一个由单纯依赖生命伦理到依赖生命法与生命伦理相结合的发展阶段。当前,我国生命立法还存在诸多不足,难以适应生命科技发展的现实需要,需要采取相应的完善对策。     

“绽放生命色彩”

“绽放生命色彩”植物摄影大赛旨在推动社会各界植物爱好者通过摄影的方式加大对身边植物的了解与热爱,鼓励更多人关注植物领域。     

浅谈高中生物中的生命伦理价值教育

高中生物课程内容与培养学生的生命伦理价值理念有着密切的关系,要在知识的教学过程中渗透生命伦理价值理念,让学生形成正确的生命伦理价值理念。本文结合教学实践谈如何在高中生物课堂中渗透生命伦理价值理念教育。     

“绽放生命色彩”

“绽放生命色彩”植物摄影大赛旨在推动社会各界植物爱好者通过摄影的方式加大对身边植物的了解与热爱，鼓励更多人关注植物领域。     

关于生命本质的思考

恩格斯曾说过 :“生命是蛋白质的一种表现形式”。《中国大百科全书》也定义 :“生命是由核酸和蛋白质特别是酶相互作用而产生的可以不断繁殖的物质反馈循环系统”。再参考其它书籍也会发现 ,虽然各种定义的内容不尽相同 ,但绝大多数都提到“生命的物质基础是核酸和蛋白质”这一层意思。但笔者认为 ,从广义上说 ,生命的物质基础不应只局限于此。目前 ,人们之所以这样认为 ,是因为已发现的生物近乎全部是由这两种物质组成的。但从逻辑推理上看 ,只能说生命是由核酸和蛋白质构成的可能性较大 ,而不能绝对地断定生命物质基础只能是它们。这就好…     

生命之歌

生命是什么?是一个物质的载体,还是永恒的精神追求,或者,生命就是活着本身,就是生存并延续下去的意念和力量。生物学家朴重哲立志要破解控制生物生存欲望的"密码",他在岳父的实验室工作了近20年     

外空生物学——关于地外生命的科学探索

外空生物学──关于地外生命的科学探索周俊早在公元前４００年前后,古希腊先哲梅曲罗多罗斯就曾说：在宽阔的田野里仅长一棵小麦,在无限的宇宙中仅存在一个有生命的世界,这是违反自然的。公元１６世纪,意大利僧侣布鲁诺提出宇宙中有无数个行星可产生生命,１７世纪,...     

生命与生命科学

1　生命的概念　　生命是指由高分子的核酸蛋白质和其它物质组成的生物体所具有的特有现象。它与非生命物质不同 ,生物能利用外界的物质形成自己的身体和繁殖后代 ,按照遗传的特点生长、发育、运动 ,在环境变化时 ,常表现出适应环境的能力。凡是生物 (包括动物和植物 )均有生命。古往今来 ,人们对生命的本质有各种不同的解释。生机论者认为生命的活动是一种特殊的、神秘的、超自然的“活力”的体现。在生机论者看来 ,生命体与非生命体的区别是绝对的 ,在它们之间横亘着一条不可逾越的鸿沟。由于生机论承认灵魂和上帝的存在 ,所以它始终跟宗…     

地球早期的生命

有些东西每个人都以为很明白,但是仔细追究起来却又不甚了了。例如单拿出一些常见的东西来要判断是否是生命,大概不会有什么困难,但是当迫问“什么是生命”就难以回答了。古人因为植物“不动”,从而认为其低动物一等,更接近无生命的物体;但是即使是植物也很容易与岩石等无生命的物质区分开来。自从发明了显微镜,人类认识到了更多的生命形式。千差万别的类群都被我们看作的生命,在此背后的标准是什么？生命的本质究竟是什么呢？     

对“功能反应函数为√x的食饵——捕食系统的定性分析”一文的注记

重新分析了文「１」所讨论过的功能反应函数为√ｘ的捕食系统（１）,分析了此系统在第一象限内轨线的拓扑结构,证明了系统（１）的唯一正平衡点如果不稳定,则存在唯一（稳定）极限环;如果稳定,则全局稳定于此正平衡点,纠正了文「１」中关系统（１）极限环的存在性、稳定性等方面的一些结论。     

“诺奖中的生命世界科”普论坛圆满成功

2007年1月5日，《生命世界》杂志社举办的“诺奖中的生命世界”科普论坛圆满结束，论坛内容深入、丰富，深受与会代表的欢迎。     

浅谈生命的本质

《生物学杂志》1993年第六期刊登了周慕瀛的争鸣文章《谁把生命给予了生物》,其中道出了关于生命的一些事实,无疑加深了人们对生命本质的理解,但笔者认为周先生的某些观点仍值得进一步商榷和修正。分述如下。 1.周文并未阐明生命与生物的区别。从原文可以看出,他把生物体的全部结构和功能定义为生命,那么,生物又是指什么呢?生命代代相传的是DNA(RNA病毒除外)、是基因,而不是生物体本身。所以,     

内皮素对培养心肌细胞内游离钙浓度的作用

实验用培养新生ＳＤ大鼠心室肌细胞,以Ｆｕｒａ－２／ＡＭ荧光指示剂负载检测收肌细胞内游离钙浓度（「Ｃａ＾２＋」）的变化,探讨内皮素－１（ＥＴ－１）对「Ｃａ＾２＋」ｉ的作用及其机制。结果显示：ＥＴ－１引起心肌细胞「Ｃａ＾２＋」ｉ升高有两个时相,瞬时相持续相。ＥＴ－１诱导的瞬时相「Ｃａ＾２＋」ｉ升高呈浓度依赖性,预先用ＥＴＡ特异性受阻断剂ＢＱ１２３处理,可阻断ＥＴ－１引起的「Ｃａ＾２＋」ｉ升高,揭示上述     

生命起源研究中的若干重大突破

一、前言了解生命起源,历来是人类最关心的重要课题之一。因为只有了解了生命的过去,才能予测和开发未来。从人类文明的萌芽时期开始,人类就在这一漫长的征途中开始了艰难的探索。随着生产的发展和科学技术的进步,人们对宇宙的认识及自身的由来,即组成生命元素的起源、生化物质的演化及生命的形成,都有了新的认识。二、生命起源研究中的八个突破首先是对宇宙形成总体认识上的突破。地球是宇宙的一部分,生命是宇宙形成过程中的产物。人们对宇宙的认识,从古代的神     

生命观念视域下对新型冠状病毒感染的生命教育渗透

结合新型冠状病毒感染,在高中生物学教学中渗透生命教育迫在眉睫且势在必行。教师可充分利用现有教学资源,引导学生形成生命观念并运用多维度的观念剖析当下的现实问题,以此了解生命、珍爱生命、保护生命、尊重生命,维护和创造生命的价值。     

重组[B18Ile]人胰岛素的鉴定和特征

突变体「Ｂ１８Ｉｌｅ」猪胰岛素前体经分离纯化,转肽,得到重组「Ｂ１８Ｉｌｅ」人胰素「Ｂ１８Ｉｌｅ」人胰岛素能结晶,其与受体的结合能力为猪胰岛素的８２％,保留了与猪胰岛素基本相同的体内活力,从本文结果和分析表明Ｂ１８Ｖａｌ可能不是胰岛素表现生物功能所必需的。     

生命教育渗透于“心肺复苏”实验教学各个环节的探究

阐述了在“心肺复苏”实验教学一课中,如何以生命教育为主线,将其渗透于实验教学各个环节.从生命教育的角度出发,通过深化教材、活跃形式、规范操作、导入案例的方式,并借助视频,指导学生实践运用“心肺复苏模拟人”的实验器材,既让学生初步学会心肺复苏的基本技能,学会紧急救护,懂得珍爱生命,又使生命教育真正渗透于实验教学中,达到了良好的教学效果.     

也谈杜南平衡

杜南（Donnan）平衡是一种电化学势的综合平衡，现行的植物生理学教材上都把它作为植物细胞被动吸收矿质元素的一种机理来叙述，然而根据我的理解，这些叙述有许多不当之处，现提出来与同行们讨论。1．它并没有说明细胞积累离子的真正原因。因为叙述时都假设细胞放入KCI溶液中，细胞内初始「K”」即为C；，介质中「K”」和「CI」均为C。，平衡时细胞内［K“〕一C；＋X，［CI－」一X；介质中【K”」和〔CI－」均为C。－X，由此得出结论：平衡时（C；＋X）x一（C。－X）’，细胞内「K”I大于细胞外【K”］，而细胞外「CI－〕大于…     

关乎生命的“筛子”

生命的最基本单位是细胞，而细胞膜是每个细胞的“围墙”，或者说它更像一层“窗纱”，空气进来了，蚊子却挡在了外面。它保证了细胞内外环境的相对稳定，控制着物质与能量的交换，使各种生化反应能够有序运行，以完成特定的生理功能。