绪论课:让学生自己发现生命科学的地位

绪论课的目的之一就是要激发学生的学习兴趣。为此,教师要向学生介绍生物学的进展及其在宏观和微观领域取得的新成就。近年来,不少教师还向学生宣传“21世纪是生命科学率先发展的世纪”这一观点。这样做虽能取得一定的教学效果,但由于有些学生常觉得这些内容和观点离他们太遥远,甚至有的学生会觉得生物教师是在“王婆卖瓜”,就使得教学目的难以很好地实现。本文将介绍在绪论课中使用的一种教学活动,通过这样的活动能使学生自己去发现生物学在当今科技发展中的地位和作用,从而更好地达到绪论课预期的目的要求。1方法和步骤这一教学活…     

高中生物绪论课的教法改革初探

高中生物绪论课的教法改革初探严卫国高中生物学是在直观形象的初中生物学知识的基础上进行的，主要研究生命的本质及生命活动的规律。因此，绪论课的主要目的就是要激发学生的学习兴趣和要求，使学生体会到学习这门课的重要性，并能自觉地学习。为此，我曾收集了大量学生...     

《中药制药工程学》绪论课教学的一点教学体会

绪论课是高校每一门课程教学时教师面对学生的第一次课,上好绪论课具有非常重要的意义。本文以《中药制药工程学》课程为例,论述了绪论课的重要性并介绍了绪论课的内容设计、教学方法、学习要求等。     

如何上好“绪论”第一课：以“普通植物病理学”课程为例

“绪论”是高校所有课程的第一课,上好“绪论”第一课可第一时间在学生心中播下对该门学科的使命感、进取心和责任心的“种子”。作者通过多年的教学研究与实践,认为“绪论”教学的首要目的是激发学生的好奇心和求知欲,点燃学生的进取心和紧迫感,进而喜欢和会学这门课程。为达到上述教学目的,我们构建了“绪论”第一课授课内容、方法与目的三者相吻合的教学模式：首先,采用生动有趣和灵活多样的手段导入情景和实物,并设问;随后通过循循善诱和启迪独立思考,师生共同探究和感悟该学科属性、形成发展历史、目前研究现状及未来发展前景,以及教与学的目的、任务和方法等,从而让学生树立上进心和责任心,增强学好该课程的决心和信心。本文以普通植物病理学课程为例,展示了采用“绪论”第一课的教学模式开展的教学过程。多年的教学实践证明,“绪论”第一课教学模式导入的“绪论”内容规范、系统、全面、与教学目标相契合。并且,其内涵丰富、可操作性强、实施效果好,对提高教学质量十分奏效,适合推广应用。     

“動物学绪論、對動物體及其生活條件的一般认识”的教学法

“绪论”的结构动物学的绪论,现在是由教学大纲的两个题目组成的:即本来的狭义的“绪论”和“对动物体及其生活条件的一般认识”。按教学大纲“绪论”只分给一堂。这一堂课的目的是:给与学生以动物学作为一门科学的一个初步概念,以及动物学在改造苏联动物界上的意义,并要在动物学第一堂课教学中就联系到我国劳动人民在这方面的成就。这一堂课任务的完成,一定有助於从学习动物学的第一步起就贯徹了米丘林生物学的思想。     

“植物的群落”一课的组积教学介绍

五月上旬我们到合肥一中听了陈子忠老师讲授的初一植物中的“植物的群落”一课。课后参加听课的市教育局何炳章付局长,市教研室沈长春主任以及其他几位生物学教师进行了座谈讨论,一致认为陈子忠老师“植物的群落一课的组织教学是     

植物类群纲要图表

初一植物学第二篇《植物的类群》,是使学生全面地认识植物界。为了上好复习课,辅导学生用较短的时间掌握基础知识,我编绘了《植物类群纲要图表》这一教学辅导工具,供教师们辅导学生复习本章知识时参考。生物学通报 1985年第4期     

在举例教学中教师应具备的意识

在生物教学中,常用到举例这一教学手段。举例教学有种种优势,但教师若缺乏必要的意识相配合,这种优势就会大大削弱。下面结合自己的教学实践,谈谈教师在举例教学中应具备哪些意识。1目的意识选择什么实例、选用多少实例进行课堂教学,是由教学目的决定的。教师增强举例的目的意识,有的放矢地举例,才会有好的教学效果。在高中“绪论”一课的教学中,针对学生中存在学习生物学知识没有多大用的思想,在讲学习生物学重要意义时,我精选了一件十分有说服力的事例,对学生的错误思想起了震颤的作用。北京大华衬衫厂一批衬衫经塘沽海运到日…     

少学时“化工原理”理论课程教学方法探讨

化工原理是工科类学生的必修课。如何让学生在短时间内轻松学好、学懂这门课,并且从学习中提高各方面的思维能力;同时提高教师的教学质量,已成为教师教学目的所在。笔者结合多年的教学经验,对教师在绪论课、教学理念、思维灌输、作业、亲和力等各教学环节上使用的教学方法做了整体研究与探讨。     

认真上好第一课

中师《生物学》第一课——绪论是全书内容的导言,这里简要地介绍了生物学的概念和生物的基本特征,生物科学的发展和中师学生学习生物学的意义及要求等。目的是在学生的头脑中建立起生物学的最基本观念,使学生明确什么是生物学,生物具有哪些基本特征,为以后的深入学习打下基础。并通过生物学的发展等对学生进行科技教育和专业思想教育,从而使学生认识到学习生物学的重要性,以激发学习动机、提高学习兴趣、明确学习方法及要求等。可见这一课对于以后的生物学教学具有非常重要的意义,所以教师必须高度认识、充分准备上好开学的第一课。…     

利用无土栽培实验培养学生学习生物学的兴趣

利用无土栽培实验培养学生学习生物学的兴趣苗琦（北京西城区外语学校１０００４４）初一年级学生开始学习一门新的课程——植物学。为了使学生在课堂所学的知识能在实际中得到验证,培养学生的学习兴趣和实验操作能力,从而提高学生学习生物的积极性,我组织初一生物课外...     

在生物教学中培养学生学习兴趣和思维能力

我在生物教学中深感发展学生的智力、启迪学生的智慧、培养学生的学习兴趣十分重要。它能使学生的注意力高度集中,更自觉、生动活泼、主动地学习。我在教学中做了一些尝试。 (一)用明确的学习目的和理想鼓舞学生学习这是苏联心理学家列符·赞可夫特别强调的一点。我把绪论课的教学作为培养学生学习生物学的兴趣的开端。这节课我用生动的事例重点讲清生物的基本特征,用枯叶蝶和竹节虫的标本说明生物学知识对于我们建立正确世界     

初一学生生物学学习难点与教师教学难点的比较

通过调查,将教师在初一生物学教学中的教学难点与学生的学习难点进行了比较,结果表明,面对同一教材,学生的学习难点与教师教学难点存在着很大差异,教师的教学难点并非一定是学生的学习难点,在学生学习难点形成的原因上师生之间也有较大的差异。这说明,初一年级学生生物学学习的状况还有待教师进行更深层的研究。     

悼念生物学家罗宗洛先生

我耳边似乎还响着带浓重黄岩口音的罗老问话:“听说你们科技大学生物系准备向全校开生物学大课是吗?’“是的,李昌同志来校时说过,我们系主任庄孝穗教授也提过,可是谁去上呢!?这门课不好上呀。’“我去上……”当罗老看见我那吃惊的表情时又加了一句“我能上的,暂时我还死不了。”他坚定地     

“首因效应”与初一生物教学

认识或接触某一事物,给人留下第一印象称为“首因效应”。在初一学生首次接触生物这门课的时候,教师应该给学生创造一个良好的首因效应,为今后的生物学教学开个好头,打好基础。怎样才能创造一个良好的首因效应呢？１留下第一好印象初中学生的年龄特点决定了他们对事物...     

激发学生生物学学习兴趣的十条途径

心理学认为,兴趣是一种特殊的意识倾向,是动机产生的重要主观原因。浓厚的学习兴趣又是求知欲最丰富的源泉,是学习的直接动力。本文就如何激发学生学习生物学的兴趣,提出十条有效途径,供参考。一、上好绪论课一些学生没接触新课就所说生物学是讲周围有生命的动、植物及其它生命现象,感到很新奇。但到底要学些什么他们还不知道,就产生一股强烈的求知欲。生物学好学吗?学起来有味吗?一些同学忧虑着。要解除学生的这些思想问题,上好绪论课至关重要。     

是“应激性”或是“激应性”

在初中《动物学》原生动物门中讲到:“动物对外界的刺激能够产生反应,叫做应激性”。而是高中《生物》绪论中说:“生物都有激应性。任何生物对刺激都能发生一定的反应”。既然都是说明生物对外界刺激发生的反应,却一个叫应激性,一个叫“激应性”。为了不给学生造成概念上的模糊,我认为这二者应统一。根据上海辞书出版社出版的《简明生物学词典》的解释“应激性”是“生物体随环境变化的刺激而发生相应反应的特性。应激性是生物体的基本特征之”,丧失这种特性,生命活动就随之停止”,我认为这种解释好,因此,还是叫“应激性”合适。     

微生物学绪论教学的商榷

绪论,是一门课的缩影,又是入门的响导,是全课程的第一炮,也是老师的头一次亮相。通过绪论教学,可以激发学生对课程的浓厚兴趣和强烈求知欲望。微生物学的绪论教学也是如此,讲好了,可以激励学生愿意跟着老师去探索奥妙无穷的微生物世界,增强参加改造和利用微生物伟大事业的使命感。在课堂教学的同     

微生物学绪论教学的商榷

绪论,是一门课的缩影,又是入门的晌导,是全课程的第一炮,也是老师的头一次亮相。通过绪论教学,可以激发学生对课程的浓厚兴趣和强烈求知欲望。微生物学的绪论教学也是如此,讲好了,可以激励学生愿意跟着老师去探索奥妙无穷的微生物世界,增强参加改造和利用微生物伟大事业的使命感。在课堂教学的同     

通过調查研究改进生物学教学的几点体会

毛主席教导我们:“没有调查就没有发言权”。具体到教学工作上也是一样的。对学生的思想情况和知识实际应进行调查研究,不然,讲课时必犯主观主义多而杂满堂灌,不能解决学生学习中的问题,无法提高教学质量。中学生物学课是一般性的课程,教师与每个学生接触的机会比工具课教师少。学生用在生物学课上的精力和时间也较少。因此,对生物学教学中存在的问题进行调查研究就比较困难。现在想谈谈自己在生物教学中是怎样进行调查研究的。