发挥中心教研组的骨干作用

1980年以来,我省十八个地、市和一些县级城市都先后成立了生物学科中心教研组。这些中心教研组多数是由业务水平较高、教学经验丰富的老教师组成。他们为促进当地生物教学方面起了重要作用。各地中心教研组在教研活动中主要采取了下列几点措施:组织教师培训:学习大纲,讨论教材教法,安排教学进     

应用探索性实验培养学生科学素质

素质教育是当前教育改革的主旋律,生物教学中的探索性实验能较好地培养学生的质疑能力、创造性思维能力、分析能力和动手能力,是培养学生的科学素质的重要措施之一。所谓探索性实验,是指学生在不知道实验结果的前提下,以教师所给的启发性问题为指导,通过实验设计、实...     

开展生物科技活动培养学生科学素质

开展生物科技活动培养学生科学素质王惠弟,郑晓颖,靳旭（北京钢铁学院附属中学１０００８３）九年义务教育的根本目标是提高整个中华民族的素质。我校生物教研组将培养学生科学素质作为本组初中生物教学研究课题,一方面进行“过程式教学”科研实验,探索在课堂教学中如...     

开放式教学与学生科学素质的培养

教师教育观念的转变,是教学过程中推行素质教育的前提,而教师教育思想的根本转变,在于重新认识和正确处理教师与学生的关系——平等的关系。教师要平等地对待学生首先要尊重学生,包括尊重学生的人格、思想、个性特长、思维方式等等;要平等地对待学生,还要从学生发展...     

在生物百项活动中培养学生的科学素质

在生物百项活动中培养学生的科学素质曾国寿（福建省厦门市第一中学３６１００６）生物百项活动既有利于培养学生热爱祖国、热爱大自然、关心社会的思想感情,又有利于学生科学素质的培养。２年来,我校生物百项活动开展得十分热烈,参加学生达数百人次,采集和制作了上千...     

中学生物教学中科学素质培养

随着全球性经济的出现,劳动者素质高低已成为一个国家国力的真正标志。因此,培养学生的全面素质也就成了当代教育教学的根本目标。科学是技术之根,技术是经济之源,培养劳动者的科学素质已成为新的经济增长理论诸因素中最主要的基本因素。科学素质,是指一个人从小养成...     

中学生物教学中的科学素质培养

中学生物教学中的科学素质培养王云武（陕西省教育学院西安７１００６１）当前,高科技已进人现代化生产、现代化生活,势必要求人们对自然科学要有一个一般的了解,以适应需要。因此,这就决定了基础教育的性质与任务,它必须是素质教育。目前,学生的生物学素质不高·原...     

在开展生物百项科技活动中培养学生的科学素质

开展生物百项科技活动,不仅是为了让学生通过观察和实验验证知识,掌握生物技能,更重要的是让学生亲自参与探究过程,学会科学研究的方法,并通过观察、实验、实习、参观和讨论等形式,培养学生实事求是的科学态度。因此,在生物百项活动中,我们强化了实验的探究过程,...     

生物教学中科学素质培养初探

九年义务教育的根本目标是提高整个中华民族的素质。如何在初中生物教学中重视与加强对学生科学素质的培养，是当前生物教学中有待研究的课题之一。本文试以“两栖纲”为例，对初中生物课堂教学中如何重视与加强培养学生的科学素质进行初步探讨。     

从一堂课看科学素质的培养

生物教学大纲要求我们“通过科学方法训练,培养学生的科学素质。”当前,在生物教学中如何进行科学方法训练,是摆在每一位生物教师面前必须认真研究和解决的课题。北京市编写的《生物学》试验教材,为教师对学生进行科学方法训练提供了一个较好的条件。北京昌平四中王懋...     

生物科技活动与学生科学素质的提高

开展生物课外科技活动,为祖国四化建设培养有理想、有创造精神的科技后备人才,是每个生物教师的责任.从科技发展的需要和未来人才的特征考虑,目前生物科技活动中必须充分重视学生科学素质的培养,从而使智力品质     

探索法教学与科学素质的培养

如何把科学素质教育切实落实到生物课堂教学之中 ,笔者认为关键在于要建立实施素质教育的课堂教学模式 ,将素质教育的任务写进课堂教学目标 ,通过课堂教学目标的优化来构建合理的课堂教学结构。本文结合笔者对“山西省普通高中新课程方案试验教材示范课”教学的体会 ,浅谈如下 :1　探索法教学的个案分析1.1　应用实例课　　题§ 4- 1植物的激素调节 (第 2课时 )素质教育目标培养学生的科学研究方法教学模式探索式教学模式的特点培养学生提出问题、解决问题和主动学习的能力教学模式结构程序观察发现问题、分析推测、设计实验验证、得出结论…     

生物课堂教学的优化与科学素质的培养

本文从科学素质教育的重要性,生物课堂教堂的中心任务出发,阐述了优化课堂教学模式是培养科学素质的基础,优化课堂教学过程是培养科学素质的核心,并提供教学实例,探讨了科学素质培养的有效途径和方法。     

关键是培养学生的科学思维能力

当前生物化学的进展极快,研究的领域很宽,教科书的内容也很广泛,而讲授时数又不可能相应增加,以致造成课时紧张,很多内容只讲述必要的结论性知识,很少有时间讲述其来龙去脉,分析其科学方法,指出其不足之处,展望其发展方向。结果使学生习惯于死记硬背,负担过重,脑子刻板。我们深深感到,     

发挥新教材优势,培养学生观察力

发挥新教材优势,培养学生观察力解玉嘉（安徽省淮南市第六中学,２３２０００）观察是人对现实材料直接认识的一种主动形式,是有目的、有计划的知觉过程。一切科学实验、新发现、新科学都是建立在周密、精确、系统的观察基础之上的。前苏联神经生理学家巴甫洛夫一直把“...     

实施研究性学习培养学生综合素质

研究性学习是一种能适应现代教育改革需要的新兴的教学理念,它强调学习的主体获取知识、应用知识、解决问题的能力。研究性学习的过程与科研工作过程相似,这有利于学习掌握科学研究的方法。培养学习收集、分析和利用信息的能力,是研究性学习的重要目标老祖宗一,达成这一目标,能发展学习独立自主的能力,提高逻辑思维的素质。研究性学习为实验教学改革注入了活力,有利于学习实验素质的提高。     

在课堂教学中提高学生科学素质的探讨

素质教育的主渠道是课堂教学。学生的求知欲是提高科学素质的前提。因此,生物教师的首要责任就在于,激发学生的求知欲和学习兴趣,调动学生的内部因素,使之成为学生知识获得能力的动力。在课堂教学中,教师的教学方法是提高科学素质的关键。1　形式新颖的设问,引导学生入境高中《生物》第七章中“生态系统的功能”一节,以往的教学容易平铺直叙地引出新课:“我们在前面学习了生态系统的结构(回忆结构),今天我们来研究生态系统的功能。”这样的新课不容易激发起学生的求知欲,他们不知道学习这部分内容有什么用,也不能产生学习这部分知识的愿望和…     

浅谈微生物学实验教学中学生素质培养

以微生物学基础教学实验——水源水中大肠菌群检测为例,对微生物实验课教学改革进行探索。探讨采用自行设计实验方案引导学生形成微生物实验能力,通过实验示范、实验评析和严格监督引导学生在规范操作中养成习惯,抓住实验现象观察达到培养学生深刻的微生物观察与思考能力,通过言传身教引导学生养成实事求是科学态度的实践。实践证明,类似水源水中大肠菌群检测实验的教学改革,有利于培养学生的自学能力、动手能力、观察能力、分析能力和创新能力,进而达到提升学生综合素质的目的。     

生物教研组的“基地”作用

生物教研组是生物学科教学的组织管理机构，发挥着多方面的功能。1教研组是学科教学过程调控和教学质量把关的基地教研组最重要的工作是强化、细化教学常规管理，不断提高日常教学工作的科学化、规范化管理水平，从抓各个教学环节的实效性人手，促进学科教学质量的整体提高。每学期第一次教研活动组织大家开展“学、议、摆、订”活动，即再学大纲要求，议上学期的教学成绩，摆本组本人在过去教学过程中存在的问题，订好本学期的教学进度和教学计划，确定一学期教学工作的任务和目标。教学任务的完成、目标的实现离不开教研组的调控。长期以…