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医学微生物学实验课教学浅谈 总被引:1,自引:0,他引:1
医学微生物学是一门实践性极强的课程。通过实验课的学习 ,学生一方面可检查验证并加深对理论知识的掌握。另一方面 ,实验课还可培养学生的动手能力及科研思维能力。每个实验都有其背景资料、实验原理、操作要点、结果观察及分析讨论等内容 ,使学生了解本学科研究的基本方法和手段。但是长期以来 ,受重理论、轻实践 ,重知识的传授 (或学习 )轻能力的培养的观念影响。包括医学微生物学在内的大多数实验课未能独立设课 ,处于从属于理论课的地位。这在很大程度上影响了人才培养目标。本文从教学过程的各个环节谈谈我们的一些浅见。1 实验前讲… 相似文献
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研究电子概念图对提高医学微生物学教学效果的作用。设计实验组和对照组, 实验组完成电子概念图练习, 填写问卷表, 与对照组一起参加闭卷考试; 用社会科学统计软件包 (Solutions statistical package for the social sciences, SPSS) 分析闭卷考成绩, 讨论、评价问卷答案。在练习过程中, 教师制作概念图脚手架, 学生完成作业后, 教师再提供反馈意见。两组闭卷考试总分和名词解释等得分有明显差异; 调查问卷提示, 实验组多数学生认为电子概念图有利于提高理解记忆力。概念图反映大脑的思考过程, 展示发散性思维。概念图可提高实验组学生的《医学微生物学》成绩, 是医学教学的有力助手。 相似文献
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在医学微生物学教学中采用案例式教学法要注重教材的选取、多媒体课件的制备、备课及课堂组织教学等方面。案例式教学法可以激发学生学习的积极性,提高学生分析问题和解决问题的能力,同时促进教师专业水平的提高。教学过程中重视相关问题的出现并积极加以解决。 相似文献
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理科院校《医学微生物学》教学初探郑从义(武汉大学生命科学学院武汉430072)1990年,在国家教委主持召开的兰州理科教学会议上,要求理科院校在加强基础的同时,必须重视应用人才的培养,为此《医学微生物学》被确定为理科院校微生物学专业本科生的任选课。四... 相似文献
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为了提高微生物学的教学质量,从激发学生对微生物学的兴趣、培养学生的创新能力、提高学生综合素质等方面对微生物学的教学方法进行了初步探讨。 相似文献
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翻转课堂是一种新兴的、打破固有的教学模式,能够突破传统微生物实验教学受学时、生物安全、场地等方面的限制,故在暨南大学医学微生物学实验教学中引入基于微视频的翻转课堂教学模式,并通过学习效果和认可度进行评价.研究表明,翻转课堂能够提高学生的教学成绩,促进知识的内化吸收并提高知识应用能力.95.31%的学生对该模式评价为满意... 相似文献
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PBL(Problem-Based Learning, PBL)是以问题为导向的教学方法, 是一种有效的教学补充手段, 对提高学生的自学能力、交流与合作能力、分析问题解决问题的能力有重要帮助。在PBL教学过程中, 应注意两个重要问题: 一个是教师角色的转换, 从讲授者转为引导者, 教师要把握好角色, 避免过多干涉学生的活动, 防止影响学生的热情与积极性; 同时要时刻让学生意识到自己是PBL教学的主体, 不应过份依赖教师; 另一个重要问题是学生教学活动与教学目标的偏离, 教师要认识、分析影响教学目标实现的常见问题, 有效引导教学活动沿主线向教学目标前进。 相似文献