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北京大学微生物学实验课模块化教学的探索 总被引:1,自引:0,他引:1
微生物学是一门重要的生命科学分支学科,并在很大程度上促进了其他分支学科如分子生物学等的发展。在北京大学新的教学体系下,微生物学实验课被提前到大学一年级本科生选修。为了保证一年级本科生能够掌握微生物学基础实验技术,达到良好的学习效果,作者在参考了国内各综合性大学所编写的微生物学基础实验教材之后,认真梳理了教材中相关微生物学基础实验,明确了微生物基础实验课的教学要求和目的:学生能掌握微生物学基础实验技术并能初步运用这些技术解决实际问题。根据新体系中教学目的,作者重新设计和丰富了微生物基础实验内容,进行了模块化教学的实验教学安排,增强了课程的整体性、连贯性、实用性和开放性,提高了学生学习的兴趣,实现了教学目的。 相似文献
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基于网络微平台教学的微生物学实验精细化及个性化教学改革 总被引:2,自引:2,他引:0
为更好地适应信息化时代的微生物学实验教学特点,全面落实培养学生创新能力的全新微生物学实验教学手段体系的目标,在本次教改过程中,我们根据学生性格特点、学习成绩、爱好取向等多方面因素,对实验课程进行了精细化、个性化的分组,同时针对性地选取现代化网络微平台开展实验教学(课堂派、微助教、雨课堂、UMU、班级优化大师等),并进行了为期一年的试点改革。改革结果发现,基于网络微平台的精细化及个性化的混合交互式教学,促进了教学由"定性分析"向"精准定量分析"转变。学生深感多层次微生物学实验教学体系配合精细化教学手段和工具,能更加有助于个性化实践学习,极大激发了学习兴趣,提高了学习效果,全面提升了学生的综合创新能力。 相似文献
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针对生物工程专业微生物学实验教学改革中遇到的问题,结合自身教学实践,从实验时序性、开放性实验、考核考勤体制及教学方法等方面,提出如何提高微生物学实验教学质量、提高学生创新能力和学习能力。 相似文献
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食品微生物学实验教学过程中培养学生创新能力的实践与探索 总被引:2,自引:0,他引:2
对食品微生物学实验教学中的基础性实验、综合应用性实验、设计性实验等各层次的教学内容、教学手段、考核方式等进行改革和探索,创建适合培养广东海洋大学食品科学与工程、食品质量与安全专业学生的食品微生物学实验教学体系,对实验教学中遇到的难题提出了解决方法和思路,对提高学生动手能力,培养学生创新能力提供一些举措和思路。 相似文献
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介绍对生物技术和生物工程专业高年级学生开设的“酶工程”课程在教学内容、教学方法等方面的改革。采取产业化案例辅助理论教学的全新授课模式, 主要包括教材和授课内容体现工程特色、产业化案例辅助章节理论和整个课程体系教学、学生参与课堂互动教学等方面。通过教学改革, 收到较好的授课效果。 相似文献
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分子生物学实验教学内容的新探索 总被引:1,自引:0,他引:1
尽管我们对分子生物学实验教学进行了多方面改革,但至今大多实验教学内容中仍然存在一个突出的问题:分子生物学理论教学内容和实验教学内容相脱节,实验教学内容未能突出理论教学中重点、难点内容以及相应能力要求。本文着重探讨新的分子生物学实验课程内容,即根据分子生物学理论课教学中的重点、难点内容顺序,安排相应的实验内容,让学生在实验中理解理论知识,掌握相应的实验能力,最终实现理论教学和实践教学的相互促进,从而提高教学质量。 相似文献
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生物药物分析实验是生物药物分析理论课程的重要补充,是培养学生掌握和巩固理论知识以及实验操作技能的重要途径。为适应现代高等教育对本科生的培养要求,对生物药物分析原有单一的实验教学模式进行改革已势在必行。我学院生物药物分析实验教学改革从实验教学内容、实验教学方法、实验教学手段等方面进行实践探索,建立了“验证性.综合设计性实验教学”、“科研一实验教学相结合”、“开放式实验教学”等新型的实验教学模式,在近几年的本科实验教学活动中,对于培养学生的实际操作能力、独立分析问题和解决问题的能力,团队协作等方面的能力起到了明显的效果,受到学生好评。 相似文献
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目的:探索传统教学模式结合网络云交互技术在外科实践教学中的应用效果。方法:于我校2011级五年制临床医学专业本科生中选取76人,随机平均分为两组,分别采取单纯传统大课教学模式、传统教学结合网络云交互技术教学模式;课程结束后进行闭卷理论考试和实践操作考试,综合两项成绩进行评定。同时向两组学员发放调查问卷,以此评价使用网络云交互技术辅助教学的效果。结果:采取传统教学结合网络云交互技术教学模式组的成绩优于采取单纯传统教学模式组,两组成绩差异具有统计学意义(P0.05)。结论:在传统教学模式的基础上添加网络云交互技术更能激发学生的学习兴趣,大大提高了学习效率,更有利于本科生外科实践的教学以及教学资源的整合及教学档案的建立。 相似文献
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由于医学知识的快速增加、新病原体的出现、新传染病的产生和新耐药机制的形成,在临床微生物学领域具有学习和应用能力并不断提升是一项不容忽视的挑战。E-learning是一种教学方法,它基于使用电子媒体和设备作为工具,以改善获得培训、交流和互动的机会,并促进学生适应新的知识和技能。在临床微生物学教学和培训中E-learning可以提供更高效灵活的模式来满足教育需求。E-learning为教育工作者提供了新的角色,在数字技术的帮助下设计和促进更好的学习体验,引导学生正确掌握临床微生物学的电子资源,促进了理论和实践差距的缩小。作为一种E-learning的新方法,虚拟实验室通过重新激活和场景模拟提供了更广泛有效的学习平台。多平台整合教育资源,让学生更容易理解和掌握日新月异的医学知识,促进临床微生物教学观念转换、数字化转型和教学模式改革。
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