美国白蛾热激蛋白70基因的鉴定及功能分析

[目的]探究热激蛋白70 (heat shock protein 70,HSP70)基因在美国白蛾Hyphantria cunea抵御高温胁迫过程中的作用,为揭示美国白蛾的扩散机制以及预测潜在分布区提供理论支撑.[方法]利用PCR技术克隆美国白蛾HSP70基因,并进行生物信息学分析;利用qPCR技术检测新蜕皮的美国白蛾...     

寄主转换对美国白蛾幼虫生长发育和消化酶活性的影响

[目的]明确寄主转换对美国白蛾Hyphantria cunea幼虫生长发育以及体内消化酶活性的影响,探究美国白蛾幼虫在不同寄主植物之间转换后的适应性与生理响应机制.[方法]在实验室条件下,人工饲料饲养美国白蛾一代后,第2代初孵幼虫分别持续饲喂落羽杉Taxodium distichum与日本晚樱Cerasus serru...     

转运过程中Caco-2细胞对外源miR-133a摄取规律探究

[目的]探究外源miR-133a在Caco-2细胞转运过程中细胞摄取的规律。[方法]建立Caco-2细胞模型以探究miR-133a在体内吸收情况;以Cy3标记的miR-133a对细胞摄取miR-133a的状态和过程进行探究;以细胞破碎液来评价被摄入的miR-133a在胞内的稳定性;通过细胞在不同温度下摄取miR-133a状态来评价细胞摄取miRNA途径。[结果]通过RT-q PCR检测到24 h内外源miR-133a能够以完整片段地形式被Caco-2细胞所转运,最大转运量占加入的总片段量的5.51×10~(-3)%;Caco-2细胞能够摄取外源miR-133a,24 h后达到饱和状态,吸收率达7.2%;被摄入的miR-133a主要分布于细胞质,且部分会围绕细胞核分布;摄入胞内的外源miR-133a在24 h后残留量占总量的0.04%;miR-133a的细胞摄取过程需要消耗能量。[结论]证明了Caco-2细胞能够主动摄取外源miR-133a,孵育24 h的吸收率为7.2%,且摄取为能量依赖过程。     

生命科学研究面临的实验可重复性之危机

<正>“实验结果必须重复”是笔者做学生时就学到的研究工作之基本标准，也是笔者在指导学生做实验时提出的基本要求。但让人没有想到的是，近些年这个基本常识却成为科学共同体高度关注的一个问题。早在2011年，美国著名生物技术公司“Amgen”选择了肿瘤研究领域53篇标志性研究论文进行验证，发现其中仅有6篇论文中的结果可以被重复^[1]。Nature杂志曾对多个国家的数、理、化、生等领域1 576位科研人员进行在线问卷调查，其中52%的受访者认为目前发表的研究论文的“可重复性”(reproducibility)出现了显著的危机，38%的受访者认同这种危机的存在，但认为其程度还不是很严重^[2]。2014年，时任美国国立卫生研究院(National Institutes of Health,NIH)院长的柯林斯(Collins F)和同事以“NIH计划加强可重复性”为题发表了他们的担忧：“临床前研究，尤其是动物实验，看上去就正好是当前对可重复性问题最敏感的领域”^[3]。     

"科学史经典实验"的生物学课堂探究教学思考

探究：是一种模拟性的科学研究活动，涉及问题、假设、数据、解释、评价、结论等多个环节。探究有多种类型：定向探究与自由探究、归纳探究与演绎探究。探究又有多种实施途径：探究性提问、探究性讨论、探究性演示以及探究性实验。     

利用CRISPR/Cas9双元转基因体系探究家蚕配子生成素结合蛋白基因Bmggnbp2的功能

[目的]配子生成素结合蛋白2(gametogenetin binding protein 2,ggnbp2)在哺乳动物配子发生等生殖相关过程中发挥重要作用.本研究以家蚕Bombyx mori为模型,探究驯化基因ggnbp2的生物学功能,为鳞翅目昆虫中该基因的深入研究提供线索.[方法]在NCBI GenBank数据库通过...     

绿色植物无氧呼吸实验探究

设计了一个实验方案,不仅可以探究植物呼吸作用会释放热量、释放CO_2和消耗O_2,还能够探究植物在O_2不足或者没有O_2的情况下,进行了无氧呼吸释放热量,产生CO_2和酒精。     

短杆菌属海洋环境适应机制的泛基因组学

[目的]为了探究短杆菌属对海洋环境的适应机制.[方法]本研究通过对6株分离自不同洋区、属于不同分类单元的短杆菌菌株进行测序、拼接和注释,结合23株从美国国家生物技术信息中心(NCBI)下载的短杆菌属模式菌株及非模式菌株的基因组数据,进行泛基因组学分析和物种进化分析.[结果]泛基因组学分析表明短杆菌属具有开放型泛基因组,...     

NaCl胁迫对美国白蜡幼苗部分生理指标的影响

美国白蜡(Fraxinus americana Linn.)为木犀科(Oleaceae)白蜡树属(Fraxinus Linn.)落叶乔木,原产加拿大南部和美国,其干形通直、树形美观,是水土保持和庭院绿化的优良树种[1],具有较为突出的耐干旱和耐盐碱能力[2]。目前对美国白蜡耐盐能力的研究主要集中于引种试验和树种对比方面[2-4]。郝明灼等[5]的研究结果显示:在NaCl胁迫条件下美国白蜡叶肉细胞超微结构无明显损伤,显示出较强的耐盐能力。为进一步探讨美国白蜡耐盐的生理机制,作者以美国白     

"酶的特性及影响因素"探究模块设计

1　模块设计思路本模块共有 6个小模块即 :1个启动模块 ,2个交流模块 ,3个探究模块 ;也可说是 1个实验教学模块 ,2个研究性学习模块 ,3个课堂讨论模块。理想效果是完成教学目标的同时 ,希望能达到课堂理论、实验教学与研究性学习的统一 ;理论知识构建与动手能力、探究能力发展相统一 ;智力发展与非智力发展相统一。参照一般探究教学模式[1] 所共有的一般内容和阶段设计 ,即学生参与围绕科学问题、事件或现象展开探究活动 ,探究要与学生已有的认知相联系 ,教师要设法造成他们的思维冲突 ,并且刺激他们学到更多的知识(探究启动模块 ) ;学生通…     

一例简便实用的探究实验

探究活动旨在激发学生的创新意识和培养实践能力。把提高全体学生的科学素养的目标落到实处。一个简便实用的探究实验不仅能实现这一目标,而且能大大提高探究活动的质量,使学生在实验过程中获得明晰的科学方法。下面,笔者就尝试以一实例,来介绍在7年级上册,第1单元第2章第2节“环境对生物的影响”一节教学内容中,是如何组织学生开展探究实验活动的。     

对“探究种子的成分”实验的改进

对“探究种子的成分”实验的改进初中生物第一册（上）实验五是“探究种子的成分”。我们在组织学生实验时，对教材上的部分操作做了适当修改，取得了较好的实验效果。具体做法如下：（１）实验前几小时，将面粉加适量食盐和成面团。实验时切小块分发给学生。这样揉挤面筋...     

用模型建构的方法探究细胞大小与物质运输的关系

“分子与细胞”模块教材（人教版）安排了模拟探究性实验“细胞大小与物质运输的关系”，该实验操作过程比较简单，但是需要学生用联想的方法将模拟实验的结果迁移至真实的细胞，明确细胞大小与物质运输效率之间的关系。为了使学生进一步理解物质进出细胞的效率与相对表面积成反比的关系，笔者在模拟实验探究的基础上尝试运用构建数学模型和物理模型的方法来帮助学生理解细胞相对表面积（细胞表面积与体积比）大小与物质运输效率之间的关系。[第一段]     

探究酵母菌细胞呼吸的经典实验

学生在利用考题中常出现的"经典装置"探究酵母菌对酒精的耐受性时,对其进行了改进并顺利完成探究,得出"酵母菌对酒精的耐受性会随酒精浓度增加而减弱"这一结论,期间学生体会到探究过程的曲折艰辛,也意识到不能迷信"经典"而要挑战"经典"。     

探究花生果实大小的变异实验改进

通过设计实验探究活动,总结引起生物变异的2种原因,阐述教材实验现象不足之处——难以直观证实假设。指出探究方案设计不到位、实验材料的选取不合适及测量工具的选取是问题所在,得出改进探究花生果实大小的变异实验的措施。     

对初中生物教学中的实验探究

根据初中学生的心理特征,在初中生物教学中引入情景教学能收到较好的效果,教师可利用有意创设的教学情景吸引学生的不随意注意,充分调动学生学习的主动性,利用问题情景激发并维持学生的有意注意和探究意识,利用实验情景培养学生的动手能力和科学探究的方法与技能。作为一名农村生物学教师,我认为在生物学教学中应结合农村的具体特点,才能更好地培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手、交流合作的学习方式和良好的情感态度价值观。     

树[鼠句]的基本实验操作方法

目的对树[鼠句]抓取和保定、采血、灌胃基本实验技术方法进行探讨,逐步规范树[鼠句]实验技术。方法选用成年树[鼠句]进行抓取和保定,分徒于法和器具法（自制捕捉保定袋）,对130只树[鼠句]采用尾静脉、股动（静）脉两种采血方法;采取人用8号胃管可对树[鼠句]绎口灌胃给药。结果所采用徒手、器具的方法抓取和保定树[鼠句]均能有效地控制动物,不会发生动物死亡或很少逃逸;两种方法都顺利采集到所需血量,股动（静）脉单次最大采血量可达2mL而不损伤动物;12只树[鼠句]连续灌胃10d,成功率100％。结论自制的捕捉保定袋经济实用,摸索的几种树[鼠句]实验技术方法具有操作简便、安全、快捷等优点。     

“探究酵母菌细胞呼吸方式”的实验探讨

从酸性重铬酸钾溶液的配制、酵母菌培养液与葡萄糖浓度的选择、实验装置的改进等方面对“探究酵母菌细胞呼吸方式”的实验进行优化，进一步指出实验所存在的问题，以期共同改进。     

携手中华 共求发展——访诺华中国区总裁李振福

李振福先生出生于北京，1986年在北京航空航天大学毕业后到美国伊利诺理工大学攻读理学硕士学位，1993～1995在美国芝加哥大学学习工商管理课程。曾先后任职于兼松美国公司业务开发经理，美国贝恩佳集团代表，美国美联集团中国项目主任和美国吉时公司商务部主任。2004年10月出任诺华中国区总裁。[编者按]     

新课程标准生物学选修1探究实验的组织

生物学是以实验为基础的自然科学,针对人教版生物学选修1"生物技术实践"探究实验课的特点,从教师的自身素质和驾驭实验课的能力方面,对应该怎样组织选人教版生物学选修1的探究实验教学.进行了初步的探索和研究.力求对教师教学技能和今后的探究实验课教学有所裨益,从而提高生物学探究实验课的教学质量.