怎样制做生物模型

几年来我们在生物教学当中,注意和认识到了直观教学的重要性,在目前一般学校中教具缺乏和设备简单,在教学中常常只好用挂图代替实物或模型,但平面图很难给学生以立体感,这样就降低了教学效果.为了补偿这一缺陷,最好能将平面图变成立体模型.现在介绍一下在设备简单的条件下,怎样制做生物模型,供作中学生物教师们的参考.     

怎样教会学生使用显微镜

显微镜是研究和学习生物科学最基本的仪器之一,是每个学习生物学的人在一开始就必须掌握的。然而、有些学校的生物教师对这一重要的基本技能的训练没有给以足够的重视,以致出现了如下的情况:有的高中毕业生在考入高等学校有关系科后,才开始学习使用显微镜,他们之中个别的甚至从来没有见过显微镜,有些学生虽然还有些印象,但操作起来很不熟     

介绍几个初中生理卫生学血液循环一章中的示范实验

在中学的生物科课程内,动植物实验材料模型标本等皆比较易于筹措,唯有生理卫生的实验及观察比较困难。其中解剖部份或到附近医科学校见习参观,或以模型来巩固解剖知识在困难中还算比较易于解决的;尤其以生理部份指导实验的书刊既不多,一般实验仪器又非多数中学所能设备,所以许多教师同志们都有感到除了讲演为教学方式之外没有其他方法补救;因而大大地影响了直观教学的原则。有鉴于此,我们想在“一切为了提高教学”的原则下,不自揣简陋,把关于生理实验中较易于从事的分别介绍出来,希望教师同志们多提意见。     

怎样把一架显微镜改装成三架

显微镜是生物教学中不可缺少的仪器,但价格比较昂贵,有些设备差的中学只有一两架,甚至有的一架也没有。我们学校和一般学校比起来,仪器设备不算少,有十二架显微镜,但是过去上生物课时却还是感到不够用,因为一架显微镜起码是四个人合用,一个东西四个人轮流看,浪费课堂教学时间,影响教学质量,自从党提出勤俭办学的方针后,我想应该开动脑筋想办     

青岛市中学生物教学研究会概况

一.一般情况青岛解放后,1949年下学期各中学的生物教学也进行了一番改革工作,这一改革是随着革命形势的发展而必然产生的。解放后初期生物教师普遍存在着学习的热情,要求学习米丘林生物学,生物教师也都认识到自己旧有的一些生物知识和教学经验,是不能符合新民主主义人民学校教学要求的。同时没有新的教材,而旧有的教材又不适用,这种课程应该怎样进行呢?在极端迫切要求学习的情况下,当时山东大学动物系和植物系的教授们,召集了全市的生物教师,讨论当前急于解决的教材问题,定于每星期日在山大开会,由山大教授们主持报告新遗传学与旧遗传学的不同,以及米丘林学说等新的生物学知识,并解决了动物学、植物学、生物学的教材问题,那时参加的学校有18个单位:包括师范学校一,护士学校一,职业学校一,公立中学四,私立中学十一,参加的生物教师共有二十多人。公推组长一人定名为“青岛市中等学校生物教学研究会”,会报文教局备案,1950年下学期根据省文教厅的指示,初中动植物讲授周建人编的课本,高中生物仍自编教材,会集体编     

我校是怎样对学生进行青春期教育的

要进行青春期教育,首先要解决师资问题。生物教师虽懂得青春期生理方面的知识,但缺少性教育心理学和性道德的知识,班主任和政治教师有政治思想工作的经验,但缺乏性生理方面的知识。为解决师资上的困难,学校领导选派了两位素质较好的教师(生物教师和教导主任),参加了“上海市文汇青春期教育函授学院”,进行了系统学习,回校后作为专职教师,从而解决了师资问题。当然,教师本身如何对待“性”教育的敏感问题是进行教育的关键问题。第二,青春期教育要有时间上的保证。本校领导从1987年起,将青春期教育正式纳入中学教育的轨道,规定在初二年级的第二学期,每周一     

新课程理念下现代信息技术在初中生物学教学中应用的研究与实践

在基础课程改革纲要的要求下,信息技术在初中教学中普遍使用,总是把信息技术与生物教学相结合起来。这一趋势已经成为生物教学中的必然趋势,对信息技术在生物教学中的应用研究,可以落实新课程改革教育要求,有利于我们实施素质教育,全面提高初中生物技术教学质量。本文主要是通过对生物教师采用怎样的方式和有效的教学手段去应用信息技术进行分析,通过对现代信息技术在初中生物教学中的应用现状和效果进行研究。对现在初中生物教学课堂上使用信息技术手段的调查发现,存在一定的问题,问题主要是,学校教学信息技术软硬件不平衡,现有设备利用率不高,生物教师多媒体课件制作能力不强,现代网络教学资源应用不到位等等原因。最终针对上述的教学现象提出教学对策,以期待提高初中生物教学质量和效果。     

开发利用生物课程资源促进教师专业发展

课程资源的开发和利用是保证新课程实施的基本条件。课程资源是课程设计与实施不可缺少的基本要素，教科书不应该也不可能成为惟一的课程资源。课程资源对学生的发展具有独到的价值，与传统教科书相比是丰富的、大量的、具有开放性的，并以其具体形象激发起学生的兴趣。生物课程资源是非常丰富的，所以学校和生物教师要充分认识开发和利用各种课程资源对生物课程的实施所起到的重要作用，教师必须对新课程的教学资源及其开发与利用有一个较为全面的认识。只有这样，才能全面开展好新形势下的生物教学，促进教师专业化的发展。     

怎样自制剥制标本所用的仪眼

我校生物组经常会有列户送来一些鸟兽前来出售,适合剥制的,组内教师都会在老教师的带动下把它选购起来,制成剥制标本,可是科学馆的生物室除了一般设借之外,从来就不曾有过义眼,原因是:几年前对制作教具没有引起普遍的重视,义眼在本地买不到,本地所有的玻璃厂也不会制造义眼,他们只能做半球面的空心玻璃,而不会做半圆形实心的义眼:我校过去也曾托人到广州、汕头等地购买,但都因所托的人不熟行,徒然拖了数个学期的时间,义眼还是不易得到。几个学期中剥制用的义眼都是从老教师的旧存中捐赠     

谈谈拟订科学研究小组的活动计划

我们小组所研究的是生物科学,要研究各种生物的生长发育过程,需要在长时间内才能完成。因而一般同学都认为要订具体计划是很困难的。就拿植物来说,如何根据其发育的各个阶段及生长的各个时期的规律来进行管理和研究,由於各地的自然条件不同,难於准确地拟出计划。因此,许多人虽然也明白计划的重要,但总是觉得难订,有的只是笼笼统统地订了几点目的要求,有的虽然订得比较详细,但是由於不符合实际,结果也不能执行,最後还是打乱仗。结果,同学们的情绪也就渐渐低落了,甚至还有个别同学,要求退出小组,或是全小组最後完全垮台,我们这里两学期来,都有过这样的情况,所以,事先订好切实可行的计划,是一项很重要的工作。在这里我简单地把我们上学期是怎样拟订活动计划的一些体会谈一谈。上学期,我们小组实验的题目是“南瓜的生产性杂交”,材料是用长身南风品种和圆身南瓜品种进行有性杂交,以便提高产量,并获得杂种,准备明年继     

园地工作的体会

为了更好的贯彻党的教育方针:教育为无产阶级政治服务,教育与生产劳动相结合。学校在当地党和农业社的大力支持下,划给我校二十亩园地。当时老师和同学们都非常高兴,王老师说:“这回可要吃到自已种出的庄稼了”。有了园地对生物教师来说是一件大喜事,一则能在生物教学中更好的贯彻党的教育方针,二则也培养自已成为有理论有农业技术的生物教师。但也的确是一件愁事,一则没技术,二则无实际经验,无从下手,使即简单的工具使用,都成问题。更不用说作物栽培管理技术,真是一点不懂。     

脊椎动物骨骼标本制作法

在动物学的教学中,各类动物的骨骼,是学生最难明确的部分,如果不给予学生以实物观察.印象必然不深,虽然依照教材让他们学习了各部主要骨骼的名称,也不易巩固和不能与实际联系起来.可是在目前的条件下,一般中小城市的中等学校里,设备都不够,有各类骨骼标本作直观教具的已不很多,如果要做到这一点在脊椎动物骨骼方面,必须自己制作过鱼.两棲、爬行、鸟和哺乳类等这五纲的骨骼标本,才有这种可能.根据我一年来亲自制作各类骨骼标本16件后的经验,特将方法介绍出来,作为各校生物教师自制骨骼标本的参考.     

在海防前线开展教单研究的活动

我们处在祖国海防前沿的厦门市中学生物学教师,前学期在垂死敌人的疯狂(?)下,一方面在学校党委领导下展开了反空(?)斗争,一方面响应行政上号召,把各教研组作为“战门小组”,以组织全体教师坚持教学,我们生物教师大部分都能严守自己的岗位以实际行动来支援解放台湾。例如:晚上正在备课时碰上警报而电灯熄灭。我们就躲到防空壕里继续考虑如何提问学生,如何讲清楚某些问题……一俟警报解除,立即回来继续写教案,有时正当我们在讲课时不得不因警报或临空的敌机而中断,但我们一方面组织学生迅速疏散,一方面把标本或其他教具带到防空壕让学生在壕中传看,俟警报解除后,再继续上课,就这样,我们创造了各种方法,利用各种不同形式来坚持教学。     

南开大学植物生理学教和研究概况

南开大学生物系植物生理学的教学和科学研究活动,自1954年秋季开始,由于人员的增加和设备的充实,逐渐开展起来了。首先谈一下我们的设备和组成人员,在设备方面我们已经有生理上需要的一股仪器和药品,还有某些特殊的生理仪器,例如光电此色计,pH-计,高速度离心机,抽气机,快干烘箱,电冰箱,扭力天秤,暗视野显微镜等;植     

对呼吸强度测定器的几点改进意见

我们以前在学校中植物生理教学实验都是在实验室中作的;对于学习农业技术来说,要想面向大田生产,进行一些测定植物生理活动的研究试验,就常感到设备条件的限制和困难。我们也曾和物理化学基础课的有关教研组协商讨论,希望能够设计制造一套简单的仪器装置,可以适用于田间的自然情况下;尤其是在最近下放到农村锻炼以后,有许多实验室的实验都不能作了,     

“生命的起源和生物的进化”一章的复习

高中《生物》中“生命的起源和生物的进化”一章,虽然只占3个学时,但就这章的内容来说,始终贯穿着辩证唯物主义的思想,也是整个生物学科的一个重要组成部分。学生在学习这章内容时,对于抽象的生物进化的时空观,往往不易理解。这就需要在教师的引导下,把分散的知识联系起来组成系统,加深对生物进化知识的理解和记忆。我们在这章的复习课中,对教学方法以及板书做了较细心的设计,现介绍如下。     

高级中学生物课本的修改情况

原高中生物课本,是按照在高二讲授一学期,每周2课时的教学时数编写的。现在,教学计划有了改变,高中生物课程虽然仍设置在高二,但是讲授时间由一学期延长为一学年,每周仍授2课时。从去年暑假开始新的教学计划就实施了,因此,要把原高中生物课本加以修改,以适应今后高中生物教学的需要。现在,这项高中生物课本的修改工作,已经完成。下面我们把关于高中生物课本的修改情况,作一简单说明,首先说明修改后的课本全貌,接着再说明哪些内容作了较大的修改。     

压电生物传感器

压电生物传感器是一种将高灵敏的压电传感器与特异的生物反应结合在一起的新型生物分析方法,这一方法不需要任何标记,且仪器构造简单、操作方便,引起人们的浓厚兴趣,逐渐成为生物传感器领域中的一项研究热点。本文就压电免疫传感器及压电基因传感器在微生物、蛋白质及基因检测等方面的研究应用作一综述。压电生物传感器将在分子生物学、疾病诊断和治疗、新药开发、司法鉴定等领域具有很大开发潜力。     

彩色电视生物显微镜在植物教学中的应用

彩色电视生物显微镜是由彩色电视机、光学显微镜、ＣＣＤ高清晰度摄像装置、光标器等几个部件构成的复合式仪器。目前,这种新型的仪器在已教学、科研中开始使用。由于这种仪器操作简便,用途广泛,使用效果好而普遍受到欢迎。本文仅就彩色电视生物显微镜在植物学教学中应用的几个问题谈谈自己的粗浅认识。一、彩色电视生物显微镜在植物学示范教学中的应用效果植物学常规教学通常是借助挂图、模型、幻灯片、投影仪等教学辅助设备进行示范教学。毋容置疑,这些教学辅助设备对帮助学者更好地理解课堂讲授的内容,巩固理论知识有了一定的作用。…     

关于“卫星电视教育”致读者

中国电视师范学院是利用卫星电视培训中小学师资的一所新型的开放式学院。在教育频道播开的卫星电视教育课程里,中国电视师范学院高师生物专业设置了:《植物学》、《动物学》、《人体解剖生理学》、《无机及分析化学》、《有机化学》、《微生物学》、《生物化学》、《植物生理学》、《遗传学》、《中学生物教学法》、《教育学》、《心理学》等12门课程。计划从1987年9月至1990年7月共三年时间播完上述课程。目前已播完《植物学》(134学时)、《动物学》(131学时)及《无机及分析化学》(66学时)。《人体解剖生理学》、《有机化学》、《微生物学》、《教育学》等课尚在播放中,按教学计划第5学期播放《生物化学》和《植物生理学》,其余课程在第六学期播放。任课的主讲教师皆为具有丰富教学经验的大学教师。《植物学》由北京大学冯午、高信曾、汪劲武、宿文疃等讲授;《动物学》由东北师范大学程济民、暴学祥和南开大学张峦光、邱兆祉、杨竹舫讲授;