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科学探究和科学思维是生物学核心素养体系的重要部分。在"生长素的生理作用"一节课的教学中,通过引导学生设计并完成实验,将教材上抽象的概念转换成感性的认识,再利用数学方法进行理性分析,最终阐明生长素的生理作用概念并用以分析生产实践问题。整个教学过程重实践,提高学生的科学探究能力,发展科学思维,逐渐形成稳态和平衡观。 相似文献
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正出版:高等教育出版社出版时间:2018年5月ISBN:978-7-04-049684-0定价:32.00元内容简介科学概念一直是科学教育的重要内容。学生对科学概念的深度理解,不仅有助于其构建科学知识体系,还能发展学生高层次思维能力、学习迁移能力、元认知策略和科学素养等。 相似文献
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5E教学模式是科学教育领域的现代教育模式.它是由BSCS根据Atkin-Karplus学习环而提出的,其宗旨是帮助学生构建科学概念.在教学中,5E教学模式可以用来探查学生的前科学概念,培养学生的科学探究能力,以及帮助学生实现概念转变和构建科学概念.在我国的理科教育中,恰当地运用该教学模式开展教学,将有助于课程理念和课程目标的落实. 相似文献
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随着教学改革的进行,考试的题型渐趋标准化,考试的内容也向考查学生能力的方向发展。如何培养学生能力、发展智力,这是教学改革的重要任务。在此向大家推荐一道培养学生能力、启迪学生思维的一道好题。题:根据下列细胞分裂图象回答问题: 相似文献
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在文献分析的基础上,分析了初中生生物学前科学概念的来源。其主要来源有:1)个体的日常生活经验;2)自己的判断、推理;3)生物学概念的术语;4)教学资料;5)教师的前科学概念;6)同学、朋友;7)学生遗忘了;8)相近概念的混淆;9)社会媒体;10)家人。这些来源依内-外部的维度,可分为内部因素和外部因素;依人-物的维度,可分为人的因素和物的因素;依教育领域的维度,可分为学校教育因素、社会教育因素和家庭教育因素。 相似文献
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在生物教学中培养学生的探究能力,要创设问题情境,激发学生的好奇心和探究欲望;引导学生从生物实验探究过程中激发探究的兴趣和热情;借助多媒体的优势,加深对所探究知识的理解;运用科学的评价模式,培养学生良好的探究习惯;运用科学、公正、积极的评价模式,重视学生动手探究习惯的培养,促进学生科学探究能力的提高。 相似文献
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在有关细胞的有丝分裂和减数分裂的教学中,学生经常对染色体、染色单体及DNA数量等变化模糊不清,在回答有关这类问题时,常常感到无从着手。对此,笔者分析认为,多是在两方面存在问题:一是教者没有及时引导学生对该知识认真加以对比分析和系统归纳总结,从中找出规律;二是学生对课本内容理解不深不透,对教材中的图没有看细看懂。所以,才会出现回答问题思路不清、无从下手、缺乏解题能力的现象。在连续几年有关染色体和DNA内容教学和高考备考中,我采取了分析知识,认真比较、找出特点;利用图 相似文献
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运用诊断性评价揭示学生的前概念 总被引:2,自引:0,他引:2
建构主义认为,科学概念的学习就是学生由前概念向科学概念的转变过程。运用诊断性评价揭示学生的前概念,这是实现概念转变的前提。着重分析了学生的前概念在生物学概念学习中的作用、运用诊断性评价揭示学生的前概念的研究方法、过程以及诊断性测验题的设计等问题。 相似文献
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“文昌鱼”一节教材篇幅不长,但许多概念、术语是学生颇感陌生的,感到学习困难。本文作者在教学中,合理运用乡土教材,并配以教学图表和直观教具,适时地引导学生读书,对照标本、挂图,通过观察、讨论、分析综合,让学生自己形成概念,并运用已获得的概念去解决调查中及教师有意识提出的问题,达到了预期的教学目的。 相似文献
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在一轮复习中,很多教师为了加快复习进度和提高“效率”,一般采用以教师为中心的“串讲教学模式”.即教师提出概念,解释概念,举例说明概念,进一步拓展概念的外延.讲述概念的运用.考查学生对概念的掌握,或者采用“提问”的方法,教师设计了一连串的问题,请学生回答. 相似文献
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理科综合能力测试是以能力测试和素质考查为主导 ,考查学生所学相关课程的基础知识、基本技能和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。纵观几年来的理科综合能力测试卷 ,概括起来主要特点是 :基础性、综合性、应用性。高中生物学“生物与环境”这一专题涉及知识面广、概念较多 ,本专题内容从宏观角度沟通了与其他单元之间的联系 ,同时又涉及到人口、环境、资源、能源、粮食等重大问题 ,复习好这一内容不仅有利于学生解答理科综合能力测试题 ,而且有利于培养学生树立辩证唯物主义观点 ,渗透 STS教育 ,有利于实现可持续发展计划。1 … 相似文献
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“学习环”是生物教学中一种非常有用和有效的教学方法,它由探究、术语介绍和概念应用三个环节组成。这种方法已经被证明了在培养学生推理能力和帮助学生建构概念方面有积极的作用。主要介绍了“学习环”的教学法以及其在培养学生推理能力和生物概念教学中的应用。 相似文献
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在"群落的演替"一节内容的教学中,尝试采用5E教学模式,从沙盘游戏入手激发学生兴趣并引入概念;通过探究(构建模型)、解释(提出问题、分析问题、解决问题)、精致(归纳比较)凸显参与概念的形成过程并内化概念,指向科学思维和科学探究;从评价(分类、关键词联想)凸显概念的整合,指向生命观念和社会责任. 相似文献
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高中生物学案例教学复习法 总被引:2,自引:0,他引:2
案例教学法,即在教师指导下,根据教学目标和内容的需要,采用案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。它可以缩短教学情境与实际生活情境的差距;提高学生分析问题和解决实际问题的能力;促进学生学习方式的变革:引导学生主动参与探究过程;培养学生搜集和处理科学信息的能力以及交流与合作的能力。案例教学法在实施中。大致可分为案例引入、案例讨论和概括总结3个基本环节。运用案例教学法的理论。结合高三生物学的复习教学实际,论述了案例教学法在生物学复习中的应用。 相似文献
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高中《生物》描述了生物的共性,揭示了生命的规律。但不足之处是没有例题。如果教师只按课本讲课,则学生只了解概念和定义,却不知如何将原理、规律运用到实例中,难以解决实际问题。为了使学生提高解决问题的能力,我在平时教学中,尽量运用范例教学。通过解例题,学生对原理和公式得到进一步理解和掌握。1 运用范例教学突出重点对课本中的重点内容应多用范例教学,讲解例题,并让学生练习,上好习题课。例如:1)蛋白质是重点内容,我在讲完基本内容后,总结了如下表解:氨基酸肽肽键水氨基羧基一条肽链nnn—1n—1至少1个至少1个X条肽链NN—XN—X至… 相似文献
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