条件反射简易试验方法介绍

为了配合教学和贯彻基本生产技术教育,我校饲养的鸡和兔,是给初中三年级三个班的同学全面地轮流饲养管理的,由于各个人的声带特点不同,于是对鸡和兔的呼唤声也不同,造成饲养管理上的极大困难。于是,我们应用了条件反射的方法进行饲养,解决了集体饲养实习的困难。同时也给高中一年级的条件反射实验提供了丰富而现实的材料,帮助同学在现解巴甫洛夫关于高级神经活动学说的内容感到更形象化。现介绍其方法如下:     

介绍变形虫和草鞋虫的培养方法

从1952学年度开始,初中动物课改在二年级讲授,每周三小时,比原来增加了一小时。这种改革,我们认为是很好的。因为以前的每周二小时的动物课,只能照顾到课堂讲授,不能分出固定的时间作实验,这样就容易陷于“教条”,使学生学得的动物知识,多少欠真实性。现在,动物课的时间既然增多了,就给教师创造了充分讲授,及时实验的有利教学的条件,给学生创造了用心听教师讲授于前,亲身作实验观察于後的有利于学习的条件。总而言之,给教师教好动物课,学生学好动物课创造了有利的条件。动物实验,能引起学生的学习兴趣,巩固学生的学习效果,加强学生的思考能力,使学生认识客观存在的真实性。尤其是在开始学习动物课时,开     

一种易行的养蛙给饲方法

一种易行的养蛙给饲方法韦涌泉（广西省环江县第二中学５４７１００）为了教学的需要,我们通常要饲养一些动物,这不仅使材料易得,也利于激发学生对生物课的兴趣,更有利于教育学生爱护和保护野生动物。在饲养蛙类时存在一个给食困难的问题,因为蛙类只能看到并自行取食...     

飼养家兔时使用的几种表格

动物饲养是生物教学中理论联系实际的重要部分之一。各兄弟学校先后的在生物教学园地里添设了动物饲养这一部门,所取得的成绩是很显著的;其中饲养最普遍的动物是家兔,因为养兔有很多优点:(一)家兔是良好的教学和科学研究的实验材料。(二)养兔所需成本低;产品价值高,收益大。(三)家兔的饲料来源充足,能充分的利用农副产品。(四)家兔的繁殖很快,具有生产的意义,(五)养兔所需人工少学生在课余时间就能饲养。除此以外还有很多好处,可见学校养兔的(?)力是很大的。大批养兔就必须特别加强养     

我国首家养蛇工厂在广东诞生

自2002年2月发生“非典”后,广州市市场上销售的蛇随之销声匿迹。奉蛇为“动物人参”的广东人对此颇不习惯,常向媒体打听蛇为何至今仍未出现于市场,媒体向大众传达有关部门的信息是：因为人工养蛇的技术尚未过关。这也确是事实,养蛇技术难点中,影响养蛇业发展的“瓶颈”是饲料。蛇习惯吃活的小动物,经过训练,蛇也吃冷藏后解冻的小动物。但是,蛇吃的小动物来源有限,     

观察家蚕的血液循环

1　问题提出初二同学学习了环节动物——蚯蚓的血液循环以后 ,想了解昆虫的血液循环 ,但现行生物课本未作介绍。为了开拓学生的视野 ,探索新的知识 ,我们设想通过观察家蚕四龄幼虫的血液循环 ,进而启迪学生了解认识昆虫的血液循环系统的结构和循环方式及特点。以便拓宽学生的知识面 ,培养学生观察事物和分析问题能力 ,提高学生的科学素质。2　活动适用对象　初二年级同学。3　活动目的1)拓宽学生的知识面 ,培养学生观察、分析问题的能力 ;2 )提高学生学习生物学课的兴趣 ;3)探索开展研究性学习。4　活动准备1)饲养家蚕 :指导学生用蚕卵孵化…     

从猎熊取胆到养熊引流胆汁

本文就我国养熊的工作实践,提出合理利用动物资源的重要性。鉴于目前饲养黑熊引流胆汁已有长足进步,饲养引流只数仅及原猎量的3％即可满足药源需求。并应用梅花鹿、糜鹿等动物保护和饲养事实加以说明对比。特别是论及养熊业应朝医学实验动物的发展前景,期望避免经常存在于饲养业内的大幅度波动问题,结合我国实际情况讨论和肯定中国野生动物保护事业。     

网养对大、小鼠生长发育的影响

目的观察全网饲养对大、小鼠其生长发育的影响。方法在传统的大小鼠饲养盒底部40mm高处加不锈钢金属网格,网孔大小为10mm×100mm,网格上用于饲养动物。雌雄动物分别分为实验组和对照组,观察体重、行为、供食量和供水量的变化。结果全网养小鼠生长不如传统饲养方式生长快,但没有统计学差异;全网养大鼠生长发育正常,与传统饲养方式相比,未见差异。结论全网养大鼠不需要垫料,值得进一步推广;全网式饲养小鼠必须慎重。     

白唇鹿的生态和仔鹿的饲养

白唇鹿(Cervus albirostris)亦称黄鹿,是我国珍贵的特产经济动物之一,主要分布于青藏高原。近年来我国养鹿事业发展很快。为了适应发展的需要,了解白唇鹿的生态和仔鹿的饲养,有利于保护和发展珍贵动物,进一步贯彻落实“护、养、猎并举”的狩猎方针,合理利用野生白唇鹿资源,促进养鹿事业的发展,现将白唇鹿的生态及仔鹿的饲养,介绍如下。     

台湾初中生物学教学简介

根据台湾教育部颁布的“国民中学课程标准”编写的《生物》教材(包括课本、供学生实验记录用的实验记录簿和供教师参考的教师手册),供初中一年级使用。《生物》课包括讲课和实验,每周授课三小时。这套教材在加强实验课、采用探讨式教学和注重学生能力培养方面具有一定特色,现介绍如下: (一)内容简介台湾国民中学生物课,跟目前大陆各省所采用的植物学-动物学-生理卫生-高中生物学的课程体系不同,它在初中一年级先开设生物学,即先讲授动物、植物和人体所共有的生命活动,以及生物的进化,生物和环境等方面的最基本的知识。《生物》课     

养鸡场上课和参观畜牧场的体会

面向生产,理论结合实际是生物学教学改革中一个非常重要的内容,同时也是改进教学方法的课题之一。本学期我们生物教研组在工作计划中规定了在动物学教学上要利用农学院有关饲养动物方面的有利条件,到养鷄場进行教学和参现农业动物,以改进教学,提高教学质量。我们共进行了八次(每班一次)养鷄場教学,两次农业动物的参观。在进行中我们也做了一些改进。现在把我的几点体会写在这里,希望与同志们共同研究,并请批评指正。在上课和参观之前,我们先向农学院畜牧场负责同志和管理人员进行学习关于家鸡和家     

初中植物学的公开教学

北京师大生物系三年级学生许德明於1955年5月23日,在师大附中正值教育实习期间举行过一次公开教学,講题是初中植物学笫八章第二節的后半段——米丘林冬别里梨的培育,教学目的是“使学生了解米丘林冬别里梨的培育过程,并初步了解米丘林利用杂交法创造新品种的原理”,课的类型是综合课,教学方法主要是讲解,在整个教学过程中演示了小     

圈养雌麝社会行为及其对后代的影响

麝是珍贵药用和香料动物 ,也是国家二级重点保护动物。从 5 0年代开始 ,我国就开始进行麝的驯养研究 ,为了节省养麝成本 ,饲养方式普遍采用群养方式 ,由 1雄和多雌组成繁殖群进行饲养。但是这种饲养方式下幼麝的死亡率较高[1 ] 。而在野外 ,麝是独居性动物 ,不同性别的个体可能在一定的家域空间上有重叠 ,但同性别的个体间却完全分隔生活[2 ,3] 。据此 ,幼麝的较高死亡率可能与将野外独居生活的麝改为群体饲养有关 ,因为在群养条件下 ,尤其是在繁殖期 ,雌麝群中的个体间常常会因为争夺配偶、食物、空间发生争斗。为了探讨饲养方式对幼麝存活…     

组织学与胚胎学PBL教学对学生创新能力的培养

中国医科大学组织学与胚胎学教研室承担了CMB03-#793项目,连续五年在临床医学七年制日文班实施了PBL（problem based learning）的教学模式,根据其教学特点确立了组织学与胚胎学（组胚）PBL教程,编写了＂组织学与胚胎学PBL病例集＂并制作了多媒体课件。学生在PBL中受到启发,激发了主动学习积级性,也制作了多媒体课件。同学课下查阅文献,准备资料。讨论病例分组进行,同学主持。大家踊跃发言,举证说明,用学得的知识,联系组胚理论去解释生命现象并和疾病相联系。我们对实施过PBL教学的几个年级的学生257人进行了追踪问卷调查,结果看出得到明显提高的依次是学生的主动学习的能力,独立查阅资料的能力、拓宽知识面、对相关领域感兴趣、分析解决问题的能力及对知识的理解能力。提高的相关指标就是创新思维的基础和前提。学生拓宽了知识面、开阔了视野,自然就会产生兴趣迸发出学习的生机去主动思维,也就有了分析解决问题的能力。由此产生不同以往的看法和想法,有了新的认识、新的观点和新的所为,丰富的想像力就会迸发出创造力,这些就是创新的萌芽。这是PBL教学带给学生的新的理念。刷新理念将会产生更多的创新。     

高中生物课堂试卷讲评课有效性教学研究——以海师附中高一年级为例

为了提高生物试卷讲评课的有效性,本文对海师附中高一年级的两个班的学生采取了生物课堂试卷讲评课有效性教学,主要以提高学生在试卷讲评课的主体地位和培养学生自主学习的能力为教学目的。结果发现这种讲评方法有利于学生自纠、分析错因和自主学习的能力的提高。     

“动物的行为”一章的课前准备及课后实习

１　课前准备１．１　了解学生　为使教学内容有的放矢,在本章教学开始前,我首先对学生进行了问卷调查,主要内容是：１）请你说出什么叫动物行为？２）下列４种行为中哪种不属于动物行为？①草履虫离开盐水环境;②蚯蚓接触到有酸的棉球开始收缩;③蜜蜂采集花粉;④园蛛在蛛网旁隐蔽。３）请列举你读过的关于动物的书名。４）给你印象最深的有关动物方面的电视节目是哪个？通过调查了解到,全班４２名学生中有近１／４的学生家中养有宠物狗或猫;每个学生的手中有多册关于动物方面的图书。关于动物行为方面的某些知识有的学生知道的并不…     

对初中植物学和动物学考核的一点改进

在初中动物课和植物课的教学中,进一步贯彻理论与实践相结合的教学原则,指导学生认识动、植物,采集制作动、植物标本,并适当考核其活动效果,就会使生物课教学生动有趣,成效更为显著. 1982年6月份当我们讲完植物学分类和采制植物腊叶标本实验时,要求每个学生采制一份标本.为了调动学生的积极性,防止流于形式,在学校领导支持下,结合采制标本,改革生物课成绩的考核方法,规定书面考试(基础知识)成绩占80％,标本采制(基本技能)成绩占20％.这一考核办法通知学生后,初中一年级10个班的同学们都活跃起来,他们三五成群到郊外采集,有的还请家长帮助指导.在制作命     

引导学生做家庭小实验

学生做家庭小实验是学校实验教学的补充 ,是培养学生实验能力的有效途径。我在近1 0余年先后在初中的生物教学中尝试引导学生做家庭小实验 ,收到了较好的效果。布置学生做家庭小实验的原则是“自愿与鼓励相结合”。做了实验的同学 ,老师在课堂上给予肯定、表扬 ,优秀者期末给予加分鼓励。对学生制作的植物标本册和动物标本 ,每年度举办展览。学生家庭小实验的布置与检查 :家庭小实验紧密结合课堂教学内容 ,通常是提前布置实验内容 ,待到上该课内容时 ,在课堂上询问了解哪些人做了实验 ,并请同学报告实验结果 ,或者当众展示实验材料。例如 ,…     

我校的农场是怎样开展起来的

我校创办农场的目的是:农场为教学服务,教学为生产服务,为了贯彻这个目的,我们以农场作课堂,以作物作课文使理论联系实际,从理论中深入实践,结合农场栽培管理作物。(各年级在农场栽培管理的作物按照各年级的特点及课文内容,有计划地具体地规定:如初一年级培养学生掌握农业基木操作能力,如整地,中耕,除草,浇水,施肥等。初二年级培养学生独立耕作能力,从播种到收获。初三年级培养学生带有试验性,技术性的操作能力,如动物的饲养,人工授粉,嫁接法等。对高中学生采取类似措施进行农场劳动,使巩固已获得的生物知识投入到生产实践,因为高一人体解剖很难结合农业生产,高二、高三没有生物课)通过培育管理这项操作过程,深入实践,使学生队识到这种作     

“人类高级神经活动”一主题的教学法

这一主题中备课的基本任务,就是要向学生证明:人类高级神经活动底特点在於他有与第一信号系统密切地相互作用着的第二信号系统存在着。第一课巴甫洛夫关於第一与第二信号系统的学说上一课里学过了关於大脑半球皮层中兴奋活动和抑制活动的材料。提问过这一主题后,应当使学生回想关於条件反射作用在动物生活中的重要性。教师提示说明:动物在历史发展过程中获得了一些条件,使它们能够更广泛地理解周围环境并且更完善地适应外界条件。向学生们提问:为什么条件反射能使动物适应(?)