抗生素效价测定实验的几点改进

抗生素效价测定是本科实验教学中常见的实验,但目前常用实验步骤复杂,影响实验结果的因素多,造成实验重复性不高。针对这一问题,参照有关文献从制备菌悬液、制备上层培养基菌层、抑菌圈打孔方法和抗生素加注几个方面进行改进。结果表明改进后的方法操作简便,重复性好,收到了良好的实验教学效果。     

"观察植物细胞有丝分裂实验"的整体优化设计

“观察植物细胞有丝分裂”实验,是现行高中生物学教材中必做的实验之一。按照教科书（人教版）中介绍的实验方法步骤去操作,在本地区的成功率很低,笔者多年来对实验的方法步骤进行整体改进优化,大大提高了实验操作的成功率。     

一种简便易行核酸疫苗质粒纯化工艺的开发

介绍了一种成本低、步骤少、简单易行的质粒纯化制检工艺。该工艺选择优势产生超螺旋质粒的大肠杆菌菌株以无蛋白质培养基进行发酵罐培养,采用碱裂解法,对质粒制备过程中所用的层析吸附材料、核酸结合溶液、去除内毒素等杂质的方法和浓缩等步骤进行了实用性改进,并建立了相应的检定方法,所得质粒的纯度达到临床级要求。     

一个适于小麦花药培养的合成培养基

在通过花药培养产生花粉植株、建立花粉 单倍体育种法的研究中,如何不断改进培养基、 提高花粉植株的诱导频率,是一个十分重要的 间题。1977-1978年我们对一个小麦花药合成 培养基— 麦基一号培养基［cal做了一些改进试 验,获得显著效果。现将试验情况和结果简要 介绍如下。     

叶绿体中色素的提取和分离实验的改进

叶绿体中色素的提取和分离实验是高中生物学中的一个经典学生实验,有助于学生了解光合作用色素的种类和作用.针对目前存在的实验历时长、演示效果不佳等问题,对实验方法、步骤进行了若干改进.     

“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验的改进及操作建议

分析DNA和RNA在细胞中的分布状况;针对实际教学中存在的问题进行剖析,推测实验失败的原因,通过对教材实验步骤、材料的适当改进和验证,证明了改进后的实验方案切实可行。     

工业酵母菌株转化体系的建立

本文通过敏感度实验测定了工业酵母菌株SK—1、SPSC—1、NAN—27在不同的培养基上对G418及Cu^2 的敏感浓度,确定了3株工业菌株转化子的筛选方法。针对它们各自的生理生化、遗传特性,用改进的醋酸锂完整细胞转化和原生质体转化两种方法,分别建立了3株菌的转化系统,初步解决了工业酵母菌株转化的问题,并为下一步工业酵母菌株的代谢工程改造奠定了基础。     

叶绿体提取液中色素分离实验方法的改进

高中生物教材采用纸层析法将叶绿体提取液中的色素进行分离。如果采用课本介绍的方法步骤进行实验,色素的分离效果往往不令人满意。笔者对该实验略作改进后,色素的分离效果十分显著,现介绍如下：１　方法步骤１－１　取直径１１ｃｍ的干燥圆形定性滤纸一张,用直径１ｍｍ的毛细吸管,吸取已提取的色素滤液,在滤纸中央点成圆的色素斑,重复４—５次。１－２　取一枚缝衣针,穿一根细棉线,在棉线末端打个线结。然后将针穿过滤纸的色素斑中心,在距线结约４ｃｍ处剪断棉线。１－３　取直径为１０ｃｍ的培养皿一套。向培养皿底中加入５ｍｌ…     

关于“鉴定骨成分”一节实验课的拓展与补充

教学中对学生进行科学思维方法的训练,教给学生思考问题、分析问题的一些最基础、最基本的常规思维方法非常重要。本人对《生物》（人民教育出版社出版）第二册的实验三——“鉴定骨成分”一节课的实验进行了拓展与补充。按着教材中的方法和步骤,学生则会很顺利地证明出...     

对"学习细菌培养的基本技术"实验的改进

高中选修《生物》教材(全一册)中的实验三“学习细菌培养的基本技术”是一个技能性实验．实验要求学生理解配制培养基的一般步骤和方法．初步学会细菌培养的基本技术。本实验对材料的选择、用量以及实验过程有较严格的要求,特别是实验材料特殊,即芽孢杆菌或金黄色葡萄球菌,芽孢杆菌或金黄色葡萄球菌均为条件致病菌．学生在实验中稍有不慎,或机体抵抗力下降,均易引起感染或致病。     

“酶的催化效率”实验的几种不同改进方式

浙科版"酶的催化效率"实验存在一些不足。从实验装置、实验试剂、实验步骤等方面对该实验进行改进,改进后的实验结果有3种呈现形式。改进后的实验更加科学合理,操作简单,实验结果更加直观有趣。     

“分离以尿素为氮源的微生物”的实验改进

实验过程中,对尿素培养基的配方进行了改进,并思考如何更好地体现实验的重复性原则,如何更好地观察实验结果。改进后实验严谨合理,结果明显。     

一步法快速质粒鉴定方法

对《分子克隆实验指南》(第三版)中的牙签法小量制备质粒DNA的方法做了改进,减少了 加样次数,免去冰浴、离心等步骤,改进后的方法在琼脂糖凝胶电泳前仅需一步加样和加热过程, 提高了实验效率。同时结合使用多孔道移液器和96孔板,更适合于在高通量筛选中鉴定阳性克 隆。实验对改进后的方法与《分子克隆实验指南》上的方法进行了比较,表明“一步法”的检测效 果、准确率与重复性均有到较好的结果。     

植物组织培养实验步骤的简化及其在探究性学习中的应用

用盆栽普通烟草幼苗为材料,以简化的植物组织培养实验步骤为基础,设计不同的培养条件,探究了温度和光照对试管苗生长的影响,发现光温适宜的培养室中培养的再生植株高度较低,叶片绿色;而高温弱光下培养的再生植株较高,叶片黄绿色。试管苗的这些生长差异明显与温度的高低和光照的强弱有关。本文介绍的实验方法也可以用于探究pH、植物激素、培养基的类型等对试管苗生长的影响。     

改良质粒快提法及其在酶切检查中的应用

基因重组后,从转化的细菌中快速提取小量质粒作限制性酶切检查,以筛选出阳性克隆,现已或为分子生物学实验的一项常用技术,至今已建立了多种方法。目前常用的为碱法和煮沸法。虽然现今所用的最新方法比传统的方法大大简化,但仍然相当耗时,即使是一个熟练的技术人员,提取获得18—24个样品仍需约2.5—3小时,这还不包括酶切、电泳等步骤。此文介绍我们改良的快提法,此法可在10分钟之内迅速有效地提取质粒,结合改进随后的酶切、电泳等过程,即可在三小时内筛选18个样品。     

再探索“绿叶在光下制造有机物”实验的改进

针对初中生物学“绿叶在光下制造有机物”探究实验在北方冬季实施面临的室内天竺葵栽培经费高昂、实验效果不显著和酒精隔水加热危险性大等问题,进行了实验材料及实验方法步骤的改进,使实验在西北地区的普通中学亦能有效开展。     

实验“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的改进

介绍了甲基绿和吡罗红分装粉的使用方法;和人的口腔上皮细胞比较,洋葱鳞片叶内表皮细胞容易制取,便于操作,染色效果更明显;并对教材的实验步骤做了适当改进,使实验的可操作性及效果得到显著提高。     

植物组织培养实验的教学实践

针对新课程标准中的植物组织培养实验,介绍一种简便、适合高中生物学实验教学的山芋组织培养方法。详细介绍了母液、培养基的配制方法及配制和保存过程中的注意事项、各种激素的配方和培养基的配制中各个环节,从外植体的选取、清洗及接种各环节详细阐述了无菌营养物初代建立的关键技术。     

“观察DNA和RNA在口腔上皮细胞中的分布”实验的改进和探究

探究并验证盐酸水解步骤在以人的口腔上皮细胞为材料,进行"DNA和RNA在细胞中的分布"实验中导致失败的原因,验证取消盐酸水解步骤后,实验能否达到预期效果,并提出教材中实验步骤的改进方案。利用卡诺氏固定液对染色质进行固定,采用变量控制法设置不同的实验组进行对比实验。导致实验失败的主要原因是盐酸水解使DNA解聚,残留在细胞质中的盐酸改变了染液的pH。实验证明取消盐酸水解步骤后的实验效果更加理想,该方法操作简单,效果明显,可应用于实际教学。     

“探究pH对酶活性的影响”的创新设计

在进行"探究p H对酶活性的影响"的实验教学中不断质疑,从实验材料、实验装置、实验步骤等方面进行改进,使实验效果更为直观、更有趣,不断促使学生发现问题,也有助于提高学生的实验能力、探究能力及创新设计能力,能在教学中启发学生积极思考,使教学效果更有效。