中学生物实验常用溶液的配制

1.甲醛:一般常用5％甲醛溶液;保存液用4％浓度。市售甲醛溶液浓度为40％,加7倍、9倍水,就可配制成5％、4％的甲醛溶液。     

谈中学生物实验中运动技能的培养

教育心理学认为,技能的学习过程包括智力技能的学习和运动技能学习两类。本文从教育心理学的角度,谈谈如何培养学生的生物实验运动技能。     

中学生物实验园地的组织

中学生物实验园地引起生物教师的重视不是偶然的。特别是当苏联共产党决定要在中学进行综合技术教育,要实施一些过渡到普遍的综合技术教育的措施时,正确地安排中学生物实验园地的工作是有着极其重要的意义。有赖于中学生物实验园地来协助完成的任务概要地表述在加里宁(以前的苏联最高     

《生命世界》关注中学生物教学——“全国中学生物教师实验技能培训班”侧记

将生命科学领域最新的动态及时、准确、生动地传递到中学,提高中学生物教学质量,激发中学生对生命科学的热爱,是《生命世界》杂志一直所致力的。7月24日,由教育部高等学校生物科学专业教学指导分委员会主办,《生命世界》杂志社和北京川布兰生物技术有限公司协办,为期10天的"全国中学生物教师实验技能培训班"在北京拉开     

也谈“食人之风”

最近看到《化石》上刊出的《远古的食人之风》一文,促使我将这篇以前写的稿子,进行了修改,提供读者商讨。在现代民族中,不少曾流行过“食人之风”,有着吃人肉或人脑的习俗。在原始人类中,有人认为也有吃人风气,有人认为没     

中学生物实验方法的改进两例

不断改进实验方法,提高实验效果,对帮助学生理解生物基础知识,培养学习兴趣都有重要的作用。我在教学过程中,十分注重改进实验方法,提高实验效果。下面举两例作一介绍;1. 对根尖培养方法的改进做好“观察根毛、根尖的结构”这一实验的关键是培养好长出根毛的小麦幼苗。如果按照     

常用实验动物标本制作法(续)

三、草履虫 1.自然生活情况草履(鞋)虫生棲於常年有水草的池沼及水沟中,喜聚集於有机物丰富及阳光充足之处,最常见的草履虫为Paramecium caudatum,体长约250微米(μ),有一个大细胞核和一个小细胞核。在北京一带有时亦可采集到P.aurelia,此种较前种略小,有一大核及二小核。     

也谈“分子筛”的提法问题

编辑同志:读贵刊1983年第2期龚划时同志“关于‘分子筛’提法的一点意见”一文深有同感。过去我们也曾就此进行过讨论,认为这一提法似乎不够确切,不利于人们(尤其是初学者)学习和掌握。或许有人会说,“分子筛”概念的内涵和外延都远远超出了机械之“筛”的概念。诚然,新近出版的《辞海》对“分子筛”释义道:它“泛指具有均一微孔而能选择性地吸附直径小于其孔径的分子的那些吸附剂。”从这个定义来看,凝胶层析中的葡聚糖等凝胶和电泳中的聚丙烯酰胺凝胶都是“分子筛”,但是,无论是从分离大分     

常用实验动物标本制作法(续)

1.自然生活情况水螅是腔肠动物的重要代表之一,是动物实验室中不可缺的材料。它生活在有水草的小河或池沼里,附着在水草的茎和叶上,捕食水蚤和小的环虫为生。春秋雨季里比较多,但是随时可以采集到的。在春季三月里它们用发芽的方法来繁殖。从四月初开始,它们停止发芽而生出精巢或卵巢。它们大多数是雌雄分体的,但有时也可以看到一个水螅生长着两种生殖器官。精巢是很小的白色的丘状突起(直径约有0.2毫米),分散着生在水螅的上一牛,数目可以从三、四个到十几个。卵巢比精巢晚生出十来天,长在水螅体的中     

中学生物实验的一些改进措施

1　质壁分离实验1.1　取材　紫洋葱。用紫洋葱肉质鳞叶表面叶尖处紫色较深的部分为材料 ,因质壁之间反差较大 ,区别明显易于观察。1.2　去水　实验前 2～ 4 h将洋葱鳞叶剥离成单片 ,晾于阴凉、干燥和通风处。此时表皮细胞逐渐失水 ,膨压趋近于零 ,经高渗溶液稍加作用 ,质壁迅速分离 ,观察效果显著提高。2　水绵结合生殖观察盛夏 ,水绵进行旺盛的营养生长 ,很难觅到结合生殖体。此时可将采到的水绵用清水洗净 ,在低于 2 0℃的暗室中用不含无机养料的蒸馏水或雨水培养 ,不出 3d,结合生殖现象比比皆是。无低温暗室的条件时 ,可用冰箱把蒸馏水降…     

从教育心理学角度谈中学生物实验中动作技能的培养

从教育心理学角度出发,分析中学生物实验教学中学生动作技能的形成过程和影响因素,对生物实验动作技能培训的理论依据和实践原则进行初步探讨。     

谈中学生物教师的扩展能力

关于教师“扩展能力”是1980年曼古会议提出的。扩展能力系指“可灵活变通,适用于多情景而不限于某范围的概念和技能”。简言之即“综合应变、广泛适用能力”。生物教师在改革陈旧的教学模式过程中,必然由“经验型”向“研究型”过渡,建立新的生物教师能力水准,在教学实践中开阔视野、扩展能力,从而不断加强教师自身的智力因素和非智力因素的开发利用。在我国目前虽然“扩展能力”还未引起人们的普遍重视,但它已经成为生物教     

对中学生物实验考核的探索

生物学是一门实践性很强的学科,但长期以来,生物教学仍是以课堂教学为主,实验课仅占生物总课时的17.3％。实践证明,实验课对于学生理论联系实际,提高学习兴趣,增强动手、观察、分析问题的能力大有好处。目前如何提高实验课的地位,我认为一是增加课时;二是建立实验考核的制度。当前实验内容的考核是出现在试卷中,着重考查分析、解决问题的能力,因此不做实验的学生也会答上几分,这样的考查与提高学生全面实验能力的教学目的是不符的。实验考核必须重在平时,以平时的累积成绩作为总成绩的一部分。本文就实验考核的标准及方式作一探索,以期生物实     

良乡中学生物实验园地的经验

在1955年3月初,河北省良乡中学,开始建立了生物实验园地。这个实验园地的工作,在苏联专家谢孔同志和北京师范大学生物系教学法教研组同志的全面指导和帮助下,经过该校校长和全校师生的努力,在短短的十个月的时间内,获得了很好的成绩,积累了不少的经验。中学建立生物实验园地,是积极学习苏联先进教育经验,对於实施基本生产技术教育有极其重大的意义。生物实验园地是学校里一个活的实验室,学生在教师的指导下进行一系列的试验,以巩固他们在生物课上所学到的米丘林生物学的基本原理,牢固地掌握控制植物生长和发育的方法,熟悉农业生产基本知识,     

中学生物教学要“减负增效”

中学生物教学要“减负增效”□由梅（天津塘沽渤油一中，３００４５２）《中国教育改革和发展纲要》中指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质教育的轨道。”这是针对我国目前基础教育中存在的突出问题而提出的一个具有战略意义的要求。长期以来，我国中小学...     

中学生物实验控制与评价的尝试

中学生物实验的控制与评价现代基础生物教育要重视对学生的实验技术教育及能力培养,特别在农村,生物教学要为当地经济建设培养科技实用人才,为农村经济腾飞服务,因为,在农村实验的知识能力与学生的未来联系十分紧密,有着特殊意义。新的生物学大纲也要求强调重视实验教学,但在很多学校由于受升学教育影响,生物实验不受到重视,绝大部分实验都在黑板上完成,甚至根本不讲,使学生实验所需能力低,不能适应现代化建设对人才的     

中学生物教学要心中有“数”

中学生物课本中主要是定性描述的内容,也有些部分以数据的形式定量地反映了生物某些方面的性质。教师要充分利用数据,因为数的教学,在学生获得知识和发展智力的过程中有重要作用。 (1)使认识数量化。“10—20％”定量地反映了生态系统中能量在逐级流动中的传递效率。这样的数字是规律的表述,要求学生必须掌握。有许多数据虽然不必要学生记住,但是     

当前中学生物教学改革的几个问题——本刊召开“中学生物教学研讨会”纪要

为纪念创刊40周年(1952—1992),今年5月4日—8日本刊编委会、编辑部在桂林召开了“中学生物教学研讨会”,应邀到会的有22个省市自治区教研室、教育学院、教科所的代表和部分第一线的中学生物教师。会议的主题是:当前中学生物教学改革的趋势。通过专题发言、经验交流和讨论,对当前教改中的几个重要问题进行了较深入的探讨,现简要归纳如下。 (一) 关于生物教学中的德育问题。会议在学习了最近中央领导同志关于加强中小学生思想教育的指示后,天津代表介绍了他们制定的《初中生物德育纲要》。代表们认为,德育是生物教学改革中首先要考虑的问题,必     

谈“生物来自生物”的假说实验

地球上的生命起源子非生命物质,经过十几亿年的化学进化,演变成原始生命(非细胞形态);再经过三十多亿年的生物进化,才出现各式各样的生物,从此打破了地球上的空寂。生物是从哪里来的?由繁殖来的即生物来自生物(但最初的生物来自非生命物质).而在历史上,人们对于生物的来源曾出现过许多不同的认识。从古代到十七世纪,无论东方还是西方都盛行一种“自然发生论”。这一观点根据简单的观察。认为生物是从非生命物质迅速而直接地产生出来的。例如;腐草化萤、白石化羊、汗水生虱,腐肉生蛆、湿土     

读“试谈中学生物课堂教学评议标准”一文后的思考和建议

本刊1988年第11期上刊登的姜平同志的文章“试谈中学生物课堂教学评议标准”(简称“标准”下同)是篇好文章,虽原则但却比较明确的十条评议标准,对生物教师组织课堂教学以及如何评议课堂教学,都是很有指导意义的。笔者经思考有些想法提出来和姜平同志商酌,是否可以作为“标准”的补充,若对“标准”作修改,供作参考。 1.因为生物学比较其它学科,有其自己的特点,反映在课堂教学中,就应有自己的特色,这一点,评议标准应有体现并予突出。例如:生物学与人们的日常生活、农牧业生产、医药卫生和因地而异的自然,