浅谈如何组织生物会考复习

我省1993年以来,实行高二生物会考制度。高二的会考复习不能沿用高考复习的那种拓宽知识面,深化知识度,串联知识点,加大训练量,抓好尖子生的常用方法,而应针对高二教学的实际情况及会考的特点,大面积地提高教学质量,落实教学要求,确保每个学生都能顺利通过“会考关”。几年来,我坚持如下基本作法,组织高二学生进行生物会考复习,收到了较好的效果。互以本为本强化记忆生物会考复习切不能脱离课本,首先仍要抓好书本知识,以书本知识为本,抓好书本知识的记忆。我将书本上一些基本的生物学概念、原理、生物学现象、生物学术语、教…     

比较法在生物教学中的运用

比较法是人们认识客观事物的一种重要方法，在教育教学中可以广泛地运用。结合初高中生物教材的内容，简述比较法的类型、运用比较法的步骤和要求。     

浅谈初中生物结业会考复习

初中生物结业会考实行开卷考试已经连续将近8年,考试形式为开卷。随着题型的灵活多变,认真、科学地分析开卷考试特点和研讨考试应对技巧、方法将有助于学生适应开卷考试,提高生物结业会考考试成绩和提升初中生物学科教学质量。     

生物会考标准的编制

海南省从1988年秋开始进行普通高中会考。会考不同于高考,会考是毕业水平考试,高考是选拔考试,高考的命题依据教学大纲,会考的命题依据会考标准。 (一)编制生物会考标准的目的编制生物会考标准是为了使教学内容和教学要求具体化,为我省高中生物科的教学评估和会考命题提供依据。通过会考,促进学生掌握生物学的基础知识和基本技能,提高我省生物科教学质量。     

生物比较法教学浅析

生物比较法教学,是指按照事物对立统一规律和人的认识规律,将复杂多样的生命现象和本质,进行分析鉴别和综合比较的教学方法。1生物比较法教学的作用初中生物学,以辩证唯物主义为指导,讲述了各种生命现象和规律。在初中生物教学中,如何帮助学生能举一反三、全面系统准确地认识掌     

一九七九年香港中学会考生物试卷

说明:共答三题,试题1必须作答,其余任选两题,每题分数相同,1小时30分钟完卷。 1.(a)下图为人体胸部模型。轴A固定,轴B可上下移动。     

浅谈生物会考实验能力评价

生物学是一门实验科学。在中学生物学教学中,通过实验教学可培养学生观察、动手的能力,为学生今后不论是进入高等学校进一步学习或是参加劳动生产打下了必要的基础。在实行会考时,我们应对实验能力的评价给予高度的重视。在制定实验能力评价标准时,要求学生做到: 1.提出问题及建立假说。 2.根据提出的问题,选择适当的试验材料,安全可靠的设备和适当的观察方法。 3.区分实验中的控制因素和可变因素。 4.收集和组织材料,把资料整理好。 5.根据观察和收集到的资料进行推论和判断。     

江苏省1997年普通高中会考生物试卷

一、选择题（下列各题的4个选项中，只有1个是正确的。每题选对得1分，共50分。）1．昆虫中的蝶类在白天活动，蛾类在夜晚活动，这说明了生物体的A．遗传性B．变异性C．应激性D．多样性2．烟草花叶病毒的遗传物质是A．DNAB．RNAC．DNA和RNAD．DNA或RNA3．占细胞干重50％以上的物质是A．无机盐B．脂类C．糖类D．蛋白质4．一般说来，生物的种类不会由于个体的死亡而导致该物种的灭绝，这是由于生物体具有A．新陈代谢作用B．生殖作用C．遗传和变异的特性D．生物现象5．在生态系统中，构成食物链的生物因素必需有A．生产者和消费…     

生物概念应用比较法教学的一些尝试

高中《生物》课本中的生物学概念很多,而生物学概念又是生物学科知识结构的基本单位,既是抽象思维的结果,又是思维的基础。在生物教学中如何使学生全面、系统、准确地认识掌握概念,这是教学中的一个难题。然而,采用比较法却能较好地解决这一难题,因为它有助于学生突破难点,明确其本质特征,克服混淆不清的毛病。我在教学中应用比较法的方式有如下几种: 1.把一些概念进行比较,找出共同性和相关性,进行归纳。如学生对染色体、DNA、基因这三个概念的认识较模糊。通过比较,这三     

浙江省高中证书会考生物试卷命题研究初探

普通高中证书会考是针对我国目前考试制度存在的问题,而提出的一项重大改革。作为国家认可的省级会考,必须有一套稳定统一的标准。最主要的是试题的统一,即在历次生物学科会考试卷中试题的要求、内容、题型、题量、格式、难易程度等都必须是稳定、等值、可比的。由于各方面的条件有限,在全省三次生物会考命题中,主要作了以下几方面的探索性研究工作。 (一)试卷命题细目表的设计作为大面积的省级会考,怎样进行命题?如何做到试题的统一性?这是非常重要的问题,也是非常细致的工作。通过三次命题的实践和探     

生物教学中录像手段的运用

本文就课堂上采用录像教学，谈一些体会。1录像教学的优越性录像教学不受时间和空间的限制，直接表现各种事物和现象，使学生对所学知识直接感知。如变色龙体色的变化；生态系统遭到破坏导致的恶果；澳洲鸭嘴兽取食；通过显微摄影看到的各种微生物的活动等等，录像记录的都很真实、清晰，从而使学生在最少的时间内获得大量的生物学知识。其次，它可以把抽象的概念变成具体的过程表现出来，学生易于理解和记忆，如光合作用的过程用录像反映出来，学生就很容易理解。第三，它生动形象、感染力强，能弓愧学生对所学知识的注意和兴趣。如鸟类的…     

生物育种知识的复习

当前高考形式中理科综合测试更多是考查学科内的综合,考查学生对学科内知识之间内在联系的掌握程度以及运用学科知识和方法解决实际问题的能力。现结合高三对育种知识的复习谈谈自己的体会。     

“比较法”在生物教学中的应用

“比较法”在生物教学中的应用李翠英（安徽省淮南卫校,２３２００７）在生物学教材中,基本概念很多,有些概念之间,既有区别又有联系。在教学过程中,如何讲清这些概念,又严格加以区分,使学生能牢固地掌握它们的本质和区别,不会混淆,这是在生牧教学中值得探讨的一...     

浅谈在高考生物复习中解题思维的变化

<正>在全面推进素质教育的今天,高考从形式到内容都发生了深刻的变化。"3+X"形式中无论"X"是文理小综合还是文理大综合或是单独150分试卷,试题都离不开以能力立意这一主题。为此,笔者认为高考生物复习思路应坚持以高考考试说明和大纲能力的要求为出发点,根据高考中题目的立意和表达形式的新变化,加     

对1993年香港中学高级程度会考生物试卷的浅评

对１９９３年香港中学高级程度会考生物试卷的浅评秦浩然（河南洛阳市第一高级中学、洛阳群力中学教育研究所４７１００２）最近辅导参加省第三届中学生奥林匹克生物学竞赛,翻阅了一些国内外的生物试卷,包括粗读了世界银行贷款项目,在洛阳举办的中学生物教师高级培训班...     

生物插图的运用

插图是生物教材的重要组成部分,能帮助学生理解和记忆理论知识。在教学中,教师应指导学生重视和正确地利用插图,发挥其应有的作用。互指导学生掌握正确的识国方法对于教材中的每幅插图,教师都要向学生交待清楚以下几个问题：（1）图的名称、在教材中的地位及作用;（2）分清图的类型,如按表现的生物学内容可分为形态结构图、生理过程图、生态图、基本原理图及实验操作图等。如按图形本身的性质可分为实体图、模式图、示意图及图解等;（3）对于形态结构图还须交待是在什么条件下观察到的（肉眼、放大镜、光学显微镜及电子显微镜）,以…     

高三生物复习之管见

复习的目的是使学生所学知识简明扼要的归纳,形成系统化、条理化,使他们对知识(包括技能)加深理解和记忆,以提高他们独立获取知识和运用知识的能力。高三生物复习时间短、内容多,如何提高复习课的质量和效率,现就我所任教的三届高中毕业班的生物教学实践,谈谈自己的一孔之见。一、讲清概念,狠抓双基概念是反映客观事物本质属性的思维形式,是人对客观事物的总结,只有明确概念,才能进行正确的分析、判断和推理。因此,准确地掌握概念是学习生物学的重要保证。总结近年来考生失分的原因,主要是概念不清,双基知识(即基础知识和基本技     

生物高考复习模式初探

抓了几年高考,对生物高考复习模式进行了初步探索。我按照这个模式进行复习比较顺利,效果较理想。这个复习模式包括以下几条原则。     

“减数分裂”一节运用比较法教学的尝试

在高中生物教材中,“减数分裂与有性生殖细胞的成熟”这节内容,既是高等生物进行有性生殖的细胞学基础,又是学习遗传３个基本规律的细胞学基础。不仅是教学的重点,也是教学的难点。为了分散难点、启迪思维、促进理解、加深记忆,我改用比较法进行教学,收到很好的教学...