人体“血液循环”教具的制作

(一)制作和组装取长55厘米、宽35厘米纤维板,上面糊一层图画纸.选择适当位置确定A、B、C、D为玻管通过孔,用虚线表示的为纤维板后面的实验装置,①-⑧号为长颈漏斗安装孔,最后把纤维板安放在木架上.     

“人体血液循环模式”的制作

为了使同学们能够具体、直观、深刻地了解人体血液循环基本情况,我们研制了较理想的人体血液循环模式教具,现将制作和使用方法介绍如下,以供参考。一、取材和制作1、取长0.9米,宽0.5米纤维板一块,固定在木头框架上(或用木板),板的正面涂上一层白漆,再在板的上端约60厘米高的部位处画上人体躯干轮廓,并涂上近似人体肤色的油漆,在胸腔部位再画上浅红色的心脏轮廓图。在左心室内钻两个孔,使作为血管的塑料管的始端和末端从两孔通向板的背面。血液循环的起点选取左心室,有利于配合血循环路线的讲述。     

泌尿系统教具的制作

泌尿系统讲的知识特别是尿的生成比较复杂,学生没有感性知识是难以理解的。用《泌尿系统》教具来讲解和验证,学生就比较容易接受,容易巩固这些知识。教具的制作和组装 1.1 为纤维板前实验装置,Ⅱ、Ⅲ为纤维板后实验装置(见图1)。取长50厘米、宽35厘米的纤维板,     

植物群落教具的制作

在一个塑料缸底铺一层约3厘米厚的粗砂砾或小卵石;上面再铺撒一层约1.5厘米厚的细沙;再铺一层约3厘米厚的肥沃的腐殖土。在当地树木繁茂的地区采集一些苔藓植物和其他低矮的绿色植物。采集时,     

一种易制的血液循环动态模式教具

在中学的《动物学》和《生理卫生》教学中,血液循环的途径、动脉血和静脉血在循环途径中的动态变化,是教学的难点。我应用自制的血液循环动态模式教具教学,让学生直观地了解血液循环动态模式,帮助学生理解这部分知识,收到了较好的效果。这套模式教具,演示清晰,整个循环过程可在一次演示完成。     

巧用泡沫塑料制作生物教具

泡沫塑料常作为各种电器产品的防震包装材料 ,由于它回收利用率低 ,因此 ,对环境造成很大污染。但它具有轻便、易切割、易雕刻等优点 ,我们如果把它回收用于制作生物教具 ,就既解决了生物教学中的重点难点问题 ,又可培养学生节约资源、保护环境的意识 ,可谓一举多得。1　巧用泡沫塑料制作被子植物双受精过程模型1.1　材料用具　泡沫塑料板 ( 10 0 cm× 4 0 cm× 2 cm) ,玻璃胶、磁性橡胶片或小磁铁 ,学生写字用的塑料垫板 ,大头针 ,腻子、砂纸、油漆和毛笔等 ,这些材料化工油漆店有售 ;泡沫塑料切割器 (图 1)或解剖刀、刀片等。1.2　制作方…     

简易制作肾单位教具

为了帮助学生理解肾小球是如何被埋在肾小球囊中的,进一步弄清肾小球囊是一个由双层细胞组成的环状的囊,两层囊壁之间为肾小球囊腔,它又与肾小管相连,我制作了一个简易的肾单位教具,收到了较好的效果. 用6条红毛线(代表毛细血管)缠绕成线球(相当于肾小球),在缠绕时将线的两头露在球的外面,一头四根,一头二根,分别搓合在一起,在入球、出球处结一死扣,防止脱开.将线的两头,分别挂在木板的钉子上.四根线的一头代表入球小动脉,二根线的一头代表出球小动脉.(如图1)     

简易教具——中心粒的制作

高中生物第一章提到“每个中心体含有两个中心粒,这两个中心粒互相垂直。每个中心粒是一个中空的短柱状小体,由九束微管组成”。这部分内容学生难以理解,为了解决这一难点,我制作了简易的中心粒模型辅助教学,效果较好,学生掌握了中心粒的结构,中心体的结构也就掌握了。现将中心粒的制作介绍如下: 材料 32开纸54张、胶水、曲别针。作法①将每张纸卷成直径为1厘米的小     

染色体复制教具的简易制作

取直径为1.5—2厘米的圆形铝片两块,每块铝片上分别在离圆心0.5厘米处钻两个小孔,用于穿漆包线。其中一块铝片(甲)的圆心处铆接一个小铆钉,长约1厘米。乙铝片的圆心处再钻一个小孔,孔的大小能套上铆钉即可。甲乙两块铝片重叠在一起,(乙铝片圆心处的小孔套在甲铝片上的铆钉)为染色体上的着丝点。在甲乙两块铝片的两个小孔中分别穿进长约50厘米的双股红色(或蓝色)的漆包线示为染色体上DNA双股细丝。它可以显示出染色体复制、染色单体、着丝点分裂、染色单体分开形成染色体的动态变化过程。制     

构建模型优化“人体血液循环”教学

利用简易材料构建人体血液循环系统的模型,并利用该模型引导学生分析人体血液循环系统的结构特点和构建血液循环途径,激发学生的学习兴趣,突破教师教学和学生学习的难点。     

活动式枝条发育教具制作

取笔式教鞭一只,二开绿色蜡光纸1张。先将蜡光纸剪成32开大小,取3—4张做鳞片(图a),取6或3张剪成64开大小,做叶。做叶余下的边角做腋芽,把叠好的腋芽用胶水贴在剪好的叶片的叶柄处(图b)。把叶片连同腋芽一起用胶水和铁丝或白线固定在教鞭每节的顶端。教具缩短时,呈芽状。用剪好的鳞片包在外面,基部用皮套套住,鳞片顶部的边缘之间可用透明胶布连接起来(图c)。使用时,打开皮套,取下鳞片(示鳞片脱落)。随芽轴细胞的伸长,教具也渐渐拉长(注     

蛋白质合成教具的制作与使用

制作出相对科学而实用的教具来模拟蛋白质合成过程．是帮助学生理解“基因指导蛋白质合成”这节抽象内容不错的方法,更能让教材中固定不动的图片在课堂教学中生动起来。     

基因表达磁铁教具的制作与使用

利用自制磁铁教具动态模拟基因表达的过程,在提高学生学习兴趣的同时降低了心理上的难度,提供足够的思考时间,有利于对相应知识点的理解和掌握,又能提高学生的观察能力、动手能力和表达能力,在实际教学中取得了较好的效果。     

鱼“循环系统”教具的制作

制作和组装取长60厘米、宽40厘米纤维板,上面糊一层图画纸,画出鱼的轮廓图,并确定A、B、C、D为玻管通过孔。用虚线表示的为纤维板后面的实验装置,①—⑧号为长颈漏斗安装孔。最后把纤维板安放在木架上。取两根细玻璃管(內径2—3毫米)在酒精灯上分别加热,将一根玻管依次揻成出鳃毛细血管(一部分)、动脉、心室、心房、静脉、体毛细血管(一部分),并通过     

耳的结构教具的制作与使用

用有机玻璃封闭耳结构模型的外耳道、鼓室和咽鼓管,将麦克风植入内耳;锯下耳廓,在耳廓及对侧分别安装磁铁和铁片,便于相互间的分离与组合。麦克风与计算机相连,打开“声卡虚拟示波器”于示波器工作状态：观察由于音频和分贝变化．引发的波频与波幅的变化。用以说明耳的功能：将声波转变为以电流形式传导的神经冲动。在声音频率和分贝不变的情况下通过拆、装耳廓,观察示波器显示的波幅的变化,感受耳廓收集声波的功能。     

生物学若干简易教具的制作及其演示

記得十多年前,在旅大师范第一次教动物学的时候,遇到了一件至今难忘的事情:那天,在两个班級里讲了“蝗虫的形态”一課。晚自学下班級輔导的时候,好多学生因对蝗虫的咀嚼式口器的构造弄不清楚,紛紛提問。当时又按照教材上的插图,打着手势比划着解释才算搞通。     

减数分裂磁性活动教具的制作与使用

以往讲减数分裂内容时,常用的教学手段是减数分裂挂图。实际教学中,我们在分析了减数分裂挂图使用中的缺点以后,借鉴其优点,设计制作了减数分裂磁性活动教具,收到了较好的教学效果。现将此教具的制作、使用方法介绍如下：1制作1．1框架与板面的制作（1）框架制作长118cm、宽88cm、厚2．scm的木框架。（2）板面用长114cm、宽84cm的薄白铁板钉在木框架上,装针后作为演示的板面长100cm、宽SOcm。另取一张白绘图纸也戴成与演示板面同样大小,按照高中生物（必修）课本103页精子（或卵子）的形成过程图解,画出各时期的细胞轮廓。其中初、…