植物学教学有感

1.教学工作是一门培养人的艺术、教师的职责不仅是单纯的传授知识,而且应该着重于对能力的培养。在植物学课程的教学中常听到学生反映:“植物学难背,专有名词多……。”我想为什么植物学的学习要死记硬背呢?能不能使学生摆脱死记硬背,而让他们学到生动有趣的知识呢?虽然俗话说:“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟。”但是学习植物学,即使能背得几百种植物的特征,也不一定能对得上号。所以,在植物学的教学中不仅要指导学生读书,还应培养学生的观察能力,并鼓励其创新精神,三者是有联系的,正确的学习方法和敏锐的观察能力相结合,才能产生创新的思路。     

“活”用生物科学史实现科学史的教育价值

“科学是一个发展的过程,学习科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路,理解科学本质和科学研究方法,学习科学家献身科学的精神.”科学史的教育价值被越来越多的教师所重视.6年的新课程教学实践,笔者发现大多数教师对科学史在高中生物学教学中的教育价值持肯定态度.但是,在具体的教学实践中要实现其教育价值并不容易.笔者以“孟德尔的豌豆杂交实验(一)”为例,论述如何实现科学史的教育价值.     

有线电视在医院手术演示中的作用

电化教育是学习、教育的一种重要手段,它不仅直观,能加深理解,丰富教育内容,充分发挥视听并用的优势,加强学习效果,而且还具有迅速及时,覆盖面广,方便自学,收效大等特点,因此普遍受到包括医务工作在内的广大学习的欢迎。有线电视是一种非常有效的电化教育手段。通过有线电视,能提供直观的素材,促进人们对知识的理解,把抽象内容具体化。据研究。在人的五种感觉器官中,人类获取的信息83％来自视觉。11％来自听觉,单靠视觉学习记忆的约有27％,单靠听觉学习记忆的有16％。视听并用时记忆力最高可达66％。有线电视声像同步传递信息,有利于知识的吸收和积累。同时,医学教育是实践性很强的教育,医生要在基础理论知识之上获得感性知识和医疗经验,手术演示在医学教育中有着举足轻重的作用,但手术现场由于受到环境、场地等条件限制,能到现场观摩的人数有限,通过有线电视现场直播能扩大收视范围,增加观摩人数,通过增加硬件设施,同台手术能让成百上千的人观摩,大大满足了学习、交流的需要。     

高中生物学大单元教学中阅读类任务的实践

在生物学大单元教学中,阅读类任务对学生深刻理解及应用知识具有重要价值。实践发现,利用三维阅读类任务可以使学生具有更强的学习动力,不仅能够掌握基本的知识技能,还能领悟知识背后的原理,更能体会到生物学家在研究过程中的科学思想、科学方法、科学精神和科学态度等,利于培养学生生物学学科核心素养。     

在农业生产知识课教学中联系实际的一些做法

我校初中三(4)班共有学生39人。其中有出身于农家的学生28人,从小就实际参加过简单的生产劳动,因此,认为农业生产知识课没有什么可学;余下的11人是对农业生产知识了解得很少的市镇学生,对这门课的学习也不感兴趣。为了使学生能生动活泼地主动地学习好这门功课,针对这些思想情况,做了如下的一些工作。首先加强政治思想教育,使学生明确学习这门课     

绿色植物水分代谢的教学

中学生物实验的目的,一般是为了验证所学的知识。如能通过实验来获得新知识,也就是把实验目的由验证转变为探索,这将会提高学生的学习兴趣,利于发展学生的思维,培养学生观察、分析问题的能力和实验操作的能力。为此,我在教学中作了这方面的尝试。下面,以绿色植物的水分代谢为例加以说明。 (一)课前准备 1.器材及药品(略)。 2.实验分组两人或三人一组,指定组长。 3.印发实验指导、实验记录和课堂检查题     

浅谈中职学校图书馆管理之创新

中职图书馆是学生汲取知识营养的地方,在这里大家不仅能够受到知识的熏陶,更能够受到求知欲望的感染。在图书馆中,知识是以图书的形式展现在我们的面前,书本的数目之多难以想象,虽然提高了所需要书籍的可能性,也增加了管理的难度和准确性。如何更好地管理图书馆,如何让图书馆更好地发挥其价值等是图书馆管理的重要问题。中职学校近年来得到了非常多的关注,学生的学习情况和努力程度也得到了很大的改善。除了日常生活的学习之外,他们最大的学习途径就是图书馆。对于中职教育来说,因为其教育的特殊性,在图书馆的使用方面需要注意更多的问题,本文从多个角度,提出多个创新管理办法,为中职学校图书馆管理提出几点可行性的意见。     

生物课“结尾”设计漫谈

近年来,在生物课堂教学中,"导入新课"已被越来越多的人所重视,但课堂教学的"结尾"却为不少人所忽视.其实,"结尾"这一环和"开头"一样,同样是很重要的.教学实践证明,一个好的"结尾",它可以使学生对所学知识得以概括和深化,增强记忆;也可以成为衔接前后教学内容的纽带,使新旧知识连贯起来;还可以进一步调动学生的学习积极性,从而对新知识进行更深入的探究.那么,生物课"结尾"这一环应如何设计呢?根据笔者的教学实践,常用的方法大致有以下几种.     

实施研究性学习培养学生综合素质

研究性学习是一种能适应现代教育改革需要的新兴的教学理念,它强调学习的主体获取知识、应用知识、解决问题的能力。研究性学习的过程与科研工作过程相似,这有利于学习掌握科学研究的方法。培养学习收集、分析和利用信息的能力,是研究性学习的重要目标老祖宗一,达成这一目标,能发展学习独立自主的能力,提高逻辑思维的素质。研究性学习为实验教学改革注入了活力,有利于学习实验素质的提高。     

“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验的改进

“细胞呼吸”是高中《生物必修1》“分子与细胞”模块的重点和难点,教材在内容编排上改变了以往直接传授知识的做法,将探究实验放在前面,其目的在于引导学生通过探究过程主动构建知识和概念,为以后学习细胞呼吸的相关知识打下基础。本活动耗材多、用时长、操作繁琐。本文主要阐述该如何改进该实验、组织学生有效探究,以发挥其教学价值。     

脊椎动物亚门五纲循环系统的教学体会

在动物教学中,脊椎动物五纲的循环系统是一个教学难点.学生的感性知识少,不善于识图、绘图,习惯于死记硬背,有些基本概念混淆不清,学习起来比较困难. 要想使学生学好这部分知识,就要根据学生的知识基础,认识规律和知识的逻辑关系,设计一套能启发学生积极思维的板图,帮助学生理解教材中最关键的内容. 一在讲鱼的循环系统时,首先要帮助学生分清血管和血液名称,以及根据心房,心室的机能,认识与其相连通的血管. (一)血管名称学生在小学自然常识课本中学过动脉、静脉的定义,但由于死记硬背,没有理解这些概念,不仅不会运用已学过的知识,还常出现一些错误.如认为动脉是“由心脏发出的血管”;“由心脏发出,流向全身的血管”;“含氧、养料多的血管”;静脉是“回心脏的血     

动物学单元教育目标及单元目标检测题的设计示例——文昌鱼、鱼纲、两栖纲

单元教育目标 (一)情感领域 1.能集中注意听讲和看教学幻灯片和电影;对本单元的科学知识和解剖实验产生兴趣。 2.通过对文昌鱼和鱼类资源知识的学习,激发学生热爱和保护祖国动物资源。 3.通过对淡水养鱼和海洋捕鱼等知识的学习、热爱科学、热爱劳动人民。 4.通过对动物进化发展、鲫鱼内部的构造功能及相互关系、生态等知识的学习,逐步树立辩证唯物主义的变化发展和普遍联系的观点。 (二)认知领域 1.代表动物的生活习性、形态构造和生理功能等知识。识记(1)复述文昌鱼的分布和生活习性;记     

知识内化为导向的教学策略在高校微生物学教学中的应用

将教学知识内化为学生素质是提高学生知识应用能力的基础。高校微生物学课程知识点多而散,如何根据不同知识点的特点,有效地促进知识内化是一线教师需要不断思考和学习的重要问题。作者总结多年的教学经验,介绍以知识内化为导向,以生活实例为媒介,向学生传授新知识点并完善学生知识体系的教学策略。实践表明,该种教学策略在一线教学中行之有效,能取得良好的教学效果。     

性别决定与伴性遗传(教案)

教材分析 1.本课内容在教材知识网络中是两条线的汇集点:一条线涉及减数分裂、受精作用、多细胞生物的个体发育过程等知识点;另一条线涉及遗传的基本规律。通过本课学习,学生将获得性别决定与伴性遗传的有关知识,使其“生物遗传”方面的知识体系比较完整了。明确本课在教材知识体系中的地位,有助于确定知识点。     

如何提高微生物学及检验技术课堂教学效果

微生物学及检验技术是检验专业学生的专业课,由于新版教材内容多,实践性强,在教学过程中采取突出重点、精讲多练、精心设计教学过程,运用形象比喻来提高学生学习兴趣;同时,适当补充一些课外知识来满足学生"求新”愿望.通过教学实践取得了较好的教学效果.     

应用中感悟知识的价值——以“关于流感那些事”初三复习课教学设计为例

以社会热点文章《流感下的北京中年》中的医学案例为载体,创设复习课的问题情境。引导学生利用所学知识参与疾病诊疗,在分析数据、解释现象、进行决策的过程中完成"生物圈中的人""健康地生活""生物与环境"等一级主题下相关概念的复习,促进学生建立概念间的内在联系,初步形成知识网络。学生在疾病的预防及治疗过程中切身体会学习生物学的重要价值,理解珍爱生命、健康生活的意义,关注相关社会问题,从而突出生物学科的育人价值。     

概念图在植物生理学教学中的运用

概念图（concept map）是美国康乃尔大学的Novak于1984年正式提出的,是盛行于欧美国家的一种教学形式（荆艳萍和潘超2005）。概念图是一种组织与表征知识的工具,由概念、概念间的连线及连接词、概念的例子组成的一个知识网络,能反应学生头脑中形成的认知结构及对某一领域知识的理解。植物生理学是师范类高校生物专业的一门必修课程,是在不同层次上研究和了解植物的机制和生命活动规律,概念多,易混淆,与其它课程联系紧密。在教学中适当采用概念图能较好地帮助学生的学习,提高教学效果。     

高三生物复习之管见

复习的目的是使学生所学知识简明扼要的归纳,形成系统化、条理化,使他们对知识(包括技能)加深理解和记忆,以提高他们独立获取知识和运用知识的能力。高三生物复习时间短、内容多,如何提高复习课的质量和效率,现就我所任教的三届高中毕业班的生物教学实践,谈谈自己的一孔之见。一、讲清概念,狠抓双基概念是反映客观事物本质属性的思维形式,是人对客观事物的总结,只有明确概念,才能进行正确的分析、判断和推理。因此,准确地掌握概念是学习生物学的重要保证。总结近年来考生失分的原因,主要是概念不清,双基知识(即基础知识和基本技     

运用迁移律优化植物分类教学

学习迁移律是一种学习对另一种学习的影响现象，它包括顺迁移、逆迁移、负迁移、正迁移等。早在二千多年前，我国古代的学者提出的“举一反三”和“触类旁通”等学习方法, 就体现了古人学习迁移的思想。在学习活动中，不但知识技能可以迁移，而且态度、方法、思路也能迁移。例如，从初中到大学的各类植物学教材的知识内容，总体编排都是按“顺序渐进”的原则，首先是最一般、最概括的知识；其次是植物的种子、根、茎、叶、花、果实等较特殊、较具体的知识；最后是具体的细节──植物分类。知识的呈现由抽象到具体，由特殊到一般，植物分类知…     

基于项目化学习(PBL)进行性状分离比模拟实验的探索

跨学科项目化学习指向学生问题解决能力,学生在问题情境中探究学习,实现知识的跨情境迁移.以性状分离比模拟实验的改进为例,组织学生开展项目化学习,对实验装置及过程进行分析和创新,以缩短时长、减少主观误差、可视化统计过程为例,综合运用多学科知识,培养科学思维、激发探究精神,落实生物学学科核心素养.