新课改背景下大学翻译专业课堂教学模式改革与创新

随着经济的迅速发展以及中外贸易往来的提升,英语翻译成为商务交际过程中不可缺少的交流工具,然而传统的教学环境下,我们的翻译课堂教学存在一系列的问题。为了更好地改善我们的翻译课堂教学效果,培育出更多优秀的翻译人才,在新课改的大推动下,教师针对大学翻译课堂教学做了一定的改革以及创新。接下来,本文将结合传统的教学环境下大学翻译课堂教学存在的问题,探讨新课改背景下大学翻译课堂教学模式改革以及创新。     

多媒体环境下大学英语翻译课堂教学存在的问题以及解决对策

自新课改实施以来,各大高校的教师都在积极寻求能够提升课堂教学效果并且能够激发学生学习的积极性以及主动性的教学方法。很多教师为了让课堂教学能更好地适应社会的发展,选择将多媒体技术引入到课堂中来,虽然取得了一定的成效,但是也具有一定的问题。接下来,本文将结合多媒体教学环境下大学英语翻译课堂教学存在的问题,探讨解决这些问题的有效对策。     

生活实践与生物课堂教学的结合分析

作为一门具有生活化特征的课程,高中生物课在课堂教学中常常与外界环境间保持有密切关系,这就要求高中生物教学必须要与生活实践相结合,通过实践生活化方法来提升学生的学习效率和学习积极性,而传统生物教学方法则更多的偏向于单纯以教师讲——学生听为主的方式,所以,本文从现阶段高中生物教学现状出发,结合高中生物教学相关特点,综合分析生活实践教学方法在高中生物教学中的作用和意义,为高中生物教学的发展提供更多的教学方法。     

新课改下高中生物教学的有效途径探讨

新课改实施的背景下,为让学生积极主动地参与到生物学习中,生物教师要倡导一种新型的教学理念,寻求一种新型的思维方式来提高课堂教学的有效性。本文通过对新课改下高中生物教学存在的问题进行分析,并提出具有针对性的教学方法。     

新课改背景下高中生物课堂教学模式探析

传统的教学模式下,课堂大都呈现"一言堂"教学模式,新课改背景下,对教师教学提出了新要求,新课改要求教师在课堂教学活动中要以学生作为课堂教学的主体,要变以前的"一言堂"为"众言堂"。接下来,本文将结合传统的教学环境下生物课堂教学存在的问题,探讨新课改背景下,高中生物课堂教学模式。     

环境微生物学翻转课堂教学改革探索

南京大学在环境微生物学教学中大力推进翻转课堂教学改革与实践。教学内容上注重夯实微生物基础,与实际生活和环境问题结合,重新编排环境微生物学课程知识体系,同时进行应用型和研究型的差异化教学。教学模式上,将启发式、互动式和研究型教学引入课堂,同时运用逐步推进式翻转课堂教学模式,注重反馈式教学,以学为本,以提高学生对环境微生物学的理解和应用。     

浅谈提升生物教学效率的科学方法

结合自己多年的高中生物教学实践经验,深感科学合理的生物教学方法是培养学生能力和提升课堂教学效率的不二法宝。     

如何打造小学数学高效课堂

对于小学生来说,教师教学的主要形式就是课堂教学,也是学校组织教学活动传授知识的主要地点。随着新课改的提出,打造小学高效课堂也被教育工作者提上日程。教师在进行高效课堂教学时,要坚持以学生为主体的教学理念,让学生在课堂上培养自主学习能力以及合作探索能力,这样学生才能够进一步提升学习成绩。本文主要围绕着怎样打造小学数学高效课堂开展,探讨出有效的教学方法。     

微生物学网络信息化教学设计方法探讨

网络信息技术的快速发展渗入到传统课堂教学, 促使课堂教学的教学理念、教学模式、课堂组织形式发生着变化。本文通过网络环境下“创设情境?提出问题?任务分解?探究协作学习?结论形成?网上评议”六个教学环节作为主线, 提出把网络技术充分融入微生物学课程教学实践中, 实现课程与技术有效整合的教学设计方法。改变现有课程教学方法, 避免教学枯燥性, 给教学带来全新视角, 全方位地提高课程教学质量和效果。     

综合性大学医学院细胞生物学教学改革实践

就如何提高综合性大学医学院校中细胞生物学的教学质量进行了讨论,从如何合理组织优化教学内容,充分应用现代教学手段和教学方法提高课堂教学效果,开展实践性教学环节的改革,不断提高学生的分析问题和解决问题的能力等方面介绍了细胞生物学教学改革的方法和措施,并就如何进一步提高教学质量、激发学生学习积极性等方面进行探讨。     

新课改背景下高中化学教学模式探析

随着新课程改革的推进,高中化学教学也紧跟改革的脚步,进行了一系列的课程内容、教学方式的改革。虽然目前,各大高校领导以及教师已经积极参与到课程改革的计划中来,但是从我国目前高中化学课堂教学现状来看,高中化学教学仍然一系列的问题,仍有待于改进以及提高。接下来,我将结合传统教学环境下高中化学课堂教学存在的问题,探讨新课改背景下高中化学的教学方法以及模式。     

新时期中专物理教学特点及教学策略探究

中专物理教学是中专课程中一项特别重要的课程,中专的主要教学目标即培养实用性人才,在互联网技术下,如今中专物理教学不仅采用传统的课堂教学模式,同时也引进了新媒体技术,使得一些物理实验过程更立体的展现在学生面前。探究新时期的中专物理教学方法对提升整个中专教学质量具有很重要的意义,同时好的教学方法也可培育出更多适应时代需求的实践性人才。     

“以人为本”——创新病原生物学课堂教学管理

课堂教学管理的要素包括教师、学生、教学内容、教学方法和教学环境等,本着“以人为本”的教育理念,围绕相关要素,有效的进行课堂教学创新研究和实践,是提高病原生物学教学质量的关键环节.     

认知同化论在高中生物教学中的作用

随着教育的改革以及提升,社会对于教育的要求越来越高,为了响应新课标的要求,很多教师在教学方法以及教学模式上已经发生了一定程度的改变,但是部分学科的教学仍然存在一定的问题。接下来,本文将结合传统生物课堂教学存在的问题,探讨认知同化论在高中生物教学中的作用。     

浅谈如何构建高效的生物教学课堂

在新的课程教学改革的推动下,提高生物学课堂教学效率已成为现代生物教学的一个重要理念。如何构建高中生物高效课堂,是每位生物教师都必须认真探索的问题。专制的教材,专制的教师,专制的教学方法必然培养出专制的学生。要解决好这个问题,应当提高课堂教学的开放性,增强课堂教学的实效性,用民主的方法进行教学。做到师生以诚相见,平等相待,共同协商,一块参与,同时要尊重学生,关注个性,理解差异。可见,兴趣是最好的老师,是点燃智慧的火花。     

浅谈多媒体网络技术的应用对课堂教学的影响

近些年来,随着网络教学环境的开发建设,和基于网络的教学研究,多媒体网络技术在我国越来越普及,应用越来越广泛,并且其在课堂教学中的地位越来越明显。教师在课堂教学中如何合理又有效的使用多媒体网络技术,这就需要教师对多媒体网络技术对课堂教学中的影响有着深刻的认识。本文试从多媒体网络技术对传统教学方法的影响;与教师在课堂教学中的关系;和对学生兴趣及课堂教学中的气氛几个角度分析多媒体网络技术的应用对于课堂教学的影响。     

基于新课标课堂教学有效性视角下高中语文现代文阅读教学模式探究

本文从当前高中语文现代文阅读教学问题及误区分析出发,包括对高中语文现代文阅读教学理解错误及课堂教学误区以及对高中语文现代文阅读内容缺乏切身体会及课堂教学误区两个方面。然后就基于新课标课堂教学有效性视角下高中语文现代文阅读教学具体对策搭建进行了全面、深入的论述,涵盖了以学生为本、贯彻"分层教学、分类辅导、分组讨论"教学模式,提升课堂教学效率及坚持教学反思,强化自我评价三个方面的内容。其主要的写作目的在于为提高今后高中语文现代文阅读课堂教学的有效性提供参考。     

翻转课堂在高职微生物检验教学中的应用探讨

翻转课堂是一种颠覆传统的充满活力的全新教学模式,它包含了课前知识获取和课堂知识内化两部分。借力翻转课堂,充分利用信息技术,能真正实现授课时间的重新分配。本文旨在探讨如何有效的将翻转课堂理念引入高职医学微生物检验课程的教学中,发挥其优势,建立翻转课堂教学模型,探究其实施策略,以微生物检验中的重点内容——革兰染色法的教学为实例,融合多种教学方法,以期在信息化环境下,充分实现以学生为主体,教师为主导,强调问题中心、任务驱动、以学为主的教学模式深化改革,真正提高教学成效。     

“医学微生物学”慕课与翻转课堂混合式教学与传统式教学的比较

在"以学生为中心"的课堂教学改革中,需关注的主要问题是学生满意度和学生的表现。北华大学基础医学院"医学微生物学"慕课(Massive Open Online Courses,MOOC)是吉林省精品视频公开课,为充分发挥MOOC的优势,更好体现"以学生为中心"的教学理念,医学微生物学教研室采用基于慕课的翻转课堂(Flipped Classroom,FC)混合式教学模式进行了课堂教学改革。教学团队详细比较了临床医学专业中采用慕课与翻转课堂混合式教学模式与传统讲授模式在"医学微生物学"课程的教学效果,并对学生进行了2种教学方式的学习满意度调查。2组的独立样本t检验结果表明,MOOCFC混合式教学方式未影响学生考试成绩,2种教学模式下学生的表现及这2种教学方法有效性是相同的;成绩分析表明,实验组学生分析问题及解决问题的能力显著提升;调查反馈表明,学生对MOOCFC混合式教学中的自我学习能力与团队协作意识的提高更加满意,并且更喜欢MOOCFC课程所具有的灵活性及主动性。     

浅析如何在高中生物课堂教学中培养学生学习的主动性

生物是高中阶段的几大主要文化课之一,与其他学科相同,生物也是一门有一定学习难度的学科,因此,教师必须想法设法采用正确的教学方法引导学生,进而提升学生对于生物学科学习的主动性。接下来,本文将结合高中生物课堂教学的现状,探讨如何在高中生物课堂教学中培养学生学习的主动性。