精讲巧练提高学生自主学习能力

依据生物化学课程的地位及特点,提出了精讲巧练的教学模式。抓住学科本质,联系学生实际,在课堂教学中突出重、难点及研究进展。结合有针对性的课上、课下练习,引领学生体会怎样从庞大的学科系统中把握关键点、发掘内在逻辑、构建出学科的知识体系。力求充分调动学生的积极性,提高自主学习能力。     

如何培养学生数学自主学习能力

数学教师的任务不仅仅是教数学,更重要的是引导学生积极主动学数学,掌握数学学科的特点与规律以及学习数学的方法与技巧。在数学教学中,要正确处理好知识教学与实践能力的辩证关系。     

探究实验教学与学生自主学习能力的培养

通过指导果蝇收集培养杂交实验的探究活动,激发学生自主学习的兴趣,有效地促进学生智力的发展和科学能力的提高,全面培养学生的生物科学素养.     

生物教学中学生自主学习能力的培养

随着生物新课程标准的实施,生物教师在课堂教学中应重视培养学生自主学习的能力的教学方法的探索,体现新课程改革的新理念,不断提高生物教学质量。     

高中生物课堂教学学生自主学习能力的培养探讨

在终身教育的国际背景下,我国日益重视对学生能力的培养,促使学生成为创新型人才。高中学生自主学习能力的培养是高中生物教育重要的培养目标之一,本文就高中生物课堂教学学生自主学习能力培养的策略进行了探讨,并阐述了其在教育教学中重要意义。     

重视阅读教学培养学生自主学习的意识和能力

《语文课程标准》指出:"学生是学习和发展的主体。语文课程必根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性发展和不同的学习需求,爱护学生的求知欲,好奇心,充分激发学生的主体意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。"然而,如何在阅读教学中培养学生的自主意识和能力成了我们面临的主要问题。本文就这个问题进初步的探索。     

高中生物课堂教学中学生自主学习能力的培养探析

培养学生自主学习能力,是当前教育改革的重点。生物课程是高中重要的课程,对学生的自学能力要求较高。若是缺少自主学习能力,不但难以记忆大量的知识点,理解生涩的理论,也难以全面提高学生的生物素质。由此可见,培养学生的自主学习能力,对高中生物教学意义重大。本文提出了生物自主学习能力的培养对策,以期使高中生物教学能够更上一层楼。     

如何在药理学教学中培养学生自主学习能力

药理学涉及面广、内容多,学生普遍反映药理学难学、难记,学习积极性不高。本文从课程教学实践改革角度,运用PBL教学法、病例讨论式教学、跨学科基础知识、新型实验教学体系以及如何利用互联网资源等方面,将＂教＂与＂学＂有机结合起来,调动了学生的主观能动性,启迪了思维,培养了创新意识,提高了自主学习能力,取得了很好的教学反响。     

利用翻转课堂提高学生“细胞与分子生物学实验”课程的自主学习能力

为了促进学生自主学习能力的发展,提高教学质量,达到人才培养目标,"细胞与分子生物学实验"在全课程中采用了翻转课堂的教学模式。教师在课前引导预习,课中引导讨论,结合多样化评价方式,运用心理学量表测评翻转课堂的运用效果。结果显示,翻转课堂教学可使学生的自主学习能力显著提高,学习目标更明确,学习习惯得到改善,动手能力更强,从而全面提升了实验教学效果和学生素质。     

浅析在高中生物教学中如何培养学生的自主学习能力

时代的发展需要学生拥有较强的自主学习能力,而在当前的教学模式下,学生还处在"要我学"的状态中,被动地接受着知识,缺乏"我要学"意识,这一现象必将阻碍高中生物的发展。本文就针对这一现象,试论如何才能在高中生物教学中培养学生的自主学习能力。     

将不同教学方法用于生物学教学对培养学生自主学习能力作用浅析

研究性学习是目前较受推崇的一种新型教学理论,它强调学生的主体作用,要求学生全员参与。充分调动学生的积极性、实践性,全面提高自身素质,教师在这一如既往过程中起着主要引导作用,生物学研究性学习的实施目前主要是让学生围绕生物学某一方面的问题,广泛搜集材料,分析从而得出     

浅谈中学生物教学中自主学习能力的培养

随着我国教育改革的不断深化和发展,越来越多的教师和家长认识到促进学生积极主动的自觉学习要比传统的"填鸭式"的教学有价值得多。作为中学生物教师,我也深刻认识到教师再也不能充当知识施舍者的角色了,要想提高生物教学实效,必须转变教育理念,改进教学方法,促进学生积极主动的探索和学习。本文主要以初中生物教师的视角,结合自身的实际教学经验就如何培养中学生的自主学习能力进行深入探析,以求教于大家。     

元认知策略与日语自主学习能力培养

现代教育以培养学生的自主学习为目标,这就需要学生掌握一定的学习策略。本文分析了日语专业学生日语自主学习实践课堂的学习现状,探讨如何运用元认知策略培养学生的日语自主学习能力。     

将不同教学方法用于生物学教学对培养学生自主学习能力作用浅析

研究性学习是目前较受推崇的一种新型教学理论,它强调学生的主体作用,要求学生全员参与.充分调动学生的积极性、实践性,全面提高自身素质,教师在这一如既往过程中起着主要引导作用,生物学研究性学习的实施目前主要是让学生围绕生物学某一方面的问题,广泛搜集材料,分析从而得出结论,或是通过布置课外作业,从中培养学生求知的主动精神,收集信息、处理信息的能力,综合运用知识解决问题的能力等。     

如何提高学生的英语阅读能力

提高学生的英语阅读能力需要教师耐心正确的引导,激发学生的学习兴趣,掌握正确的方法,扩大自己的词汇量,加快自己的阅读速度,并能理解所读文章的中心思想。充分发挥学生学习的积极性和主动性,以提高学生的英语阅读能力。     

进行实验设计提高学生的实验能力

实验设计包括拟题,实验设计,完善和实施,问题和分析,实验报告等几个部分,在教师指导下让学生进行实验设计可增强学生实验的主动性,提高学生分析问题的能力,通过对实验方案的设计和结果处理,也能增进学生的统计分析能力,因此在传统的实验课基础上进行改进,增加实验设计课,可提高学生的综合实验能力。     

提高学生综合分析能力的思考

微生物学是一门概念性很强的学科,但微生物学的教学目的除了要求掌握基本概念外,还应学习综合分析问题、解决问题的能力。因此,教师不但要在课堂教学中善于发现问题,提出问题,还应在课后布置一些综合性的复习思考题,在考试时也应检验一下这方面能力的提高。现将我多年教学中设计的几个题目与同行交流。１辨析题１．１题目有Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ五种微生物。（１）Ａ、Ｅ呈球状,Ｂ、Ｃ、Ｄ从显微镜下观察都呈丝状,但Ｂ的菌丝不分隔,Ｃ的菌丝有隔膜,Ｄ实际上是由单个细胞连接而成的假菌丝。（２）Ａ、Ｂ对链霉素敏感,Ｃ、Ｄ对制霉菌…     

利用生物日记提高学生观察能力

人们的大部分认识活动往往是基于观察,也依赖于观察,通过观察能力的表现、实施和能动地的发挥,获取丰富的感知材料,并对这些材料进行分析和整理,得到理性的认识从而加深对事物的认识和理解。现实生活中许多学有专长的农业科学家、植物学家、生态学家等都具有很强的观察能力,如生物学家达尔文、杂交水稻之父袁隆平等都是如此。因此,观察能力是人们在认识事物和获取知识的过程中,必须具备的本领。