新课改背景下高中生物课堂教学模式探析

传统的教学模式下,课堂大都呈现"一言堂"教学模式,新课改背景下,对教师教学提出了新要求,新课改要求教师在课堂教学活动中要以学生作为课堂教学的主体,要变以前的"一言堂"为"众言堂"。接下来,本文将结合传统的教学环境下生物课堂教学存在的问题,探讨新课改背景下,高中生物课堂教学模式。     

浅议生物课堂教学的优化

在新课改的理念下,生物课堂教学以推动师生双向交流、发展学生潜在知能、使学生获得知、情、意、行为目标。生物的课堂教学渗透一种什么理念,期待获得一种什么价值,要落实教育新理念,实现课堂优化,提高课堂效率是关键。温总理对教师们提出了三点要求：充满爱心,忠诚事业;     

浅议生物课堂教学的优化

在新课改的理念下,生物课堂教学以推动师生双向交流、发展学生潜在知能、使学生获得知、情、意、行为目标。生物的课堂教学渗透一种什么理念,期待获得一种什么价值,要落实教育新理念,实现课堂优化,提高课堂效率是关键。温总理对教师们提出了三点要求：充满爱心,忠诚事业;     

生物教学中“过程与方法”目标的达成

高中《生物课程标准》从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度,提出了高中生物课程的具体目标,明确把“过程与方法”作为课程目标的一个重要领域。将“过程与方法”作为一种教学理念培养和目标达成,对提高学生素质有重要意义。生物教学中,如何有效达成“过程与方法”目标,是新课改亟需研究的重要问题。     

提高高中生物学教学有效性的策略探究

随着新课程的不断改革,这对于教育工作者来说,不仅仅是一种机会,同时也是一种挑战。综合发展学生的能力是新课改的核心理念之一,并且要求学生主动学习和积极参与课堂活动,这就需要我们突破传统的教学模式。本文针对高中生物教学中的问题进行了相应的分析,并基于生物教学中出现的问题,提出了一些切实可行的相关建议或者措施。     

浅谈新课改下高中生物的教学方式

生物学科具有实验性、应用性的特点,它是最容易受到新课改冲击的学科之一。课堂,是教学的主要阵地,也是课改的主要战场。作为高中生物教职人员,我们深知传统教育的缺陷,也正在积极推进新课改的实施,实现高中生物的有效教学。在积极推广新课改的前提下,教师首先要做的就是改变传统生物教学方式,积极培养学生们的自主学习能力和创新能力。在教学方式上,要将学生们的被迫式学习转化为主动式学习,将教师回归到主导作用上。     

新课改下高中生物教学的有效途径研究

分析了高中生物教学有效性的特点,提出了新课改下高中生物教学的问题,最后结合笔者多年教学经验,就新课改下高中生物教学有效性的提升策略提出几点个人建议。     

如何在高中生物中实行实验教学

在新课改标准中,要求在生物教学中加重实验的比例。在生物教学中,开设实验内容,让学生自己操作,掌握实验操作的步骤,掌握相关的操作。培养自主探索的能力,并能对实验的内容和结果进行总结和反思,掌握科学严谨的实验态度。因而,生物实验教学在高中生物教学有着非常重要的地位。     

浅析如何构建高效的生物实验课堂

生物课程是一门理论与实践相结合的基础自然学科,实验在教学中占有很大比重。教师实验教学过程中如果只是一味的传授口头理论知识,这种教学方式枯燥且单一,容易导致学生降低学习兴趣。随着新课改的实施,在高中生物实验教学中我们要精心做好准备工作、丰富教学方法、提升学生的主体作用、注重对生物实验的引导以及重视实践教学,只有这样才能提升教学的实效性、建立高效的生物实验教学课堂。     

高三生物科学史专题复习思路与实施

新课改背景下教材中出现了科学史相关内容,而《普通高中生物课程标准》中明确了生物科学史学习的重要性,且广东省考试说明也提出了对科学史的考查必要性.从高考分析、内容分类、复习策略等方面阐述了在高三复习中如何对生物科学史进行整合专题复习,如何有效组织教学,让学生在枯燥的学习中达到考纲和课标要求的能力.     

新课程下的初中生物课堂教学导入方法的研究

在新课改进一步深入的背景下,初中生物教学对教师提出了更高的要求。教师首先要提高学生的学习兴趣,那么课堂导入就显得尤为重要。导入的方法别具一格,就容易引起学生对于生物知识的兴趣,教学效果自然会提升。教师要根据教材内容、实践经验和学生的特点来自由创新,灵活运用多种导入方法。以达到提高生物课堂教学质量的目的。     

浅谈比较法在脊椎动物教学中的几点应用

比较法是一种重要的逻辑思维方法,又是一种重要的教学方法.应用比较法比较生物现象,常常可以使学生深刻地理解知识,清晰区分与鉴别不同的生物种类,易于系统掌握生物的内在联系与进化的规律性.在生物教学中恰当地用比较法不仅是教学的需要,也是培养学生自学能力与发展智力的需要.现将我在脊椎动物教学中,用比较法教学的几点做法列举为下:     

浅谈新课程背景下的生物教学

新课程改革已全面实施,而新课程改革实施的基本途径是课堂教学。新课改倡导探究性学习,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐步培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决实际问题的能力等。在这样的教学理念下,什么样的生物教学才能真正落实新课程标准的要求,真正体现素质教育的要求呢？     

面向中学生物教育的高师遗传学教学改革

遗传学知识,在中学生物教学中占有较大比重,随着中学新课改的实施,生物教材在教学内容上也有了一些变化。为使高师院校的遗传学教学适应中学生物教学的需要以及高师院校对师范生的培养要求,作者对遗传学教学内容进行了改革,使其与中学生物教学内容和特点紧密结合,同时在遗传学教学中渗透了对学生生物教学技能的培养。     

让生物科学史教育渗透于教学之中

在高中生物学新课改全面铺开的大环境下,生物科学史对于培养学生的科学素养,提升生物学学习的内涵具有深远影响。生物史的学习可以激发学生学习情趣,让学生亲身感悟生物学探究的过程,进而增强对科学本质的认识,养成敢于思考、勤于探索的科学品性。回溯历史,关注现实,着眼未来,中学生物学教学必须有意、有机、有力地渗透科学人文精神教育,达到科学精神与人文精神的和谐统一。     

浅谈新课改下高中生物教学的有效途径

新课改背景下,高中生物教学要注重学生在教学中的主体地位,结合学生的实际学习能力进行教学模式的改革和创新,从而达到提升高中生物教学质量的效果。本篇文章主要从当前高中生物教学中存在的问题以及新课改下高中生物教学的有效途径两个方面进行分析,并提出相关建议。     

在生物教学中实施情感教育的实践分析

情感教育在生物教学中具有不可忽视的作用,在生物教学中实施情感方面的教育,有助于帮助学生形成健全的人格,而且可以影响和进一步的调节学生的认知过程,从而维护和提升学生的身心与健康水平。但是,在当前的生物教学中,教师往往过于重视对于学生的知识的灌输,而忽略了对于学生的情感教育。这不仅不符合新课改后的教学目标,而且也不利于学生的身心的全面发展。本文将从情感教育在生物教学中的重要性,以及实施情感教育的策略两方面分析九年义务教育阶段的生物教学中情感教育的实践。     

新课程背景下初中物理课堂有效教学的设计探索

随着教育界对新课改的提出,初中物理在其教学观念和教育方式上也加快了改革的步伐,因此在课程改革的大背景下提出了一种全新的教学目标,即课堂的有效性教学。笔者从这一新的理念出发,结合自身的教学经验,明确了有效教学设计应注意的问题,然后制定了相关策略,旨在进一步提高初中物理课堂教学的有效性。     

新课改中高中生物教学的发展与思考分析

新课改已经贯彻到高中的各个学科,高中生物在实施新课改之后也取得了不错的成绩。新课程理念下,不仅要求改革高中课堂传统的教学模式,而且要充分利用现代发达的科学技术,如互联网、多媒体等,最大限度的提高高中教学课堂的效率。但是,在新课改的背景下,高中生物教学还没有完全达到新课改的要求,在改革过程中还存在一些不足。本文主要通过对目前新课改环境下高中生物课堂的现状进行思考分析,并根据当前的现状特点提出具有针对性的发展战略,从而为加快高中生物课堂改革提供参考。     

提高生物课堂教学的有效性

对于高中生物教学来说,有着极强的目的性与意识性,所以要想提高教学的效果,教师就要融合好新课改的要求,采用全新的教学理念与方法,吸引学生的目光,让学生可以接受更多的生物知识,这样也有助于提高学生的生物科学素养。且对于有效性来说,是提高教学效果与进行新课改的基础,因此教师要做好教学工作,提高学生的学习质量。基于此本文针对高中生物课堂教学中的有效性进行了简要阐述,并提出几点个人看法,仅供参考。