PACS辅助教学在医学影像学实习教学中的应用探讨

尝试应用影像存储及传输系统(Picture Archiving and Communication System,PACS),对我院临床本科生进行影像学实习教学。首先应用PACS建立电子影像学图片库,学生在PACS联网的计算机上学习教学内容,通过定期随堂测验、期末考试和课后问卷调查评估PACS辅助教学的教学效果,对PACS辅助教学在医学影像学实习教学中的应用价值进行探讨。与以往传统医学影像学实习教学方法相比,PACS辅助教学在医学影像学实习教学中具有激发学生学习主动性、提高学习效率和学生读片能力的优越性,显著提高教学效果和教学质量,对促进医学影像学教学改革具有重要意义。     

PBL教学法联合PACS系统在医学影像学教学中的应用

目的:探讨采用PBL和PACS相结合的教学模式在影像学实习教学中的应用效果。方法:对我院2010级临床本科生40人采用传统教学法授课,另40人采用PBL和PACS相结合的教学法授课。课程结束后以考试成绩作为教学效果的评价指标,评价两种教学方法的教学效果;以调查问卷的方法评价学生对两种教学方法的感兴趣程度,并对结果进行统计学分析。结果:我们的研究结果显示,采用PBL和PACS相结合的方法进行教学的学生与传统教学法相比,理论考试成绩有所提高,但缺乏统计学意义(p0.05),病例分析成绩显著提高,差异有统计学意义(P0.05)。问卷调查显示,PBL和PACS结合的教学方法更受同学欢迎,更能培养学生的自学能力和团队合作能力(P0.05)。结论:采用PBL和PACS相结合的教学方法,有助于提高学生的学习兴趣,提高学习成绩,值得在教学中应用。     

医学影像学实习教学中PBL教学模式的应用价值

目的探讨医学影像学实际教学中应用PBL教学模式的价值。方法以我校2009级80名临床医学专业学生为研究对象,根据在医学影像学实习中采取教学模式的不同分为实验组与对照组,每组40名,实验组采取PBL教学模式,对照组采取器官系统中心教学模式,比较两组理论考试成绩与读片考试成绩。结果实验组理论考试成绩与读片考试成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(p0.05);实验组课堂气氛、学习兴趣、自学能力、临床思维能力、概括能力评分均高于对照组,差异具有统计学意义(p0.05)。结论在医学影像学实习中,对医学生采取PBL教学模式,可提高医学生的理论考试成绩与读片考试成绩。     

基于PACS的医学图像压缩

从PACS和DICOM的定义出发,对基于PACS的医学图像压缩的要求和算法等方面作了阐述,还介绍了JPEG2000在医学图像压缩中的优势。     

基于PACS的影像学检查流程优化研究

为了推行惠民便民措施,优化就医流程、降低候诊时间,切实解决“看病难”问题,提出了优化整合PACS（医学影像存储和传输系统）,整合以放射线科、磁共振室、CT室为主要科室,以信息流代替患者流为主要改进方式,以预约登记、检查诊断、数字传输、信息存储为主要功能的一体化综合诊断管理平台。基于PACS的影像学检查流程优化对于提升临床诊断水平、降低患者候诊时间、降低科室运营成本、缓解“看病难、看病贵”有着重大意义。     

脑室系统可视化研究在医学影像学教学培训中的应用

脑室系统疾病的诊断主要有赖于CT、MRI检查,掌握脑室系统的断层解剖学知识是认识正常和进行疾病诊断的基础.本文利用中国可视化人体中颅脑薄层连续断层图像,运用虚拟断层切割技术和三维重建技术,建立了脑室系统三维可视化模型.脑室系统可视化模型将断层解剖学与整体解剖相衔接,将横断、矢状与冠状位图像相结合,有助于培养学生的空间思维能力及建立脑室系统结构的三维立体概念,在临床医学影像学教学培训中取得了良好的教学效果.     

人文医学在急诊教学实践中的应用

广西医科大学人文管理学院为适应人文医学的发展和提高中青年医师及医学生的人文医学执业技能,于2009年下半年成立了由中国医师协会主办的人文医学执业技能培训基地。中国医师协会的调查显示,90％以上的医疗纠纷是由于医患沟通不当或不够而导致。医患之间是一种特殊的关系体系,是同一战壕的战友,它们的关系不能简单地用经济或法律的手段来处理,应用人文精神来调解和改善,要建立以人为本,体现人文关怀的医患关系。     

医学遗传学实验教学中实施研究性教学的探索实践

我们根据我校实际情况在医学遗传学实验教学中实施开放式研究性教学手段,培养学生具有自主建构的学习能力,掌握现代医学遗传学的基本理论和遗传性疾病诊断的实验方法,培养学员的综合实践能力,启发创造性思维,促进实验教学的改革。     

医学遗传学实验教学中实施研究性教学的探索实践

我们根据我校实际情况在医学遗传学实验教学中实施开放式研究性教学手段,培养学生具有自主建构的学习能力,掌握现代医学遗传学的基本理论和遗传性疾病诊断的实验方法,培养学员的综合实践能力,启发创造性思维,促进实验教学的改革。     

建构主义教学模式在医学微生物学教学实践中的应用

传统的教学模式是以教师为中心,建构主义教学模式强调以学生为主体。医学微生物学教学存在课时少、内容繁杂、知识点琐碎、逻辑性较差等特点,采用传统教学模式往往不能达到较好的教学效果。通过将建构主义理论引入医学微生物学教学实践中,我们设计了适合医学微生物学的建构主义教学模式,充分调动学生的主动性、积极性和创造性。该模式的应用,进一步提高了医学微生物学的教学质量,增加了学生综合素质的培养。     

医学微生物教学中RISE教学模式的应用分析

本文首先分析了RISE教学模式在医学微生物教学中的意义,然后对这种教育方式的具体应用进行了详细探讨,有利于为日后医学微生物教学提供依据。     

医学影像学与工程技术在诊治非典型肺炎中的应用

非典型肺炎(“严重急性呼吸道综合症”Severe Acute Raspiratory Syndrome简称SARS)作为一种危害很大的新发传染病,正在世界很多国家和地区肆虐。卫生部中国疾病预防控制中心公布的非典型肺炎病例的临床诊断标准(试行)中规定的5点诊断要点中,第4点为:“肺部影像学检查:显示肺部存在不同程度的片状、斑片状浸润性阴影或呈网格状改变”。并且特别强调肺部影像学表现是客观依据之一。可见医学影像是诊断SARS的重要手段之一。由于对     

情景引导教学在医学高专医学遗传学教学的应用

医学遗传学是医学高专院校的一门重要基础课程,针对医学高专生实用型基层医疗人才培养特点,在医学遗传学教学中应采用情景引导等有效教学法,通过建立不同的教学情景改变以往单一讲授教学模式为多样化互动模式,促进医学专科生对医学遗传知识的理解和实践能力的提高,不断提高教学质量。     

医学留学生生物化学教学的探索与实践

生物化学是医学专业的主干课程,也是临床医学专业留学生的必修课程。在留学生生物化学教学中,我们根据留学生特点,在师资队伍建设、考试评价机制、教学方法和手段等方面进行了一些探索,建立了适合留学生的中外融合的教学模式。本文就此进行总结,以期提高留学生教学质量。     

医学生理学国际化教学的实践与思考

留学生教育是我国高等教育的一个不可缺少的组成部分.在留学生医学教育中,作为桥梁课程连接基础与临床医学的生理学是一门非常重要的基础学科.本文结合近年来对留学生生理教学的实践和研究,从国际留学生特点及生理学教学特点出发,通过制定合适的培养目标和课程教学计划,加强教师自身素质培养,提高英语授课质量,运用多种教学方式激发留学生的学习兴趣及能力,加强授课教师与留学生的交流与沟通方面来探索创新生理学国际化的教学.     

医学人文在医学微生物学教学中的应用

在讲授医学微生物学知识的同时,对医学生进行医学人文教育,将有助于培养德才兼备的医学人才。本文提出了在医学微生物学课程中可融入人文教育的几项知识点,希望对该课程的医学人文教育有所启示。     

留学生医学遗传学教学中教学新模式的构建

以发展外国留学生教育为主要标志的教育国际化,是当今世界教育发展的一大趋势。为了提高我校的教学水平和办学层次,我校医学院自2005年秋季开始招收外国留学生。留学生的学习方法和思维模式与中国学生相比有很大差异,而传统的教学模式不能适应留学生的教学的需求。因此构建新型教学模式在留学生医学遗传学教学中至关重要。     

PACS系统及在我院的应用

PACS是Picture Archive and Communication system的简称,就是影像存档与通讯系统.被赋予的功能还包括影像与数据采集、影像的管理、显示与处理、硬拷贝输出以及至关重要的工作流管理和诊断报告系统等.