俄语学习过程中干扰问题研究

近几年来,越来越多的人选择学习小语种,但是在学习的过程中,却存在一系列的问题。接下来,本文将结合俄语学习过程中干扰问题研究,探讨解决俄语学习障碍的方法以及对策。     

浅谈俄语学习方法

对于任何一门语言的学习,都没有什么捷径可以走,需要的都是坚持不懈的努力以及不断的探索以及创新,对于俄语的学习也是如此。接下来,本文将详细地为大家阐述关于俄语的学习方法。     

浅谈俄语阅读策略

众所周知,词构成了词组、词组组成了句子,句子形成了段落,段落组成了文章。由此可见,在对于外语的学习过程中,最难的不是背诵单词呢、会读句子,而是对于阅读的理解。换言之,如果我们可以轻易理解一篇阅读的主要内容,那也意味着这门语言我们已经掌握的很好。接下来,我将结合传统的阅读模式存在的问题,探讨提升俄语阅读能力的策略以及方法。     

零基础俄语学习策略研究

为了帮助零基础学习者更好地学好俄语,本文将主要从语音、听力以及口语三个方面展开分析,进而为大家带来一定的帮助,提升零基础学习者学习俄语的效率。     

浅谈俄语礼貌用语

众所周知,世界上的任何一个民族都具有其自身十分明显的特征,同理,俄语也是如此。在历史发展的长河中,每一种语言都会随着时间的沉淀而形成一种具有自己民族特色的语言以及行为准则,进而保证人们在交际的过程中可以实现规范性以及准确性。接下来,我将结合俄语礼貌用语的特点,对俄语交流中的语言礼节进行简要的分析。     

浅谈俄语翻译的技巧以及特点

随着中俄两国在各个领域合作的不断深入,俄语的翻译工作也显得越来越重要。翻译不同于数学,没有固定的公式,所以翻译时要灵活运用各种翻译方法,选择与语境相符合的表达方法。然而,汉语和俄语在词汇以及语法方面存在这许多不同点,只有运用正确的方法和技巧才能将原作者的思想正确的传达给读者。,本文将着力于俄语的词汇和语法等几方面对俄语翻译的技巧以及特点进行探究。     

例谈生物教学的生活化

高中生物课改实践中存在知识学习与其生成过程割裂的现象,这将影响学生的自然科学素养的形成。因此,笔者结合自身的教学实践,尝试将学生的知识学习过程、能力培养过程及情感态度价值观的建立过程融入到学生不断发现问题、解决问题的学习循环过程中。本文通过案例分析的方法,从生活化的导入、探究过程和小结等教学环节的角度,以恰当的教学内容为载体,激活学生对自然科学知识的生成能力,并将其延伸和拓展。     

浅谈俄语外来词

外来词是不同民族以及国家之间交流和互相影响而产生的必然现象。随着外来词数量的增加,其民族语言也将会变得越来越丰富多彩。每一个国家都有外来词,俄国也不例外,另外,俄语在吸收外来词时会发生一系列同化现象。接下来,本文将结合俄语中出现大量外来词的原因以及俄语外来词的来源,探讨外来词对于俄国造成的影响。     

浅谈俄语翻译的方法以及技巧

翻译是一门实践性很强的学科,翻译者除了要有一定的基本功以外,还必须通过大量的实践不断地积攒经验。接下来,本文将结合俄语翻译的原则,分别从词汇以及语法两方面针对俄语翻译的方法以及技巧展开详细的分析。     

小学语文阅读教学有效性策略研究

在整个小学阶段的语文教学中,阅读教学占据着非常重要的地位,是学生学习知识、触碰情感、发展思想、培养能力的重要途径之一。接下来,本文将结合小学语文阅读教学过程中存在的问题,探讨提升小学语文阅读教学有效性的方法以及策略。     

运用“问题连续体”理论引领教学研究

现代教学策略实施的核心问题是学生学习方式的转变。即由接受式学习转变为探究式学习。在认知心理学所给出的儿童学习心理发展实质过程理论指导下,如何在教学 中做到引导学生不但从行为上积极主动地学习,而且从思维上深度参与探究过程。最终主动建构起知识体系与框架？本文试图通过运用“问题连续体”理论,针对一个教学单元,构建一个有递进关系问题链,即主问题、分问题、枝节问题、类型问题等,用提问与追问展开教与学的主线．将生物学课堂置于一连串相互关联的问题背景中,学生的学习任务始终围绕问题的思考与解决进行。     

“自传提纲”

1951年暑假,我进入中国科学院应用物理研究所从事磁学研究工作。我在1950年秋已在南京以同等学历考取应用物理所的研究实习员,科学院和应用物理所同意我毕业后再去报到。1952年初每个研究所选拔一名青年去外专学习俄文,我被选拔并经过外专考试录取了,分配到东北哈尔滨外国语专门学校(简称哈外专)学习俄文。1952年3月中国科学院各研究所等单位几十名大学毕业不久的青年来到松花江畔的哈尔滨,由苏联教师教授俄语,大家学习俄语的热情很高。     

优化“课堂设问”教学策略的探索

“课堂设问”教学策略是从问题出发,将问题作为整个教学的出发点和中心,既重视教师的诱导、点拔、示范的“导”的过程,更注重学生主动学习、自主探究的“学”的过程。论述了在课堂教学中如何优化课堂设问的内容和结构,优化问题的即时效应,优化问题的处理方法,充分发挥“课堂设问”教学策略的功能,从而提高课堂教学质量。     

"基因的分离定律"新课的教学设计

将新课程标准中注重生物科学史学习的教学建议贯穿于“基因的分离定律”的教学中,利用生物科学史创设情境,以有效的问题串提问来提高学生的学习兴趣和学习能力．使学生体验科学家发现问题、解决问题、深化认识的过程和探索精神,促进学生构建良好的认知结构。     

中药制药工艺及设备使用分析

在中药制药专业的学习过程中,"中药制药工艺及设备"占据了重要地位.而本文将从传统的中药理论为起点,结合传统中药与现代中药的生产工艺,深入的研究总结了高新技术在中药生产中所发挥的巨大作用。设备与劳动者、劳动对象共同列为人类生产力的组成要素,由此可见设备也是中药制药工艺中所不可缺少的部分,因此本文也将重点介绍中药制药过程中所需要的设备的具体使用方法,同时也将就设备与工艺的共同问题与读者进行进一步的交流与学习。     

“遗传的细胞学基础”单元学习方案

将"遗传的细胞学基础"作为一个学习单元,分析了单元内容的逻辑结构,并依据内容标准、学业要求等制定单元学习目标。基于学习目标设计评价任务、规划学习过程,以达成目标、教学与测评三者之间的一致性;设置基本问题,引领学生进行探究性学习,力求在分析和解决问题的过程中培养学科核心素养;提供反思支架,引导学生回溯和反思学习经历,促进知识、技能向学科核心素养过渡或升华。     

哲学教学中培养学生问题意识的重要性

生活经验和哲学理论是我们人生学习过程中不可缺少的课程内容,但如若要将这种教学魅力充分展现,就需要教师在哲学教学环节中着重培养学习主体的问题意识。针对目前阶段哲学教学中产生的理论教条化倾向,本文开始对学生在哲学教育的趣味投向状况进行调查和检验,从中阐述问题意识的重要地位,并将细化问题有效清除。     

网络化探究性学习在"光合作用"一课中的实践和分析

基于网络环境进行的探究性学习,就是运用网络和虚拟现实仿真、多媒体等现代信息化教育技术,在教学过程中创建一种科学研究的虚拟情境,学生在教师的指导和帮助下,以科学研究的方法探索问题的学习过程。     

法语学习过程中的难点以及对策研究

近几年来,随着中法贸易往来的增多,国家对于法语人才的需求量也越来越大,因此,有越来越多的学生选择学习法语,然而在学习的过程中,却存在一定的难题。接下来,本文将结合法语学习过程中的难点,探讨法语学习的方法以及对策。     

运用《生物化学》歌曲，辅助《生物化学》教学

《生物化学》以生物体为对象,研究其生命的化学本质,是生命科学领域的核心课程。长期以来,由于生物化学课程知识点多、范围广和内容抽象,在一定程度上会影响学生学习的自信心,压抑其学习过程中的兴趣,致使学习的积极性不高。最近10～20年里,国外将科学（science）、技术学（technology）、工程学（engineering）及数学（mathematics）的教育与艺术学（arts）,特别是与艺术学中的音乐结合实施教学,形成一种所谓的STEAM (STEM + Arts) 策略,对STEM教育进行辅助,取得了不错的效果。基于以上情况,结合国内生物化学教学实际,笔者尝试将生物化学歌曲应用于课堂教学过程中,辅助教学。生物化学歌曲可以将抽象难懂的生物化学知识转变成悦耳动听的歌曲,在教学过程中能激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,使学生在学习过程中爱上生物化学;在生物化学歌曲的创作过程中,能促进学生的思考创新,内化重点难点,使深奥的问题形象化;在学习过程中用歌声展现生物化学的魅力,让知识成为有趣的知识,让其成为有趣的学习者。本文介绍了国内生物化学歌曲发展壮大历程,结合具体实例从利用生物化学歌曲引入教学、理解生物化学内容、密切联系生活三方面评论了生物化学歌曲在辅助生物化学教学中的应用,并从歌词的改编、旋律的选择、歌曲的传唱、教学的设计等方面需要注意的问题进行讨论。