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《中国组织化学与细胞化学杂志》2017,(6)
目的探讨翻转课堂教学模式在组织学与胚胎学教学中的应用及效果,寻求一种新的教学思路。方法以2016级检验、护理专业2个班作为研究对象,检验班57人为实验组,采用翻转课堂教学模式,护理班59人作为对照组,采用传统教学模式。通过实验、理论考试和问卷调查方式进行分析,评价教学效果。结果采用翻转课堂教学模式的实验组平均成绩明显优于采用传统教学模式的对照组;问卷调查显示实验组对翻转课堂教学模式普遍感到满意。结论在组织学与胚胎学教学中采用翻转课堂教学模式,充分体现"以学生为中心"的教学理念,能提高学生的自主学习、团队协作、分析问题、解决问题及创新思维等能力,从而提升教学效果,同时也促进教师教学水平和教育信息化技术能力的提高。 相似文献
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“以学生为中心”的翻转课堂教学模式可以提高学生的学业成绩、改善认知和培养创新能力等,但对知识掌握的整体性、系统化和育人方面存在明显的不足;传统教学“以教师为中心”的教学理念却有着知识学习的系统化和育人方面的独特优势。我们结合了翻转课堂和传统教学各自的优点,在山东大学齐鲁医学院2020级口腔医学、药学和预防医学专业的生物化学教学中,引入了翻转课堂与传统教学相结合的半翻转课堂的教学模式,并以2019级的传统教学模式作为对照,对学生的学业成绩和自我认知情况的改善进行统计学分析。结果表明,采用半翻转课堂教学的学生成绩优于传统式教学(P<0.01);学生的自我认知能力在半翻转课堂教学实施前后有显著改善(P<0.01或P<0.05);该研究为医学院校的相关教学和研究工作提供参考。 相似文献
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近三年来,我校生物研究组在市教育局教研室的领导下,开展了“突出重点,点拨思维”的专题研究,在研究过程中、我们总结了宜春市生物课堂教学改革的成果,着手建立和推广一种新的课堂教学模式——“有控开放”教学。下面按照结构框架,对“有控开放”教学模式作一简单介绍。一、“有控开放”教学模式的指导思想1、学为主体,教为主导 相似文献
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课程改革在不断创新,新的教学模式在不断涌现,教学的目标就是提高课堂教学的有效性、提高课堂质量。数学教学课堂的有效性与学生学习数学兴趣、学生的自信心、因地制宜的教学模式、教师的师德修养息息相关。 相似文献
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随着我国课程改革的推进,对教学方式提出的要求也越来越多,传统教学模式和学生认知方式的的革新成为社会各界关注的重要问题。概念图教学在我国是一种新兴的教学方式,其在生物课堂教学中的应用,能够突破传统的教学方式,帮助学生更好地学习和掌握生物知识,提高学习效率。本文通过对概念图的解读和实际应用,探讨其在高中生物课堂教学中的作用。 相似文献
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语文教学真正的意义所在是挖掘人性,让人去感受和体验这世间的真善美。然而,在传统的教学模式中往往强调的是知识的传授,学生经常是被动的去学,这样学生无法感受到语文的真正魅力所在。所以,如果老师能够将互动式教学巧妙而恰当的运用到教学过程中,那么学生学习效果将会大大提高,师生关系将会更加和谐,也能让学生去享受这个学习的过程。在下面的论述中,我们将会详细讨论互动式教学在小学语文教学中的应用。 相似文献
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《中国组织化学与细胞化学杂志》2018,(5)
目的探讨和比较混合式翻转课堂教学模式和传统教学模式在人体胚胎学教学中的应用效果。方法以2016级、2017级口腔专业本硕连读学生为研究对象,学习结束后,通过闭卷考试、问卷调查、访谈、同行专家评议对教学效果进行评价,其中对闭卷考试成绩应用SPSS18.0软件进行统计学分析。结果混合式翻转课堂教学组学生的参与度较高,闭卷考试成绩也优于传统教学组,差异具有统计学意义。结论混合式翻转课堂教学模式优于传统教学模式,可激发学生的学习热情,提高学生的分析解决问题的能力及科研素养,是符合新时代卓越医生培养需求的教学新模式。 相似文献