前概念转化在初中生物学教学中的应用

前概念一旦形成,易在学生的大脑中产生定式,不易移除并干扰着正确的科学概念的形成。以"基因控制生物的性状"为例,阐述在生物学概念教学中如何进行前概念转化教学,以提高概念教学的质量与效果。     

问题驱动在初中生物学概念教学中的应用

问题驱动是学生探究自然科学的原动力和推动力。新课程标准在教学建议中提倡关注重要概念的学习。本研究结合概念的特点,将问题驱动的研究应用于学生的重要科学概念学习当中。结合人教版新教材中所呈现问题的编排特点,通过对问题进行重新分类和精心设计,利用问题引导和问题驱动,加深学生对概念的理解和应用,提高学生分析问题、解决问题的能力。     

初中生物学教学中构建概念模型的尝试

结合相关案例对生物学教学中概念模型教学模式的含义、构建方法、有效构建的教学价值进行了阐述,对创建高效生物学课堂的有效教学途径进行了初步探索。     

概念结构图在初中生物学教材分析中的应用

《义务教育生物学课程标准》凸显的50个重要概念分布在多册生物学教材中,教师在设计教学时应围绕概念系统地进行教材分析。概念结构图是将概念图和章节知识结构图相结合,用于分析重要概念在教材各章节中的下位概念,以及要点间的逻辑关系和教学顺序的工具。以"人体内物质的运输"等教材分析为例,阐述运用概念结构图辅助分析教材的优势和方法。     

模拟实验在初中生物学教学中的应用

对初中生物学教材中没有实验要求的内容用结构模拟法功能模拟法现象模拟法过程模拟法组织模拟实验。通过对江苏省初中生物学优质课评比气孔开闭原理3例案例分析,发现模拟实验的特点与原则。     

以实验促进初中生物学重要概念的理解

生物学重要概念是初中生物学课程标准的核心内容。实验教学既是一类探究活动,也是生物学教学的基本形式之一。从几个方面论述如何发挥实验在初中生物学重要概念教学中的作用:以关注实验结果的实验解决术语类概念;以关注实验过程的实验解决内涵类概念、以亲身体验实验解决外延类概念;从而促进学生对生物学重要概念的理解。     

例谈图例在初中生物学教学中的应用

教材中的图例和教师的简化图例是非常有价值的教学资源。论述在初中生物学教学中,如何利用生物图例直观展现生物学知识,启发和引导学生获取生物学知识和基本规律。通过读图、识图、画图、释图等活动,弥补教师语言表达的不足和生物标本的匮乏,提高学生的学习能力和学习兴趣。     

思维导图在初中生物学教学中的应用

思维导图是一种终极的组织性思维工具,也是一种有效的学习方法,思维导图属于学习策略中的组织策略。通过教学活动使学生熟练地掌握思维导图的画法,并指导学生将思维导图应用于记课堂笔记、单元复习、总复习中,从而提高学习效率。     

“图式总结法”在初中生物学概念复习中的应用

应用概念图、思维导图等图式方法组织学生自主复习,有助于促进学生对重要概念的整体性构建和深入理解。以人教版《生物学》8年级下册的"生物的生殖和发育"等课的复习为例,初探组织学生应用图式总结已学概念的方法。     

认知同化论在高中生物学概念教学中的应用

概念教学是高中生物学教学的重点,也是学生学习的难点。奥苏贝尔认知同化理论可为高中生物学概念的教学提供理论指导,分别从概念的上位关系、下位关系、并列结合关系的同化方式对高中生物学概念的教学进行了初步的探讨。     

初中生物学实验与概念整合的教学

阐述了初中生物学教学中开展实验教学与概念教学整合的意义,对如何开展实验教学与概念教学整合进行了研究,并就相关典型案例进行了探讨,旨在促进初中学生对生物学的认知能力,全面提升初中学生的综合素质。     

围绕生物学重要概念进行教学设计的优势分析

2011版初中生物学课程标准提出了教师要帮助学生形成学科重要概念的观点。为适应新时期课改的要求,从“动物的运动和行为”单元中应落实的有关重要概念入手,归纳和梳理了关于“动物的运动”内容的知识结构,阐述围绕重要概念进行教学设计的优势,目的是促进学生领悟重要概念,提高课堂效率。     

互联网在生物学教学中的应用

互联网技术的出现 ,为教育提供了新的技术和手段。在生物学教学中充分利用这一新的技术 ,不仅可以提高教师的工作效率 ,同时也可以有效地提高教学效果。近年来 ,随着网络在高校和一些城市中学的普及 ,教师使用互联网的基本的物质条件已经具备。但是 ,对于大多数生物学教师来说互联网还是一个新的事物 ,还不十分了解互联网在生物学教学中可以发挥什么作用。针对这一问题 ,本文将根据自己的经验 ,介绍互联网在生物学教学中的应用。1　电子邮件 ( Em ail)发送电子邮件是互联网的基本功能之一。每个网络的使用者都可以在网上或网络中心申请一个…     

热带鱼在生物学教学中的应用

热带鱼原产于热带,亚热带地区。因其体态多姿,色彩鲜艳倍受人们的青睐。近年来,我国许多大中城市越来越多的人开始饲养和观赏各种热带鱼。一般来说,人们开始饲养热带鱼时,首选对象都为孔雀鱼。孔雀鱼以小巧玲珑,活泼多姿,色彩丰富而赢得人心。它适应性很强,喜弱碱性水,对水质无过高要求,它可以忍受较低温度。孔雀鱼雌雄性区分明显。雄性身体瘦小,体长约等于雌性鱼的三分之一,尾鳍宽而大,且形态多样;背鳍也较雌鱼的大;臀鳍呈尖犯。雌鱼体长可达6厘米,体色较浅,呈肉色,略透明。背鳍和尾鳍的颜色也比雄鱼差。身体较壮。孔雀鱼为卵胎生。繁殖周期为1个月左右。幼鱼一个月后即可分辨雌雄。四个月可达到性成熟。     

归纳法在生物学教学中的应用

在教学中 ,每讲完一个章节 ,每讲完一些有联系的概念 ,就需要归纳总结 ,通过归纳总结能使教学中的内容相互融会贯通 ,归纳出事物之间的内在联系 ,对于不同概念也有利于区别 ;也可使学生学的知识由浅入深 ,由多到精 ,便于学生分辨、理解、记忆、掌握。归纳法在生物学教学法中主要体现以下几方面的优势 :1　归纳法具有总结性　　在生物学教学中有 1个重点和难精原细胞　 ( 2 N)DNA复制 初级精母细胞　　 ( 2 N)联会 初级精母细胞　　 ( N对 )点 :减数分裂过程。在用文字、挂图配合讲解完减数分裂过程以后再用以下方式进行总结 ,能取得较好…     

过程启发式教学在生物学教学中的应用

过程启发式教学,也称指向思维过程和思维方法的启发式。它以当代认知心理学的最高研究成果为其理论依据,重视教学活动中学生的认知过程,特别是思维过程的充分体现,真正体现了学生为主体,发展为主线的教学方法。这种教学方法是根据学习过程的客观规律,引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的教     

多媒体计算机及其在生物学教学中的应用

多媒体计算机及其在生物学教学中的应用刘恩山（北京师范大学生物学系１００８７５）王友联（大庆电视大学１６３３１１）近年来，多媒体计算机已经开始进入了一些学校和家庭。“多媒体”也成了许多生物学教师的热门话题和教学研究的热点。但另一方面，还有相当多的生物学...     

案例在高中生物学教学中的应用

在高中生物学教学中案例是落实教学目标的有效工具,然而在教学实践中案例的选择和案例教学的实施环节还存在诸多问题,以"生态工程的基本原理"第1课时为例,探讨案例的选择、加工和实施策略。     

比喻在细胞生物学教学中的应用

细胞生物学的内容比较抽象,学生听课时往往感到枯燥乏味,作者在教学中对某些内容试用比喻的方式予以表达,这对于活跃课堂气氛、把抽象的内容形象化、增强学生的记忆有一定作用。举例如下:液态镶嵌模型:如果把类脂双分子层比作浩瀚的海洋的话,那么镶嵌蛋白就是海洋中的岛;周围蛋白是飘浮在海洋中的船只。染色质和染色体:染色质和染色体是同一种物质在细胞周期不同时相的不同的表现形态。这就好像水一样,水在零度以下,表现为固态,在零度以上表现力液态或汽态,