三组对比教学实验的心得

在生物教学中应該善于組織和处理教材,因为編教材的主要目的是給学生看的,編写的方式是概要的,是供学生复习时用的,有时逐項照課本讲授并不一定合适。此外,科学的系統性和教学要求的系統性并非完全一致,所以,即使教材編的再好,教师作适当的处理还是非常必要的。从这点出发,我在教育实习期間     

用好教材中的资料锻炼学生分析能力

课堂教学是素质教育的主渠道,而课堂教学的主要知识媒介物就是教材.教材是学生手中一份重要的学习资料,也是教师实施教学的主要用书,如何利用好手中的教材开展教学活动,达到课程标准的要求,让学生锻炼分析能力是值得教师认真分析和深入挖掘的一个课题.     

植物实验课的谈话法

教师在讲解5-6年級植物課教材时多采取讲述和談話二种方法。这二种方法都很好,但是就培养学生的认識能力来說,特别是基于学生观察发給的实物的談話法有很大作用。这种談話法的价值首先在于利用观察作为学生知識的源泉,同时通过教师的語言帮助学生去探討实物和現象。此外通过实物的观察进行     

生物学教师如何"活用"新教材

在新课程实施中,面对全新的实验教材,如何把握课程精髓,设计教学活动?如何活用教材,从课程计划的执行者向课程的设计者转变?如何变“教教材”为“用教材”,真正实现教材功能的转变等,是许多教师感到十分困惑的问题。笔者在教学研究中发现,教师要“活用”教材,应该经历“适应教材→改进教材→整合运用教材”3个阶段。     

浅谈生物教学中培养学生观察能力

生物教材中有许多彩色图片和实验。以七年级上册为例,第一单元就有彩图54幅。全书除了一张病毒的电镜图,全部为彩图,而且彩图中大多数为生动真实的照片。这就要求教师充分利用教材,开发学生观察潜能。观察能力贯穿于生物教学始终,尤其是实验教学中,教师要充分调动学生的感官,培养学生与观察有关的基本技能,指导学生学会观察。教师要善于利用多种教学资源,     

关于“探究叶片气孔数目”实验的拓展

充分利用现有实验设备,以教材“气孔数目测定“实验为基础,教师大胆拓展实验资源,指导学生用显微观察法、称量法、热水浸泡法等多种方法对同一课题进行探究,并选择睡莲、大叶黄杨等生活环境不同的材料开展实验研究。旨在提高学生学习兴趣,培养学生能力,开发课程资源。     

多视角解读教材 促进课程有效转化

解读教材是教师领悟正式课程、设计和实施操作课程、优化学生经验课程的关键环节。教师应依据课程标准,充分考虑学生需求,调动自身的学科教学知识,并充分重视教学理论的指导作用,将教材作为重要资源,深入研究如何挖掘和赋予教材促进学生发展的价值和意义。     

利用Nvivo12对绘图的分析诊断迷思概念

迷思概念是学生在教学前、中和后所具有的与公认的科学理论或教材不同的概念。在完成减数分裂学习后,从高一年级随机抽取120名学生,对其所绘制的减数分裂过程图利用Nvivo12软件进行编码分析,确定了20个迷思概念。从具有前概念的87名学生中随机抽取15名进行访谈,确定了7个迷思概念。学生减数分裂知识的碎片化、教师对相关概念的描述欠准确、对教材相关内容理解困难是造成减数分裂迷思概念的原因。     

高中生物学新教材学生使用情况调查与研究

对学生使用教材情况进行调查与研究,从知识内容、能力方法、学习效果及评价3个维度对新教材进行分析评价,指出教材编写和教学中存在的一些问题,对教师的教、学生的学以及教材的完善提出了建议。     

用万寿菊观察布朗运动

在活细胞中 ,细胞质以各种不同的方式在流动着 ,这是一种重要的生命活动。细胞质流动包括细胞质环流、穿梭流动和布朗运动。按新编高中教材的要求 ,用黑藻作材料 ,以叶绿体为参照物观察细胞质流动 ,学生大都看到的是细胞质环流 ,且观察到与教材图示相符合的相临细胞的细胞质流动方向相同。这样学生很容易产生误解 ,即细胞质的流动只有环流一种。为消除学生这一误解 ,教师可给学生提供万寿菊头状花序。让学生用中间的管状花瓣的表皮作成临时装片 ,可以清楚的看到布朗运动 ,而且不需染色 ,因为表皮细胞内橙黄色的有色体颗粒清晰可见 ,布朗运动…     

动手动脑复习生物学知识

复习的任务是,要使学生对学过的知识有较系统更深入地理解和巩固的记忆。现将我用展览的方式组织学生亲自动手动脑复习生物学的体会和具体做法介绍如下。 (一)展品(教具)的准备:1.学生的作业,由教师照教材的根、茎、叶、花的形态等内容分别安排给不同的学生制作。2.教师制作了用电动演示的“电子显微镜下的植物细胞”的立体模型和活动幻灯片。3.抽按排劳动的班级中会面的学生绘制细胞分裂(有丝和减数)、双受精、荠菜的胚胎发育、苔类生活史的活动图片。4.实验室的标本、模型。5.由教师拟好与教具有     

教师应主动参与教材改革（2）

(续 2 0 0 1年第 5期第 2 8页 )2　我与美国 BSCS生物学教材的情结2 .1　我发现了 BSCS生物学教材　我出生在澳大利亚 ,在乡村和城市里都教过生物学。当我在农村第 1次当教师时 ,我与其他生物学教师所使用的教材一样 ,内容包括让学生对植物细胞染色、观察 ;取口腔上皮细胞染色、观察 ;解剖兔子等。当时我就尽量让学生多做实践活动 ,因为我非常希望自己的教学形式多样化。我教了 7年 ,是个挺不错的生物学教师 ,我教的学生都能顺利通过澳大利亚的会考。1962年的一天 ,我偶然在朋友家中看见 BSCS教材的绿皮本。当时我就觉得它与我以前所见…     

生物教学中导言的设制

课堂教学是教师教与学生学的双边活动,要体现学生的主体作用,离不开教师的巧妙引导。引导是指教师根据教材的知识特点和学生的知识选择恰当切入点,激发学生的学习兴趣,拨动学生的思维之弦,启开学生的智慧之门,使学生产生强烈的求知欲和高涨的学习热情,为课堂教学营造,愉快、轻松的教学氛围.     

生物教学中导言的设制

课堂教学是教师教与学生学的双边活动,要体现学生的主体作用,离不开教师的巧妙引导。引导是指教师根据教材的知识特点和学生的知识选择恰当切入点,激发学生的学习兴趣,拨动学生的思维之弦,启开学生的智慧之门,使学生产生强烈的求知欲和高涨的学习热情,为课堂教学营造,愉快、轻松的教学氛围.     

深挖教材,利用生成性问题提高探究能力

教材和学生都是教师教学中重要的课程资源。以《酶的作用受许多因素的影响》的复习教学为例,通过深挖教材,同时关注学生在课堂上动态生成的问题,进行适当处置,培养学生实验探究能力和发散性思维,提高课堂教学的效果。     

高中生物学教学应关注有丝分裂概念内涵的挖掘

剖析了现行中学生物学教材中有丝分裂的概念内涵,结合生命科学研究的新进展,阐述有丝分裂概念相关内涵的发展和完善。建议教材编写者和一线生物学教师重视有丝分裂概念内涵的更新,为培养学生的科学素养,尽早深入浅出地向学生传递有丝分裂新概念。     

谈高中生物教材的组织与处理

教师在备课时,钻研教材不仅仅包括对教材的深入理解领会,把握教材的重点难点,还包括根据学生实际情况,学校的教学条件以及教师自身的教学经验,重新组织处理教材,形成一个重点突出,主次分明,详略得当,结构优化的知识体系。对生物教材的组织和处理可以从以下5个方面着手：1在认真钻研教学大纲和吃透教材的基础上,从全章甚至全书来把握教材,注意前后知识之间的联系和衔接,既要通过对旧知识的复习,引出新知识,促进学生对新知识的学习,从而实现知识的迁移,又要为后面知识的学习做好铺垫和适当的提前渗透。减数分裂是全书（高中《…     

初一学生生物学学习难点与教师教学难点的比较

通过调查,将教师在初一生物学教学中的教学难点与学生的学习难点进行了比较,结果表明,面对同一教材,学生的学习难点与教师教学难点存在着很大差异,教师的教学难点并非一定是学生的学习难点,在学生学习难点形成的原因上师生之间也有较大的差异。这说明,初一年级学生生物学学习的状况还有待教师进行更深层的研究。     

保持教案常新的几点做法

教学是教师钻研教材、研究学生、进行创造性劳动的过程,而一本内容丰富、不断更新的教案,则是完成这一过程的基础。如何使教案常新呢？１注意积累与教学有关的生物知识和经验总结教案是自己上课用的,它既是教学时所需资料的摘录,又是周密设计教学过程,调动学生积极参...     

新编人教版初中生物教材特点探究

文章首先分析新编人教版初中生物教材的特点,并从生物教材充分体现新课标的要求、注重激发学生的学习兴趣、重视探究性学习三个特点出发,提出教师完善教学方法的对策。