浅谈生物教学中的情景创设

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。而没有兴奋的情绪怎么能激动人,没有主动性怎么能唤醒沉睡的人,没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？教学实践告诉我们,教师在课堂教学过程中,有意识地创设情境,通过提出一些与教学内容有关的富有启发性的问题,将学生引入情境之中,容易激发起学习动机,培养学生学习的兴趣。     

初中生物教学过程中关于情景创设

初中生活课程是初中课程的重要组成部分,如何提高初中生物的教学效果成为摆在初中生物教育工作者面对的严峻问题。实践证明,情景创设可以吸引初中生的注意力,增强其学习的主动性和积极性。因此,在初中生物教学过程中,生物教师应充分利用情景创设的方式开展教学活动,充分调动初中生学习生物的兴趣,培养他们的动手能力和科学探索的能力,进而提高初中生活教学的质量和效果。     

浅谈生物学探究性学习中问题情景的创设

课程标准倡导探究性学习,它对于激发学生学习兴趣,培养学生创造性思维,活化生物课和全面实施素质教育具有重要作用。如何上好探究课是广大使用新教材的教师所思考的问题,探究性学习是在教师引导下,学生主动参与到发现问题、寻找答案的过程中,以培养学生     

浅谈中学生物教学中加强生态意识教育

本文阐述了在中学生物学教学中进行生态意识教育的重要性，介绍了中学生物学教材中可以渗透、拓展生态意识教育的内容以及实施生态意识教育的方法、途径。     

浅谈中学生物教学中自主学习能力的培养

随着我国教育改革的不断深化和发展,越来越多的教师和家长认识到促进学生积极主动的自觉学习要比传统的"填鸭式"的教学有价值得多。作为中学生物教师,我也深刻认识到教师再也不能充当知识施舍者的角色了,要想提高生物教学实效,必须转变教育理念,改进教学方法,促进学生积极主动的探索和学习。本文主要以初中生物教师的视角,结合自身的实际教学经验就如何培养中学生的自主学习能力进行深入探析,以求教于大家。     

浅谈加强中学生物教学的实用性

浅谈加强中学生物教学的实用性陈启干（湖南省株洲县渌口职业中学４１２１００）中学生物教学大纲明确规定：“中学生物教学的目的,主要是要求学生掌握关于植物和动物的形态、结构、生理、分类的基础知识,遗传和变异、生物进化和生态学的基础知识,以及这些知识在农业、...     

浅谈中学生物教学中的反馈调节

<正>反馈调节的概念最初出现在工程学中。所谓反馈,就是系统的输出变成了决定系统未来功能的输入;一个系统,如果其状态能够决定输入,就说明它有反馈机制的存在。要使反馈系统能起控制作用,系统应具有某个理想     

中学生物教学中德育的尝试

现在的中学生将是21世纪社会主义革命和建设的接班人,中小学教育阶段是他们政治态度、道德情操、心理品质、行为习惯等养成的重要时期。因此,寓思想教育于日常各科教学之中,不但是必要的,而且应该切实落实。我们的做法是: (一)注意教育对象的年龄、认知水平教学中的德育内容应由浅入深、由易到难,确保从已知到未知的最佳序列,由此及彼,使认识水平逐渐提高。例如:高中一年级在宣讲无神论时,可分成若干层次,由“绪论”中的“生物界     

中学生物教学中诗词的妙用

在我国优秀的传统文化中,古诗词占有十分重要的地位。它们内涵丰富,意境高远,富有哲理,而且语言精练,朗朗上口,千百年间万口传诵,影响了一代又一代中华儿女,传承着祖国文化的命脉。那么,将古代诗歌这一丰厚的文化遗产运用于中学生物课程的教学中,将会有什么样的效果呢？     

运用现代教育技术创设初中生物教学情景

现阶段,随着素质教育的普及与推广,促使教学模式的快速转变,在整个转换过程中,教学情景的设置是不可或缺的一个因素。本文就系统论述利用现代教学手段创设初中生物教学情景的方法。     

浅谈高中生物的情景教学

情景教学是一种把科学教育和艺术表现融为一体的教学方法。教师通过情景教学的方法不仅活跃了课堂气氛,而且把学生引进了兴趣学习的道路。好的情景教学不仅需要声音、图片、视频等新颖的教学手法的支持,更需要老师对情景教学的准确把握。     

中学生物教学中德育因素的探讨

本刊从本期开始开辟“地方专栏”栏目。它是以省、市、自治区为单位组织稿件的。目的是交流各地方生物教学改革的信息,推动生物教学改革的深化。“地方专栏”稿件要求字数约1万字左右,稿件要求既有主题鲜明、内容具体并具一定导向性的主干文章,又有短小精悍、内容具体、有地方特色的文章。此栏目将根据情况,不定期地在本刊刊出。望各省、市、自治区负责中学生物教学的教学研究室或教育学院、教科所等单位协助组织稿件,并希望广大读者予以支特。     

浅谈情景教学法在护理教学中的应用

情景教学法指的是教师创造一些恰当的情景,并科学地运用到教学过程中,把晦涩的理论教学形象化,从而激发学生的学习兴趣,引导学生更好地理解和探索教学内容,寓教于乐。如今随着经济的发展和人民生活水平的提高,对护理提出了更高的要求,要想从根本上解决这一难题,必须加强医学院校护理专业学生的培养和教育,提高护理专业学生的专业素质。本文通过分析情景教学法对护理教学的意义,提出情景教学法在护理教学中应用的一些方法和建议。     

中学生物教学中科学素质培养

随着全球性经济的出现,劳动者素质高低已成为一个国家国力的真正标志。因此,培养学生的全面素质也就成了当代教育教学的根本目标。科学是技术之根,技术是经济之源,培养劳动者的科学素质已成为新的经济增长理论诸因素中最主要的基本因素。科学素质,是指一个人从小养成...     

教学媒体在中学生物教学中的应用

生物学是一门自然科学 ,与社会学科的教学不同 ,主要传授一些过程性的、原理性的知识。生物学教学的特点 ,要求教师能较为生动、简洁的再现自然现象 ,通过对现象的分析处理 ,引导学生从对自然界的感性认识上升到理性认识 ,从而使学生学习到知识。如果教师能恰当地选择教学媒体 ,正确引导学生观察现象、分析过程及得出结果 ,就能起到事半功倍的效果 ,从而轻松地完成教学目标。因此 ,媒体选择的恰当与否与教学效果惜惜相关。本文分析、探讨传统媒体与现代教学媒体在中学生物教学中的应用及如何制作ＣＡＩ教学课件的相关内容。1　传统教学媒体…     

中学生物教学中观察能力的评价

观察能力的高低,可以从观察活动的针对性、精密性、周密性、持久性和观察结果的正确判断、记录、描述等几个方面进行评价。 1.针对性生物实验现象是复杂多样的。观察时只有针对解决的问题,抓住物质或现象的本质特征,才能达到预期的观察目的。观察能力高的学生,能够排除干扰,分清主次,集中注意于主要现象的观察。例如观察植物细胞有丝分裂实验,视野中的气泡、异物、生长点中未分裂的     

“创设情景,角色游戏”教学在小学科学教学中的应用

孔子云:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者",利用有效地游戏导入新课,能有效激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力,有助于顺利完成整节课的教学任务。在学习环节中,如果将教材中的重点和难点变成游戏方式让学生们以角色扮演,他们就会忘记了那是在学习,而本能地认为那是在玩,做到了在玩中学,在学中玩,使学生在愉悦的方式帮助下有效地学习新知识和巩固所学知识。     

谈创设实践情景在生物教学中的运用

素质教育是教育中的一场革命,其本质是要培养具有民族心、时代责任感,同时又具有创新精神和实践能力的人才。而人才的培养主阵地在课堂,课堂教学的效率,在很大程度上取决教师采用的活动策略,根据教学目标创设一个良好的课堂实践活动情景是培养学生生物思维的关键。所谓实践活动情景,是指为了探索和掌握有意义的生物问题所提供的时间和空间以及具体活动的背景材料,而且包括激发学生积极思维,师生相互配合,学习主体共同探讨问题的活动氛围。     

在中学生物教学中怎样进行参观

一、参观的准备在每次进行参观以前,首先应該确定参观的目的。参观可以是预习性的,也可以是巩固性的。在生物教学中,以后者較多。参观的目的应該尽量地订得明确,每次参观应有突出的重点,不要企圖在一次参观中看到一切可能遇到的現象和对象,应該根据教学的需要审慎地加以选擇,从下面的两个例子中可以說明这一点,在“动物园的哺乳动物”的計划中,可以看出,虽然动物园中的动物种类很多,但是教师根据教     

中学生物教学中的信息技术应用模式探讨

作为一门自然学科,生物学所涵盖的教学内容十分广泛,有关生物的知识十分复杂且时空跨度大,这些特点都为中学生物教学增加了难度。而信息技术的发展为中学生物教学带来了变革与进步。本文结合信息技术在中学生物教学中的作用,详细介绍了信息技术在中学生物教学中的应用,主要包括备课、课堂以及课外实践三方面的应用。