“我的地盘我做主”——让学生成为生物课堂的主角

在生物课堂教学中,要让学生成为课堂主角,主动参与到教学活动中来,要根据新课程标准,构建全新的生物课堂,转变教学模式,由传统的教师讲,学生听向学生主动学习、合作探索,共同完成课堂教学任务转变,让学生充分展示自己,成为课堂的主宰;同时,教师作为课堂教学的灵魂和导演,课堂教学要面向全体学生,用神秘的生物现象吸引学生的注意力,在生物教学中重视培养学生的联想习惯;最后,教师要加强课后反思与研究,及时发现课堂教学中优点和不足,为以后的教学实践作参考。     

高中生物课堂教学中例谈概念图的作用

随着我国课程改革的推进,对教学方式提出的要求也越来越多,传统教学模式和学生认知方式的的革新成为社会各界关注的重要问题。概念图教学在我国是一种新兴的教学方式,其在生物课堂教学中的应用,能够突破传统的教学方式,帮助学生更好地学习和掌握生物知识,提高学习效率。本文通过对概念图的解读和实际应用,探讨其在高中生物课堂教学中的作用。     

合作学习法在生物竞赛教学中的应用

中学生生物学奥林匹克竞赛知识涉及了高中生物课程和高校至少九门的生物专业课程。对于一个中学教练员来说,培训生物奥赛选手的过程,就是一个不断再学习的过程。这就要求我们必须设计出一种较好的教学模式,提高竞赛教学的质量和效果。我从实践的层面介绍合作学习法在生物竞赛教学上的应用,设计了六步合作学习教学模式。     

例谈“小组合作学习”教学模式的实践

"小组合作学习"教学模式是近年来广为流行的一种教学形式,这种教学模式重点评估学习小组的团体表现,通过团体力量带动个体进行学习。一个学习小组以3-6名学生为单位,组长是直接领导。该教学模式下,教师为主导,学生为主体,注重学生体验和知识过手,被广泛应用于课堂教学实践。     

基于中职生物教学中合作学习策略应用及效果分析

随着时代的发展,课堂教学方式也不断推成出新,以新时代的思想融入到课堂教学方法当中,新的课堂教学方式更趋向于学生是课堂的主体这个方向,传统的课堂教学方式不再适合如今的学生群体,学生才是课堂教学的中心,是知识的接收者,所以一个有利于学生吸收的教学方法十分重要。合作学习是20世纪70年代初在美国兴起,并在短期时间内取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论策略。合作学习是指学生一起齐心协作、分工明确地完成共同的任务的互相帮助互相进步的学习方法,中职生物教学的教学过程中需要合作学习作为促进学生学习的策略,因此,本文阐述了如何应用中职生物教学中的合作学习策略以及应用效果分析。     

分层合作教学在高中生物教学中的实践研究

中学生物课程的核心理念是以学生发展为本。事实上任何一个学生的知识积累和能力等方面都是不同的,要通过课堂教学使多数学生都有所提高,这就务必要在课堂教学中实施分层教学;新课程倡导生物学习的自主性、探究性和合作性,培养学生探究合作精神,这就要求在实施分层教学过程中,设计小组合作,全面优化课堂教学,使每个学生得到充分发展。     

关于生物高效课堂教学的探索与反思

生物课程与人们的生活息息相关,生物是以研究自然科学为基础的学科,对培养学生的探究性、科学素质都有良好的作用。新课程改革提出了高效课堂这一新的教学方法,要求教师在利用课上时间完成教学任务的同时,还要做到激发学生对生物的学习兴趣,突出学生在教学中的主体地位,培养学生的合作、探究能力,提高学生的科学文化素质,使学生全面发展。本文从生物教学实际出发,对高效课堂教学进行探索和反思。     

基于移动学习的生物化学课程混合式教学改革初探

随着移动网络技术的迅猛发展,其教育功能逐步被挖掘,展现出了良好的移动学习应用的前景。本文通过建设基于“浙江线上大学APP+课程微信订阅号”的学习资源,构建了基于移动学习的混合式教学模式,并应用于生物化学课程的教学改革实践中;通过课堂教学实践和调查反馈显示,将移动学习应用于混合式教学是受学生欢迎、教学效果良好的教学模式。     

新课程背景下的小学体育课堂教学

新课程改革实行以后,小学的体育课教学也发生了巨大的变化,传统的教学模式被打破,任务型教学,合作学习,团队意识的训练开始进入到课堂教学之中,因此,在小学进行体育课堂教学的过程中,我们不得不摒弃传统的教学模式,使新的教学理念能够占据我们的主导,以便于能够更好的实现新的课程标准的规定。     

新课程下高中生物有效教学模式探析

新课程改革为各科教学提供了许多教学模式创新和变革的条件。如何有效地实施生物课堂教学,使课堂教学更加贴近生活本源,使课堂进发出探究生活的活力,诠释生物教学的本源,是生物教学面临的挑战。     

基于小组合作构建代谢网络的翻转课堂教学实践研究——以《生物化学》课程中的甘油三酯代谢内容为例

为提高生物化学教学质量,本文以《生物化学》课程中的甘油三酯代谢内容为例,进行了基于小组合作构建代谢网络的翻转课堂教学实践研究。与传统教学模式相比,该教学模式不仅有助于学生深入理解并掌握生物化学整体知识以及知识模块之间的关联,更有助于提高学生的综合能力、培养学生的学习兴趣及习惯,提高生物化学的课堂教学效果。     

高中生物教学中合作学习策略应用及效果探析

合作学习是当前我国教学改革十分提倡的教学方式,该教学方式能够有效打破传统课堂教学模式,为课程教学提供更有效的教学方式。以高中生物教学来说,生物教学不仅牵涉理论知识教学,还牵涉十分丰富的实验教学,因此,在教学中融入合作学习模式能够为学生提供实验交流平台,对学生综合能力的培养也有促进作用。对此,本文针对高中生物教学中合作学习策略的应用展开研究,并针对应用效果展开探析。     

探索法教学与科学素质的培养

如何把科学素质教育切实落实到生物课堂教学之中 ,笔者认为关键在于要建立实施素质教育的课堂教学模式 ,将素质教育的任务写进课堂教学目标 ,通过课堂教学目标的优化来构建合理的课堂教学结构。本文结合笔者对“山西省普通高中新课程方案试验教材示范课”教学的体会 ,浅谈如下 :1　探索法教学的个案分析1.1　应用实例课　　题§ 4- 1植物的激素调节 (第 2课时 )素质教育目标培养学生的科学研究方法教学模式探索式教学模式的特点培养学生提出问题、解决问题和主动学习的能力教学模式结构程序观察发现问题、分析推测、设计实验验证、得出结论…     

生物学课堂教学中学具的应用

学具包括实验和实习用具以及课堂教学中的活动用具。本文仅重点论述生物课堂教学中的活动用具（以下简称学具）的应用。１学具在生物学课堂教学中的意义１．１学具有助于培养学习兴趣兴趣在人的学习活动中起着重要作用,它是获得知识、开阔眼界、调动思维活动的巨大动力。...     

浅谈合作学习在生物教学中的运用

合作学习是当代教学的主流。在生物教学中如何组织合作学习小组;指导合作学习进行;综合评析等是进行合作学习必要条件。     

生物工艺学课程教学改革的探索与实践

介绍内蒙古工业大学生物工程专业在生物工艺学课程教学改革中引入"课程设计"和"半自助式教学模式",以激发学生的学习兴趣,培养学生的学习能力与团队合作精神;在实践教学中实施"专业实验"和"专业综合实训",以强化学生动手操作能力和工程实践能力。经过几年的教学实践,生物工艺学教学得到不断改进和完善,并收到了良好的效果。     

略论生物教学的相关措施

文章在介绍生物教学的相关策略是,主要介绍了教师要提高自身素质,改变教学观念,要加强生物科学课堂教学效率提升等内容。我们认为,要转变原有的高中生物教育教学模式,促进学生的个性化发展。面对激烈的国际竞争以及全球经济一体化不断加深,我国面临着严峻的挑战,要关注学生的全面、综合、协调发展,促进生物教学的有效提升,才能让学生更优质地享受学习。     

运用概念图进行生物教学对学生认知方式的影响

随着新课程改革的深入发展,生物教学被要求紧跟时代发展的步伐,推陈出新,在课程中融入新的教学模式,不断丰富教学方法。在生物教学中运用概念图是教学发展的必然趋势,它能将新旧知识点整合在一起构成一个完整的知识体系,提升学生的学习积极性,培养他们自主学习能力与独立思考意识,有效提高学生的认知水平,为进一步提升生物课堂效率打下坚实的基础。本文简述了概念图的概念与将概念图运用于生物教学的作用,结合实例证明了概念图对提高学生认知水平的积极影响,希望能以此为广大生物教师改进教学模式、提高课堂效率提供必要的帮助与启发。     

新课改背景下高中生物课堂教学模式探析

传统的教学模式下,课堂大都呈现"一言堂"教学模式,新课改背景下,对教师教学提出了新要求,新课改要求教师在课堂教学活动中要以学生作为课堂教学的主体,要变以前的"一言堂"为"众言堂"。接下来,本文将结合传统的教学环境下生物课堂教学存在的问题,探讨新课改背景下,高中生物课堂教学模式。     

微视频资源在微生物学实验教学中的应用

微生物学实验是生物类各专业的一门基础课程,该课程对学生基础操作技能的提高和创新能力的培养至关重要。针对传统教学模式中存在的问题,本文结合微视频直观生动、短小精炼的特点,制备基本操作微视频、课件微视频及学生实验微视频3类教学资源。通过与其他教学手段和考评方法相结合,实现了微视频资源在实验教学环节中的有效应用,该教学模式激发了学生的学习兴趣和自学潜能,提升了课堂教学效果和学生的实践创新能力。