备课要备语言──以“生物的遗传和变异”为例

备课要备语言──以“生物的遗传和变异”为例朱正威（北京师范大学附属中学１０００５２）教师的备课，要备教材（分析和掌握教材）、各学生（对学生情况的了解和掌握）、备教学过程或程序的组织、准备各种教学用具等。而教学语言的准备乃至千锤百炼，是一个优秀教师极为...     

青年教师怎样备课

备课是教师必须具备的基本功。备课的目的是为了使教学工作有目的、有计划地进行,它是上好课的基础和前提。要备好课,首先要“吃透两头”,即上面“吃透”教学大纲和教材,亦称备大纲和备教材,下面了解学生,亦称备学生,其次是研究如何制定和实施教学方案,把知识更好地传授给学生,同时培养学生必要的能力,即备教案、备教法、备教学用具等。 (一)认真钻研教学大纲(备大纲) 生物学教学大纲是指导生物学教学的纲领性文件,是进行生物学教学、考试、教学质量评估和教材编写的依据。它以纲要的形式具体地规定了生物学科的基础知识和基本技能的范围和深度,如现行大纲说明第一项的(一)和(三)两部分,规定了中学各个阶段生物学知识的体系及结构;大纲说明的第三项,说明了“教学内容的安排”;大纲说明第一项的(二)     

钻研教材,备好一节課

我們認为备好一节課,首先必須熟悉課文,在掌握課文的基础上进一步要做好以下几項工作:一、分析教材;二、了解学生情況;三、确定課的类型,选择教學方法;四、組織教材、編写課时計划;五、准备教具;六、默講、試講。一、分析教材我們几年来摸索的过程中,深深体会到分析教材是备課的一个关鍵性的环节,我們觉得分析教材应当包括以下几个內容:     

备课应抓住的几个问题——以“基因指导蛋白质的合成”为例

备课是教学的前提和基础,认真备课是提高教学质量的重要保证。在进行人教版必修2第4章第1节"基因指导蛋白质的合成"的备课时,应抓住重要概念、学生学情、教学目标、教学主线、情境设置、概念评价等方面的问题,以期达到更好的教学效果。     

浅谈实验员怎样备课

有人认为实验员是不要备课的,只是简单地收发仪器、材料和药品。这种认识是片面的,实验员不仅要备课,而且要备好课。这是提高实验课教学质量的关键。实验员应当怎样备课?备课要根据教学大纲的要求,在吃透教材,了解学生的基础上,制定实验教学计划和实验方案。现以“观察根毛、根尖的结构”为例来说明备课的步骤和方法,以资参考。     

基于“三一三”教学模型的“七说”备课——以“人的性状和遗传”一节为例

以"人的性状和遗传"一节为例,从教材、学情、目标和模式、设计、教学法、评价和计划7个方面阐述基于"三一三"教学模型的备课。学校推出每周1次的"七说"备课,便于教师整体把握教材、课程标准、学情、教学方法、评价策略等,为上好每节课打下坚实的基础。经过近2年的实践,生物学课堂更加有效,学生学习积极性更高,教师成长更快。     

护理士官分子生物学常用实验技术备课体会

目的：通过精心备课,以提高分子生物学教学中护理士官学员的学习效果。方法：在护理士官分子生物学常用实验技术理论教学中,从备学员、备目的要求、备内容、备方法和备小结几方面做好充分准备。结果：教学准备充分,学员学习兴趣浓,热情高。结论：结合护理士官特点备课,可以提高学员学习效果。     

浅谈生物录像课的备课

浅谈生物录像课的备课蒋鹏（四川省南江中学６３５６００）精心备课是上好一堂课的前提,录像课也不例外。录像课同传统教学的本质区别就在于在教学过程中采用了录像手段。因此,在上课之前除要深钻课本、大纲,了解学生外,还要深钻电教教材——录像。要从教材和学生实际...     

备课和处理教材的几点体会

研究和改进备课是教学中一个永恒的主题。只要教学存在,备课就不会终止。备课效率的高低与备课质量的好坏直接影响教师教学活动的优劣。《学记》上说:“学然后知不足,教然后知困。”我想教的困惑,更多地要从备课上找原因。改进备课是改进教学的第一环节。 (一)把长期备课作为短期备课的先导长期备课是指教师有计划地围绕教材进行知识积累和加强自身教学素质的修养(包括思想素质和心理素质);而短期备课则是指书写教案,熟悉学生,准备教具等等。教师一堂课的成功,绝不只是昨天或前天的准备,而是几年甚至十几年准备的结果。我从青年时代刚步入工作岗位,就开始注意对知识的点滴积累。仅从1958年到1967年近十年的时间,我就积存了几十万字的笔记、卡片、索引以及数百张剪报资料。这既丰富了我的教学内容,也开扩了视野。近些     

新课标形势下如何备好课

备好课是上好课的先决条件。不论是新教师还是老教师,认真备课对于保证其课堂讲授的效果,都有着直接的影响。旨从几个不同方面和大家一起探讨＂新课标形势下如何才能备好课＂问题。     

漫谈“达尔文学说在古生物学方面的发展”一节的备课工作

在讲授“达尔文学说的发展”一节时,由于该章内容多系专门科学知识,所以在讲解时学生反映不易懂.又由于教者自己学识肤浅,直观教材缺如,往往收不到良好效果.兹将本人点滴备课经验,作一简单介绍,供教学工作上的参考. 首先在备课工作中要解决的是掌握直观教材,而有关古生物学方面的直观材料是不易取得的.本校校址所     

概念图和概念框架图在单元备课中的应用——以高中“遗传规律”教学单元为例

重要概念的形成往往会超越教材章节的界线,教师需要进行单元整体备课。将概念图和概念框架图2个工具应用于高中"遗传规律"教学单元的备课过程中,发现两者在厘清教学内容间的逻辑关系、确立单元重要概念、设计概念进阶路径、构建单元重要概念体系等方面具有辅助作用。     

高中生物学教学中的整体性备课策略

从备课流程、教学目标设计、教学目标差异性比较、实施途径等方面阐述了整体性备课策略的实施。整体性备课流程突出了高中生物学教材整体分析、模块主题教学内容和科学方法的研讨、章节知识结构和教学目的的确定。通过备课组实施的整体性备课预设的教学目标与常规备课相比,更有利于知识的系统性,有利于联系学生实际。     

初中生物学教学中整体备课的应用——以“生命的起源和生物进化”教学单元为例

从教学中"用教材教"的角度对教学单元进行整体性备课,重视对学科知识及学科知识承载的科学方法和生物学观点的分析,有利于教学的整体化和系统化,有利于达成引导学生理解认识人类已有的经验知识,帮助学生进行学习并学会学习的目标。     

案例式教学法在医学微生物学教学中的应用

在医学微生物学教学中采用案例式教学法要注重教材的选取、多媒体课件的制备、备课及课堂组织教学等方面。案例式教学法可以激发学生学习的积极性,提高学生分析问题和解决问题的能力,同时促进教师专业水平的提高。教学过程中重视相关问题的出现并积极加以解决。     

重视绪论教学——高中生物“绪论”教学体会和做法

绪论位于教材之首,是全书内容的缩影。因此教师要认真备课,不能把绪论当开堂随便讲讲了事。教师要上好绪论课,只有通读全书、掌握教材、阅读大量资料,才能讲得深透、通俗易性、引人入胜。通过绪论的教     

生物插图的运用

插图是生物教材的重要组成部分,能帮助学生理解和记忆理论知识。在教学中,教师应指导学生重视和正确地利用插图,发挥其应有的作用。互指导学生掌握正确的识国方法对于教材中的每幅插图,教师都要向学生交待清楚以下几个问题：（1）图的名称、在教材中的地位及作用;（2）分清图的类型,如按表现的生物学内容可分为形态结构图、生理过程图、生态图、基本原理图及实验操作图等。如按图形本身的性质可分为实体图、模式图、示意图及图解等;（3）对于形态结构图还须交待是在什么条件下观察到的（肉眼、放大镜、光学显微镜及电子显微镜）,以…     

关于限制性核酸内切酶的几个“一定”问题

限制性核酸内切酶是现代分子生物学实验过程中常用的工具酶之一,在不同版本的教材中均作为重点内容要求学生掌握。结合教学实践,从限制性核酸内切酶的识别序列、切割位点及在基因工程中的应用等几个方面进行了比较、分析,进而总结了几个关于限制性核酸内切酶的几个"一定"问题。     

植物学讲授顺序的优化模式探讨

课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是知识传递、信息汇集、思想交流和继承创新的重要园地。因此，优化教学过程就是实施素质教育，提高学生学习能力和基本素质。通常认为教学顺序不同于讲授顺序，前者是遵循教材内容的学科逻辑顺序，主要考虑知识表述上的系统和简洁；而后者则要符合学生学习的心理发展，充分考虑到他们掌握知识的思维和行为方式，易于学生理解和掌握，进而调动他们学习的主动性、积极性和创造性，从而达到教会学生学习的目的。教师的备课过程，实际上就是一个编排知识讲授顺序和技巧的过程，即对教材的再创造。只有将教材…     

生物课堂“有效教学”的探究

开展生物课堂"有效教学"的研究,首先要了解和掌握生物课堂"有效教学"研究的特点,明确生物课堂"有效教学"研究的内容,采取必要的研究措施:加强对理论知识的学习,,转变思想认识,更新教学理念;查找无效教学环节与反思,有效备课,开辟新路;开展实验实践活动,提高课堂教学效率,提高学生的综合能力。